用戶3413940853465
感謝悟空小秘書/頭條教育聯盟的邀請。
題主這個思路的出發點是什麼呢？把城裡的老師放到農村，讓農村的教育資源提升嗎？
基於這個觀點，為什麼不要求開放城裡的學校，讓更多農村的孩子到城裡就讀，享受更好的校園和師資。在筆者的老家，農村的學校前幾年在合併，生源少是主因。村裡的年輕人都已經買房到城裡，為的就是孩子讀書。我小時候讀的小學、初中早已關停，孩子都到鎮上的小學、縣城的中學讀書。
題主也提到在職，"在職"兩個字是什麼意思？意味這樣的老師有自己的崗位，帶著幾個班級的課程，他們選拔走了，誰來替補？搞教育不能拆東牆補西牆。另外，教書育人的前提是上課，不是看著書讀，起碼得老師自願有積極性才能教好學生。信不信今天發個文，城裡的老師必須都去農村學校，明天一大波辭職，一大波磨洋工，這樣有意思嗎？這些老師的生活和待遇不是大風颳來的，晚上也在加班，暑期也在培訓，他們也在努力後才有今天的崗位。
筆者記得前幾年，有選拔過城裡學校的優秀老師到農村中小學任職，也有選拔農村中小學的老師到城裡學校任教。前者效果不是特別好，後者容易造成農村教師隊伍的不穩定，後續慢慢都沒有下文啦。
其實，使農村骨幹教師的工資收入比同等的城裡的骨幹教師高，鼓勵和倡導城鎮青年教師到農村學校任教,任教期間在職稱聘任、提拔任用、評先推優等方面給予加分才是關鍵。
希望對您有幫助，方便時給個關注，謝謝您~
帥小西De
教育已經經不起折騰了，而題主的問題，如果真的變成現實的話，就是倆字——折騰。
看看題主的問題——兩個關鍵詞，大量，在職。大量在職的教師到了農村，那空出來的職位怎麼辦？再大量招聘新教師嗎？為什麼不直接招聘新教師到農村呢？圖麻煩。
現在的現實是，每年，由於農村學生大量進城，城裡學校每年都會選拔優秀的農村年輕教師進城，去年我們當地縣城新開設了一所小學，就教育局就向各鄉鎮中心校發出邀請，邀請各鄉鎮所屬學校六年級升級考試中，各科成績前三名中40歲以下的教師，到這所城裡的新學校任職。諸位看看，考試成績前三名，還得40歲以下，另一邊又是城裡，新學校，不去不成傻子了嗎？一下子，每個鄉鎮失去了3——5名優秀的年輕的骨幹教師，城裡的新學校一下子充實了100多名年輕有為的各科教師。
農村缺教師，尤其是年輕教師，根本的辦法應該是改善農村學校的條件，大幅度提高農村教師的待遇，讓城裡學校對農村的優秀教師不在具有吸引力，保持農村教師隊伍的穩定。
雨一直在下滴滴答答
先問問城裡老師有幾個願意去農村的？
醉後知酒濃27
本人江西，只見自媒體報道過選拔優良鄉村教師進入城市任教的報道。而且還公佈教師姓名，選拔考試成績，報考的專業。凡此種種。一應俱全。當時俺就疑竇頓生:這不挖鄉村教育的牆足嗎？一個個才華煥發的先生都被教委"請"進了城市，鄉村教育情何以堪？如此趨勢，大有方興未艾！哎！純農家的孩子就不配有優質的教育資源？
用戶6219727505242
首先我們要分析一下這個問題。先從歷史背景和國家環境來看看吧。
大家都知道我國的一個百年大計:工業化，城鎮化，現代化。那麼，我們國家的整體趨勢，就是跟大多數現代化國家發展趨勢一樣，先使農業國向工業國過渡。
我國在城鎮化政策之前的農村人口是多少呢？大概是八億多。而總人口才多少呢？才十億出頭。也就是說農村人口高達八成左右。
那麼，相對應的學校人口，農村鄉鎮中小學校應該是佔當時所有的絕大多數的。並且，由於農村學校基數大，人口多，高學歷人口緊缺，所以農村教師資源非常緊張，這時的教師就基本是中專畢業擔任主力（當時中專生不比二本生差），偏遠的貧困地區是由低學歷民辦教師補充兼職。但是，在這時，農村鄉鎮學校與城市學校差距不大，甚至有部分農村鄉鎮學校的質量超過本地市縣學校。這是與教師分配與工薪差距相對小分不開的。這時的全國基層學校藏龍臥虎。
