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每当家长们聚在一起聊孩子时，家长和老师见面交流时，有句话的使用频率非常高，那就是——“我家那孩子啊，脑子可灵活了，就是懒，心思不放在学习上，他要是不懒，学习一定好得很。”说这话的家长，语气中透露中一种淡淡的自豪感，即使他家孩子学习真的不咋滴。

这句话是不是听起来特别熟悉？之所以这句话使用频率如此之高是因为家长爱说，老师爱说，孩子也爱听。

可是，它的危害却很大。其实这句话是明贬实褒，表面上听着好像是说话者在责怪孩子懒惰、贪玩、不上进，实际上，是在说孩子聪明、有能力。

不管是在父母、老师还是孩子的心理上，

说因为孩子懒惰所以成绩不佳、表现不良，

总比说孩子本身能力有问题要明智、巧妙、耐听的多。

至此，明明是一个大写的缺点的“懒惰”，

反而神不知鬼不觉地变成了一把心理上的“保护伞”，

它悄悄保护着父母的心理，反正我的孩子能力是有的，他要是再勤奋点就更完美了。

它悄悄保护着老师的心理，反正我的学生是聪明的，

他只要再稍微下点功夫就能取得更大的进步。

它更悄悄保护着孩子的心理，反正不是因为我无能，我只不过懒惰不学，

所以成绩才没有理想中那么好罢了。

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个体心理学认为每个孩子天生都有一种追求优越的心理，而教育者的任务就是把这种追求引向富有成就和有益的方向，并确保这种追求给孩子带来的是精神健康和幸福。“懒惰行为”看似和“儿童天生的追求优越感心理”相矛盾，我们责备儿童，就是因为他们没有表现出追求优越的渴望和雄心。不过，如果仔细观察他们，就会发现这种普遍流行的观点是错误的。

懒惰的儿童其实正在享受懒惰的好处。懒惰的儿童不需要背负别人对他的期望，不需要努力，总表现出一种无所谓和闲散的样子，他即使没有什么成绩，也会在一定程度上得到人们的谅解。不过，他的懒惰却使他成为人们关注的对象，最起码他的父母要为他操心。想想看，有多少孩子为了引起别人的注意而不惜代价。这样我们就会明白，这些孩子为什么会通过懒惰来达到引人注意的目的了。

如果，家长和老师常常说文章开头的那句话，把“懒惰”当成孩子学习不好，表现不佳的挡箭牌，那么“懒惰”给孩子带来的“优越感”就更多了，他也就更不愿意去改正这个毛病了。当家长说“如果他不是懒惰，他什么都能干！”孩子对这种说法常常暗自窃喜，因为这是一个不错的借口，此外，这种说法还成了一个成就补偿，这个富有欺骗性的“如果句式”使得他的毫无成就变得理所当然，一旦孩子取得某些成就，这些微小的成就与他之前的毫无建树形成鲜明的对比，也恰好验证了家长说的那句话，因此也将受到人们的激励赞扬。而其他那些一直埋头努力的孩子虽然取得了更大的成绩，但受到的赞扬却未必更大，也许还会被人说成：“勤能补拙”。即使是犯同样的错，人们对于懒惰者的批评也总比其他孩子要温和的多。

看看，一个“懒惰”的特质，一个家长爱说孩子爱听的“如果就”句式，给缺乏自信又懒惰的孩子带来了多大的益处。他们就像走在钢丝上的人，他们行走的钢丝下面总是张着保护网，这样，即使他们掉下去，所受的伤害也会大大减小甚至完全没有受伤。显然，说他们懒惰比说他们无能所带来的伤害小，懒惰是那些缺乏自信的人的一种自我保护屏障，但同时也阻碍了他们努力解决所面临的问题。这一点，不仅在孩子身上有体现，大人也一样，只是社会舆论对于孩子懒惰的容忍程度比对懒惰的成人要大得多。