對不起，大學生真的沒你想象中那麼閒。
給大學“增負”，你真的以為大學生有那麼閒嗎？
現在一提起大學生，很多人的印象就是一個字：閒。畢竟中學老師當初也是這麼說的：考上大學，你們就輕鬆了。所以，很多人覺得現在的大學生不就是混個文憑，隨便應付下考試和論文，然後畢業了找個工作嘛。
所以，之前教育部印發通知，要給當代的大學生“增負”，包括取消清考制度、提高畢業論文質量等。給大學生“增負”，真的不再是說說而已了。
可筆者想問的是，大學生真的如你們想象中的那麼空嗎？
1.
必須要承認的一點是，的確有不少大學生，經歷了玩命的中學時代，進入大學以後就完全放鬆了，無所事事混日子混文憑。這樣的大學生存在，但絕對不是主流。
那些認真的同學，大學生活過得其實一點都不輕鬆。
首先，大部分專業課程都不輕鬆，如果你想門門都取得一個好成績的話，不花時間和心思肯定是不行的。更別說，像醫學等專業，光是學專業課就夠你吃力的了。
其次，為了提升自己的能力，大學生們還需要去參加各種實踐活動。很多大學，在學分上也會要求學生必須要熬參加實踐活動才行。
等到了大三，你又得開始為自己的未來著想了，是考研、考公還是直接就業？但不管你選擇哪條路，都註定和輕鬆是無緣的。
所以說，認真讀完四年大學的人，他肯定不會告訴你說大學真的很輕鬆。
2.
很大程度上，社會覺得大學生很空，更多的是一種以偏概全的刻板效應。
另外，筆者還注意到一點：給大學生“增負”中，有一項是，取消“水課”。這裡說的“水課”想必無非是那些作業少、管理比較松、比較好過的課吧。具體到取消“水課”的操作上，應該也就是：增加作業量，嚴打遲到曠課等現象，提高掛科率之類。
其實，取消那些對學生們毫無意義或者說意義不大的“水課”，筆者非常贊成。
但是如果僅僅只是為了給學生增加學業負擔，這樣的“取消水課”筆者無法理解。
因為，很多水課存在的原因，責任並不在於學生，而在於老師。
很多老師上課只是照本宣科，或是吹牛扯淡，這樣的課怎麼能不水？
一方面，確實存在一些划水的老師。另一方面，科研論文、考核評職稱的壓力，讓老師無法將更多的精力放在教學上。
3.
事實上，筆者認為，想要扭轉“玩命的中學，快樂的大學”這一現象，並不是簡單地靠給大學生增負就可以的。
所謂“玩命的中學”和“快樂的大學”現象，這不過是我們目前的教育體制的一體兩面罷了。
所謂的給中小學生減負、給大學生增負這樣的教育改革方式，說得悲觀一點，也許真的只是吃力不討好的嘗試罷了。
畢竟，應試教育唯分數論的教育體制沒有變，教育資源分配不平等的現狀沒有變，做什麼都是治標不治本的。
教育，真的不應該只是一件“頭痛醫頭腳痛醫腳”的事。
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