教師在日常工作中都會遇到學生突發的各種問題，這些問題老師怎麼解決呢？
以下5個問題的處理方法對每位老師來說，
都是非常值得探討借鑑的！
當學生上課不注意聽講時應該怎麼辦？
（1）運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中，必要時馬上停止講課，用目光注視溜號的學生，引起其他學生的注意並提示他注意聽課。
或者運用提問法，針對溜號的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力迴歸。
也可以用動態管理法，教師在授課時，走進學生當中，對於溜號不注意聽講的學生，提示他注意聽講；
（2）事後教師為了避免學生注意力不集中現象發生，要注意運用目標牽動法，根據學生的個性差異，設立分層的教學目標，使學生的注意力有集中的指向性；教學設計要科學、生動、有趣、直觀，通過精湛的教學藝術，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不遊離於課堂；
（3）培養學生良好的聽課習慣，介紹培養注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強頭腦處理信息能力、培養注意力，或運用短時記憶法，訓練注意力的集中。
當遇到屢教不改的學生時應該怎麼辦？
（1）應把對學生的信任、尊重、理解，貫穿於廣義的教育活動中，而不應拘泥學生一時所犯錯誤上，不因為學生說謊而不信任學生；不因學生屢教不改而百般歧視，要給學生更多的關愛。
（2）要“蹲下來，和學生平等交流”，主動開發學生的潛能，要通過理解去激勵學生，撞擊出學生自信的火花；
（3）要善解人意，要靠淵博的學識來維持，要靠高尚的價格魅力來昇華，理解學生，不失嚴格要求；平等待生，不失師者的風範；賞識學生，不失諄諄引導。
（4）要調動全班學生的積極性，樹立健康向上的班風，讓學生來幫助屢教不改的同學，消除品德和學習等方面的不良習慣。
（5）要主動進行家訪，與家長一起做好學生的轉化工作。
當學生遇到困難、害怕挫折、
缺乏自信時應該怎麼辦？
要了解學生的性格、愛好、特長、家庭環境、學習態度和學習方法等，分析學生的心理狀態及反應，及時發現問題。
（1）降溫減壓法。當學生受挫折時，教師用溫暖入耳表示同情善言加以勸慰，使對立情緒逐漸消失，進而讓學生向教師吐露真言和事情的真相。教師再從信任和尊重受挫出發，在平等的地位上進行勸慰、遍和誘導，同時曉以利害，逐漸熄滅受挫學生心中的怒火，使報復心理消失。
（2）審查目標法。就是幫助遭受挫折、缺乏自信的學生審查原目標是否符合實際，如果不符合實際或超越實際，就為其重新修定目標。家長會是幫助學生和家長重新審查目標的好機會，教師要利用這個機會分析審查原目標，引導學生揚長避短，變挫折的壓力為動力，樹立自信心。
當學生有逆反心理時應該怎麼辦？
（1）平時多與學生接觸，縮短師生之間的距離，瞭解他們的性格、喜好，分析他們癥結所在，因勢利導。
（2）教師以身作則，以理服人，處處從嚴要求自己，直到表率的作用，讓學生對教師產生信任感。
（3）課堂上多些微笑。上課時多幾句對學生鼓勵的話語，主動與學生進行溝通，讓學生各抒己見，發表自己的見解或主張，調動學生的積極性。
（4）處理好師生關係。增強相互理解和信任，與學生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理。用自己的愛心來換取學生的真心，用希望、激勵等科學教育方法，撥動學生心絃，激發學生上進心，打開學生心靈大門。
（5）分析其家庭原因，增強教育的針對性。
當發現學生說謊時應該怎麼辦？
面對說謊的學生，教師應以平靜、理智的心態加以積極的教育和誘導，切忌橫加指責。
（1）弄清楚學生是否在說謊，找到說謊的原因，通過仔細觀察和進一步瞭解揭穿學生的謊言，並用比較婉轉的口氣和迂迴的方法教育，幫助學生分析可能產生的後果，讓學生在擁有足夠安全感的情況下，坦然承認自己的錯誤，培養孩子承認錯誤的勇氣。
（2）採取相應的措施進行教育。對無意、初犯或較輕的說謊行為，進行耐心說服教育；對習慣說謊和有意說謊的頑固學生，採取針對性較強的教育方式。
（3）主動與家長取得聯繫，發揮合力，共同培養學生的誠實品質，養成良好的道德素質。
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