不少孩子提起寫作文就頭痛，眾多的家長對輔導孩子寫作文也是手足無措。作文書買了一大堆，道理講了一火車，然而孩子的作文水平卻依然沒有提高。其實，讓孩子寫好作文並非十分地困難，關鍵是掌握一些行之有效的方法，尤其是要從小激發孩子寫作文的興趣。
培養孩子寫作文的興趣從鼓勵寫日記開始
生活中很多學生害怕寫作文，寫篇400字左右的文章花幾個小時還不能完成，普遍感到無話可說。記一個人、記一件事，只寫幾句話就結束了。原因是什麼呢？很明顯，他們的腦子裡沒有“貨”，積累太少。沒有進，哪有出呢？
平時養成記日記的習慣，隨時注意身邊的事並記錄下來，這樣日積月累，不僅積累寫作素材，同時培養觀察能力。在學習中、生活中遇到的困難，遇到的不順心的事也寫進日記裡，在字裡行間宣洩自己的情感，緩解壓力和平穩情緒。
生活中的寫作素材是非常豐富的，隨時隨地俯拾即是。舉個例子，有位父親，他的孩子買饅頭回來很得意，因這是孩子第一次獨立完成的購物任務。於是，這位父親抓住孩子的這個興頭。引導孩子回憶了買饅頭的全過程的某些細節，並因勢利導讓孩子把它記在了日記本上。一會兒孩子用自己的話寫了一篇日記，表達了自己的真情實感。
對孩子寫日記，家長要以鼓勵為主，以此來激發他們的積極性，並使其堅持下去。講評指導是教師和家長的共同責任，指導要切中要害，“粗而有用”，切忌面面俱到，求全責備。
只要養成了記日記的習慣，久而久之，就會發現自己寫文章的速度快了，字數上去了，內容豐富了，質量提高了。從此，寫作就不再是刀山火海，而變成了一次次輕鬆愉快的旅行。
不動筆墨不讀書
有的孩子喜歡讀中外名著，幾十部地讀，但別人問他這些書好在哪裡，差在何處，他卻張口結舌，無言以對，努力搜索，感覺如枯腸。這樣讀書，自己的腦子只起了一個漏斗的作用，讀得再多也只是過了一遍，沒留下什麼東西。要把讀過的書變成自己的東西，就得學會做讀書筆記。
父母引導孩子做讀書筆記，大致有以下幾種形式。可以讓孩子選擇適合自己的。
（1）看到重要的地方或自己體會深刻的地方，隨時隨手在書頁空白處記上要點，加上批註，寫上感想。
（2）在書上畫符號，是一種比較簡單、容易的筆記。每種符號可按自己的習慣、愛好，分別代表自己想要表達的意思。
（3）列提綱，根據文章每章節每段的內容，按著它的前後順序，列出一個大綱，它能幫助我們增強篩選知識、把握重點的能力。
（4）摘錄，摘錄不是簡單的抄書，它是有選擇有判斷地吸取，或是新穎獨到的觀點，或是精緻巧妙的構思，或是流光溢彩的語言......然後將這些內容抄寫到自己的摘錄本上，並反覆品讀，領會其中的奧秒，化為己有。
愛看書和會看書僅一字之差，會看書是對閱讀最積極、最高級、最正確、最簡練的肯定。會讀書與會寫作是相輔相成的關係。
用自己的話寫作，活學活用好詞好句
父母要告訴孩子用自己的話寫作，可以從四個方面努力
（1）用具體事例表達自己的情感和所要說明的問題。在寫人時，用具體事例突出人物鮮明的性格；在寫景時，把具體哪一天哪一次看到的景物描寫出來。
（2） 多用短句子，短句子簡明有力，讀起來容易懂，如“這青年不過二十三四歲，頭戴一頂棒球帽，上身穿一件潔白的汗衫，牛仔褲捲過了膝蓋，光著腳。”用的就是短句，如果這樣寫：“這是一個不過二十三四歲，頭戴一頂棒球帽，上身穿一件潔白的汗衫，牛仔褲捲過了膝蓋，光著腳的年輕人。”閱讀起來就會十分吃力。
（3）寫作前要掌握豐富的材料，這樣寫作時就有一種強烈的要求發表的慾望。無病呻吟，就會言不由衷，不得不找一些不必要的空洞的詞來充數。
（4）活學活用好詞好句，為作文加分。經典句式太多太多，好的詞彙更多。關鍵是孩子肚子有貨，才能談活學活用。平時多摘錄記憶，遇到不完全合適的地方，可以適當改良，而不要生搬硬套，以免弄巧成拙，沒有加分反而失分。
每一個孩子，在十幾年的學校教育中，作文的寫作都會經歷一個由低到高，由生到熟的過程，也都會留下數目眾多、題材各異、評價不一的很多篇自己的舊作。若是把這些作文，經過認真整理後編輯成冊，孩子們每當閱覽過一次都會從中回憶起這些作文的寫作情景、老師的要求和最後的評語。
同時他們可以從中發現自己作文的特點、存在的不足之處以及努力改進的方向。可以說，把孩子的作文編輯成冊的方式，是一個啟發、激勵孩子發奮努力的有效方法。
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