說起校外補習，很多家長都有種無奈感，明知自己利益受損，但為了孩子“不輸在起跑線上”，將來不低人一等，卻也只能硬著頭皮隨大流，即使勒緊褲腰帶過日子，也一定要省出孩子補習的錢。如此我們可以看到，即使當局三令五申的強調規範教育秩序，打擊校外補習亂象，最終取得的效果都是杯水車薪，難以理想。
這一現狀有無可能得到改觀？教育秩序能否得到修正？家長們能否走出補習怪圈？綜合當前現狀，就兩個層面來談談個人的一點看法。
一、家長對“校外補習”認知上存在的幾個誤區
1、“校外補習”的效果誤區
在不少家長的意識裡，或許都認為這種校外培訓可以讓孩子學到更多新的知識，從而能讓孩子在同齡人中表現得更出眾。然而事實是優質教育的主體從來不是複製與灌輸，而應是從小培養孩子學習興趣，閱讀興趣以及獨立思考與理解能力。因此真正好的教育從來不在學習的時間與方式上，而是在於培養孩子良好的生活習慣上。如此，校外補習的本象實則沒有像宣傳上的那樣美。“不讓孩子輸在起跑線上”，在很多情況下，也不過是一種商業口號。
2、“校外補習”的目的誤區
很多家長在自身經濟條件允許的情況下，總會熱衷孩子的各種課外補習，一個重要的目的無外是希望孩子將來能考上一所重點大學，將來出人頭地。畢竟現今很多家長都是從過去應試教育中走過來的，因此也認為過去的教育形式將會一成不變的延續下去。然而事實是，據《教育改革從2018年起實施》文件中顯示，未來教育的重心將會偏向於素質教育，考題也將由過去的難度與深度向廣度上轉變，這或許意味著你上初中的孩子會做微積分並不比會料理家務，懂得生活自理，會思考，有主見，見多識廣強。因此課外補習的技巧性訓練也就失去了以往針對性的目的效用。
正因為廣大家長存在以上兩大認知誤區，才會有家長爭相將孩子送往校外補習的源動力存在。這種源動力造就了社會上廣闊的補習市場需求，因此不少老師為了利益不惜違法違規，鋌而走險便不足奇怪。由此可見，“校外補習”惡劣風氣的形成與治理，並不僅僅是相關部門的監管問題。
二、相關部門對“校外補習”治理存在的幾個誤區
1、處罰誤區
縱觀我們過去對“校外補習”的治理方式，其中最重要的手斷無疑是加強老師師德的教育以及違規處罰。然而事實是“校外補習”就像是隻地鼠，相信很多朋友都玩過打地鼠遊戲，當治理的大錘盯著地鼠的時候，聰明的地鼠就不會冒頭，而是專心在地下打更多的洞，大錘也只有乾瞪眼，莫可奈何。當大錘注意力被其它重要的事情轉移時，地鼠就會再冒出來，這時的地鼠由於以往地下的專心經營，能力及影響力就都得到了更大的提升，最終這種治理難免短期內治標不治本，長期內實則縱容了地鼠的發展壯大。這裡面最根本的原因是地鼠的食物鏈沒有受到打擊，那些為地鼠提供食物與血液的家長沒有得到應有的處罰。個別家長在一廂情願送孩子補習，不惜收買，賄賂個別老師，破壞公共教育秩序的行為沒有受到打擊。而據《刑法》第三百九十條規定，行賄亦當與受賄同罪，因公共教育秩序關係未來百年大計，處罰標準應該更低更重，相信廣大家長很樂意行使這項監督權。而如果某些家長確實經濟條件好，建議可將孩子送往貴族私立學校，可有效避免破壞公立學校教育秩序的同時，達成自己的心願。
2、教師的考核誤區
為避免個別教師校內存私心，校外補習才授乾貨情況的出現，需當局在教師的相關職稱與考核上修正相關標準，從根本上激發教師教書育人的本職潛能。
如此，上下一條心，裡外兩手抓，才有可能從根本上杜絕與修正“校外補習”歪風的進一步擴散與蔓延。
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