進入世貿後，我國城鎮化更加高速發展，大量農村人口逐步向城市流失。到這時，人口天平向城市傾斜，收入與福利向城市傾斜，國家的政策向城市默默傾斜，學校人口也就最終向城市傾斜。農村的活力已漸漸萎靡。
到現在，我們可以發現，農村人口大量流失帶走了大量的學齡兒童。農村學校特別是偏遠學校大量縮減甚至消失。相對應的農村教師人數也大量流失。
現在主要問題來了。題主問為什麼不選拔城市教師到農村任教呢？好吧，上面我寫了一大篇就已經回答一大半了。那麼我繼續補充完整一些吧。
第一，農村學校與學校人口（教師和學生）是不斷的在流失的。這是與城鎮化國策相掛鉤的。只有農村人口逐漸迴流，農村學校人口才不會縮減。本來幾個農村教師教十幾個學生，還在不斷減少，來了城市教師，也是要好好安排的。
第二，現在是市場經濟時代。教育產業化和市場化是逐漸顯現。教育事業會漸漸被這環境影響。城市教師要求日益嚴格和高要求，而農村教師由於目前困境會逐漸放低要求。一般情況下，沒有政策的支持，城市教師去農村任教是不現實的。而且，即便有了政策支持，也只能試點。一刀切只會使事情更糟糕。
第三，人的問題。經濟的迅猛發展，人們對教師職業已不做高大上的選擇。不管是城市教師，還是農村教師都已不是熱門的選擇。所以，我國的免費師範生與現在的公費師範生都是以政策吸引人才。從如果要從城市教師選到農村任職，沒有相當的經濟福利，更沒有人願意從事這一行業。
最後，您是教師嗎？農村教師當然願意到城市任職。城市教師呢？我想大部分都不願意吧。想想看吧，大多數的就業機會和優越的福利還有發展前景組成了城市的繁榮。連農村的青壯人口都不願意回到農村，不是為了其他，是為了機會。
溘徵
不是城市和農村問題，是收入多少問題，現在很多公辦城市裡名師自己主動辭去公職去民辦名校教書（這些民辦學校基本都在農村郊區）名正言順光明正大掙高薪。所以只要你給的薪水足夠高，就算學校在新疆，甘肅都會有老師願意去
唧唧歪歪吵鬧
人又不是機器，隨便往哪搬都能用。
就算大規模選拔了又如何？你還能把這些老師一個個的銬在學校，不許他們離職，不許他們調動？
這種妄圖依靠行政命令解決問題的想法，最終的結果只會是把問題變得更糟，從無例外！
不願去農村學校是因為農村學校條件差，工資低，生活條件不如城市。不解決這些問題，單純弄些三心二意的教師過去是沒有任何意義的！
一百分計劃
我們重慶市這些地方都在組織大批的城市教師下農村去執教兩年，回來後一是提拔當幹部，二是給予晉升副高級教師！
我在動腦筋思考問題，為什麼就不給在農村任教十年的教師發八檔工資，給任教二十年的教師發七檔工資，給任教三十年的發六檔工資，給任教四十年的發五檔工資，並給滿四十年教齡的農村退休教師按按五檔工資計發養老金？如果這樣，今後在農村就會永遠不缺教師任教了！
綜改1
城裡人有錢，或多或少有訴課費，特長
班費，總之變相有點收入。農村人沒錢
連自己都顧不了，別打歪主意。放學後
就守著大山，聽著風聲雨聲。孤獨是一
般人受不了的。
相遇是緣195942984
城裡的老師佔用了更多的資源，外部環境為老師的快速成長創造了很多便利的條件和很好的平臺，有更大的成長空間，說實話，農村學校確實不能提供這些，不論從物質上還是業務上都無法與城鎮學校比。所以行政命令並不能改變農村教育，市場經濟下對農村教育衝擊太大，學生流動，教師也會流動，人是趨利性的。
