時光在默默流淌的過程中，偶爾會演繹相似的一幕……
在距離縣城10公里的松陽縣三都鄉中心小學，有一位90後男老師，出身教師世家，家中連續五代人承前啟後、矢志育人，用對教育事業永不止息的熱情，詮釋著“傳道、授業、解惑”的職業真諦，他的名字叫做李肅。
“家族的從教緣分還得從我的高祖父說起......”李肅老師認真仔細地回憶著。他的高祖父名叫李廷芳，在十六歲考中秀才之後，1913年創辦了樟村學堂，現在名為樟溪鄉中心小學，時任校長和國文教師，這便成了他這個家族教育的起點。在李肅高祖父之後的子孫輩，連續出現了二十多名教師，其中有校長也有高級教師，並且一輩比一輩多，到了李肅這兒，已經是玄孫的輩分了。2017年，他正式接力，成為教師隊伍中的一員。
“家裡對我最深刻的影響就是讀好書、教好書。”李肅是在校園環境中長大的，習慣了校園環境，也喜歡和同學們相處的感覺。上學之後，家裡的長輩總是告誡他：“三分天才，七分勤奮”，學習要多動腦，善於思考。因為從小就有一個教師夢，所以在讀書期間，他更是積極奮進，努力讓自己成為一名合格的人民教師。
一年前，李肅順利進入了教師隊伍，並被分配到三都鄉中心小學，他懷著激動的心情前往這所山區小學，踏上自己的從教之路。
這是一所山區的寄宿小學，在校生118名，劃分了6個年級，每個年級設一個班。共有14名任課老師，老師們需要教授多個年級的多門課程，且都是以學校為家，李肅老師也不例外。
“我從小就耳濡目染，教育工作需要懂得關愛學生，需要做到為人師表。不僅如此，家中一直以‘賢良挺起，禮樂助人’為祖訓，不斷地影響著我、鞭笞著我。”李肅說，這裡的學生，大多是是跟著家中年邁的爺爺奶奶長大的，其中還有一些單親孩子，單純善良、內心柔軟。這使他更加迫切地去幫助這些孩子們更好成長。
李肅回憶，“最初工作的那些日子，我給五年級學生上科學課，一人在講臺上講得激情、教得熱烈，但講臺下面卻有好多學生都在做數學題，或溫習英語，還有幾位開小差的。”他沒有責怪學生，課後，慢慢地從學生那兒瞭解到，山區的學生相對而言基礎比較薄弱，認為科學課的內容很難理解。“我覺得面對這樣的問題，如果我繼續按部就班地上課，只會讓學生更加喪失學習積極性，所以我在後面的科學課上，經常穿插一些戶外實踐和實驗，讓學生在動手實踐中理解知識點，從而增加趣味性和學生對學習的興趣。”
學生李傑說：“上李老師的課時間總是過得特別快，而且下課了我們班會有很多同學搶著問李老師問題，李老師總是特別耐心。”聽到自己學生的評價後，李肅老師欣慰一笑，並回應：“也不是一開始就有這麼多學生敢提問，平時我沒少鼓勵勇敢提問的學生，加上課後我經常陪他們打乒乓球，一起在食堂吃飯聊天等等，便熟絡親切了不少。”
事實上，李肅老師的任課年級有高年級也有低年級。“低年級的學生情況和高年級就不一樣了。”他說，不少低年級的學生經常會哭著想回家，因此，在學校的時候，自己就扮演他們的“爸爸媽媽”。
“學生都是自己的孩子，每每看見他們哭著想家，我就心疼。”李肅老師說，回想起自己父親曾經也是在學校工作到很晚，學生心情不好會陪學生講話開導他們，遇到家中經濟條件差的學生，就把自己的教工食堂飯卡留給學生。同他父親一樣，李肅的內心也住著天使，希望用自己的一份力為他人送去溫暖。
“我工作日都是住在學校的，所以隔三岔五我就會去孩子們的宿舍走動，跟他們道句‘晚安，明天見’，每次關門前看見他們笑著向我揮揮手，心裡才能安心得下。”李肅老師淡淡地講述著。
“我愛這裡的每一個孩子，孩子們也挺喜歡我。路上經常會有孩子和家長主動和我打招呼，並向別人介紹我是他們孩子的老師。這時候，我心中的快樂和幸福無以言表。”李肅說，這樣的時刻讓他終於體會到了父親當初的那份自豪感。
不過，不論是家中的長輩亦或者年輕的李肅，他們對教育的本真追求只有一個：讓孩子成為有用的人，“作為教師，強調終身學習，現在的我是一名剛進教師行業不久的新老師，我仍然需要在自己現在的崗位上繼續‘充電’，和山區裡的孩子們一樣，克服困難，共同努力共同進步。”
如今，李肅老師每週末回到縣城，一家人聚在一起時，總會分享自己在教育行業中的點點滴滴，教育帶給了這一家人許多交流的話題，讓一家人其樂融融。
圖文：葉琳
製作：松陽新聞網
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