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每當家長們聚在一起聊孩子時，家長和老師見面交流時，有句話的使用頻率非常高，那就是——“我家那孩子啊，腦子可靈活了，就是懶，心思不放在學習上，他要是不懶，學習一定好得很。”說這話的家長，語氣中透露中一種淡淡的自豪感，即使他家孩子學習真的不咋滴。

這句話是不是聽起來特別熟悉？之所以這句話使用頻率如此之高是因為家長愛說，老師愛說，孩子也愛聽。

可是，它的危害卻很大。其實這句話是明貶實褒，表面上聽著好像是說話者在責怪孩子懶惰、貪玩、不上進，實際上，是在說孩子聰明、有能力。

不管是在父母、老師還是孩子的心理上，

說因為孩子懶惰所以成績不佳、表現不良，

總比說孩子本身能力有問題要明智、巧妙、耐聽的多。

至此，明明是一個大寫的缺點的“懶惰”，

反而神不知鬼不覺地變成了一把心理上的“保護傘”，

它悄悄保護著父母的心理，反正我的孩子能力是有的，他要是再勤奮點就更完美了。

它悄悄保護著老師的心理，反正我的學生是聰明的，

他只要再稍微下點功夫就能取得更大的進步。

它更悄悄保護著孩子的心理，反正不是因為我無能，我只不過懶惰不學，

所以成績才沒有理想中那麼好罷了。

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個體心理學認為每個孩子天生都有一種追求優越的心理，而教育者的任務就是把這種追求引向富有成就和有益的方向，並確保這種追求給孩子帶來的是精神健康和幸福。“懶惰行為”看似和“兒童天生的追求優越感心理”相矛盾，我們責備兒童，就是因為他們沒有表現出追求優越的渴望和雄心。不過，如果仔細觀察他們，就會發現這種普遍流行的觀點是錯誤的。

懶惰的兒童其實正在享受懶惰的好處。懶惰的兒童不需要揹負別人對他的期望，不需要努力，總表現出一種無所謂和閒散的樣子，他即使沒有什麼成績，也會在一定程度上得到人們的諒解。不過，他的懶惰卻使他成為人們關注的對象，最起碼他的父母要為他操心。想想看，有多少孩子為了引起別人的注意而不惜代價。這樣我們就會明白，這些孩子為什麼會通過懶惰來達到引人注意的目的了。

如果，家長和老師常常說文章開頭的那句話，把“懶惰”當成孩子學習不好，表現不佳的擋箭牌，那麼“懶惰”給孩子帶來的“優越感”就更多了，他也就更不願意去改正這個毛病了。當家長說“如果他不是懶惰，他什麼都能幹！”孩子對這種說法常常暗自竊喜，因為這是一個不錯的藉口，此外，這種說法還成了一個成就補償，這個富有欺騙性的“如果句式”使得他的毫無成就變得理所當然，一旦孩子取得某些成就，這些微小的成就與他之前的毫無建樹形成鮮明的對比，也恰好驗證了家長說的那句話，因此也將受到人們的激勵讚揚。而其他那些一直埋頭努力的孩子雖然取得了更大的成績，但受到的讚揚卻未必更大，也許還會被人說成：“勤能補拙”。即使是犯同樣的錯，人們對於懶惰者的批評也總比其他孩子要溫和的多。

看看，一個“懶惰”的特質，一個家長愛說孩子愛聽的“如果就”句式，給缺乏自信又懶惰的孩子帶來了多大的益處。他們就像走在鋼絲上的人，他們行走的鋼絲下面總是張著保護網，這樣，即使他們掉下去，所受的傷害也會大大減小甚至完全沒有受傷。顯然，說他們懶惰比說他們無能所帶來的傷害小，懶惰是那些缺乏自信的人的一種自我保護屏障，但同時也阻礙了他們努力解決所面臨的問題。這一點，不僅在孩子身上有體現，大人也一樣，只是社會輿論對於孩子懶惰的容忍程度比對懶惰的成人要大得多。