在本科生中總有“四年下來也沒學什麼”的感嘆。考核鬆懈的高校，看似“為了學生好”，實際上並不會贏得學生的尊重，反而因為學位“摻水”而讓社會、甚至學生本人看不起。“增負”對學生和學校都有強烈的現實意義。
現在上大學可要老實點兒了，抄作業要經受反抄襲系統的考驗了！
據媒體報道，自2018年秋季入學開始，清華大學將在全國首推課程作業查重服務，方便教師查處不認真完成作業、投機取巧的“水貨”學生。堪稱本科生“脫水”的重要步驟！
就在本月初，教育部發布《關於狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》（下文簡稱《通知》），顯然查重服務是落實《通知》精神的“狠招”。
《通知》中明確要求“加大過程考核成績在課程總成績中的比重”，學習過程考核強調平時作業、小論文、階段測試的評估，而不是僅僅以學科最終考試成績作為衡量尺度。
其實，在英國，類似的反剽竊系統、軟件早已成為大學本科階段的標配，而且規定，引用文字佔論文、作業字數15%以上就屬於侵犯知識產權。
《通知》更“狠”的是，連有意放學生一馬的“清考”也取消了。
這樣一來，大學生平時不上課、期末突擊複習過考的可能性被降到最低。
對大一新生而言，教育部和大學的“新政”限制了他們高考後“大松心”的時長。
以往本科階段成績總是呈現出“先抑後揚”的走勢：大一、大二時分數不高，大三以後成績突飛猛進，但總平均分並不理想。
顯然，分數不高的本科前兩年，學生還沉浸在高考後的鬆弛階段，再加上學校、院系、任課教師要求不高，好歹也能混下來。
這種“嚴進寬出”的積弊，延遲了大學生獨立思考、自我管理的習慣養成，從煉獄式的高考圈禁，到天堂式的本科放羊，學生從一種迷失走向另一種迷失。
從另一方面考量，“嚴進嚴出”的大學體制有助於國內高等院校提升質量和美譽度。
考核鬆懈的高校，看似“為了學生好”，實際上並不會贏得學生的尊重，反而因為學位“摻水”而讓社會、甚至學生本人看不起。
在本科生中總有“四年下來也沒學什麼”的感嘆，客觀上加速了優秀學生的外流。
“增負”不會壓垮本科生，相反，有助於學生自立意識的習得，不與抄作業的學渣為伍。
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