小學生作文能力水平很大程度上體現在語言發展的水平，小學大致要經歷繪畫語言、口頭語言、書面語言三個階段的培養訓練。而口頭語言的開發又起步於家庭，所以，
小編認為小學生作文，父母才是真正的啟蒙老師。那麼作為孩子作文的啟蒙老師，到底該如何來培養好孩子的口頭語言呢？1．抓住關鍵期，切莫錯過最佳時期
心理學研究表明，2-3歲是孩子學習口語的關鍵期，因為這個時候，隨著生活範圍的逐步擴大，孩子好奇、好問、好模仿，樣樣都想嘗試，對周圍事物的興趣特別高，學說話最快，是獲取詞彙的重要階段。如果在這個年齡階段，孩子口語發展遇到障礙，以後進行彌補將會出現很大困難。
但需要強調的是3歲之前是孩子學習母語的關鍵期。而現在許多家庭重視孩子第二語的培養，很早就培養孩子外語的讀說能力，但一定注意，第二語言的學習不要在3歲前進行，以免與母語的學習發生衝突。3—12歲才是孩子學習外語的關鍵期。
2．做孩子語言的“源頭活水”。孩子在進入小學之前，又尤其是在孩子語言發展的關鍵時期，孩子聽到最多的語言就是父母的，所以作為父母有理由為孩子提供豐富的“源頭活水”。這樣才能最大限度的刺激孩子的聽覺器官，積累更多的語言記憶。
3．做孩子語言的“標準示範”。當孩子在學習口頭語言的時候，最初總是一個字或一個詞或顛三倒四的句子，這時就離不開父母來把孩子想表達的意思補充完成，表達通順，這其實無形中父母就充當了一個示範者的角色。相反，當孩子多次出現顛三倒四而無人替他糾正時，孩子的語言就不能很好很快地得到發展。
4．做孩子語言的“忠實聽眾”。孩子的語言表達能力很有限，很多時候需要我們家長去認真傾聽，仔細捕捉。有時孩子的一個字、詞，甚至一個動作，都是在向父母傳遞信息，表達語言，如果這時候，沒有一個語言的傾聽者，孩子或許會覺得沒人理解他，就會表現出生氣，比如亂扔東西、“莫名”的哭鬧……而此時，很多父母或焦慮或生氣，對孩子的行為感到摸不著頭腦，顯得束手無策。因此，父母要認真觀察孩子的一言一行，幫助其表情達意，弄懂孩子的語言，對孩子的言語適當給予肯定，這對孩子口頭語言的發展具有促進作用。
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