"千課萬人"核心素養下的小學數學"理想課堂"國際峰會——暨"學為中心"全景式課程體驗觀摩活動，於2818年4月19日，在杭州西湖體育館拉開帷幕。
相約杭州
執大象者，天下趨之，路為媒者聚八方；共發展兮，世間趨也，誠化雨花開四月醉杭州。在這春暖花開的季節裡，五湖四海的老師們走進課堂，聆聽專家教授的精彩課堂。
俞正強老師，特級教師兼碩士生導師。俞老師的《容積與體積》，從什麼是空間？導入課題，學生自由發言，激發學習興趣，繼續追問，空間與面有什麼的不同？孩子們每一步都想要知道為什麼而去學習，接著談到體積，通過套娃明白體積分兩部分（內與外），內部體積引出容積，每一步銜接自然，學生自己突破難點。
認真聆聽
特級教師吳正憲老師的《因數與倍數》，遵循著兒童數學教學，兒童首要位置的理念，把孩子帶入到數的王國，孩子在先前的經驗和認識遇到問題，為了解決問題去學習，在錯誤中找到對的答案，聊天中學會了知識。舉例說出因數與倍數，辨析因數與倍數，找出36的因數與倍數，展現的是一堂新舊知識結合的精彩課堂。
課堂風采
特級教師劉德武老師的《我們來到鐘表盤上》，鐘錶上看似簡單的12個數字，60個小格，帶給孩子們卻是另一番知識，如看數說角，連線成形，反彈返回，湊成24，羅馬錶盤，中國時辰，滾動錶盤，殘片求周長，這一系列的知識，小小的錶盤帶來的是驚喜與不可思議，生活中不缺少數學，缺少的是一雙會觀察的眼睛。
學無止境
羅鳴亮老師，福建省基礎教育教師培訓首批省培專家。羅老師的《真分數和假分數》，滲透數形結合的思想，培養理性精神，利用直觀操作，在困惑中發現問題，同桌討論進行問題的辨析，並理解真分數和假分數，在抽象的數軸上表示出分數，認識真分數和假分數，學以致用。
課堂回顧
福建省優秀教師李培芳老師的《數說長征》，25000裡，這個看似熟悉又陌生的數字，到底有多大？李老師引導孩子們進行數的轉化，轉化為12500千米，與生活中熟悉的數量做對比，運用估算，對陌生的數量有了準確的把握，把數學帶到了生活，數學無處不在。
交流與探討
全國著名特級教師，華應龍老師的《我不是笨小孩》，以師徒年齡為例，學生獨立解答，會做的保持安靜，不會做的說說難處，"投石問路"引發學生的探索，在假設中尋找關係，獨立嘗試解決。"書讀百遍，其義自見"。
三尺講臺
廣東省特級教師黃愛華老師的《比的認識》，黃老師用自己和學生的身高比導入課題，從生活入手，追問學生，什麼是比？怎麼寫？有什麼作用？帶著問題研究新課，找到比的關係，並解決問題。帶給孩子的是一堂自己的生活數學。
生活中的數學
天津市特級教師徐長青老師的《分數的意義》，從一副撲克牌入手，讓學生體會分數的產生，感受數學文化，瞭解分數演變的歷史過程。認識單位"1"，質疑直線是無限長的，能把直線平均分成兩份？在結束語中不僅問孩子們什麼收穫？還有什麼問題？始終圍繞孩子去解答，解疑。
豐富多彩的課堂
浙江省特級教師朱樂平老師的《分數的基本性質》，老師舉一個簡單例子還是複雜例子？讓學生來思考，尋找方法，親近學生，與學生交流，表達，一步步發現數學本質，跳出數學看數學。給學生更多的思考時間，讓學生養成獨立思考的習慣。探究概念，暴露問題，解決問題。
解題方法多樣性，畫圖是一種解題方法，但不是全部，數學要求的是嚴密性，希望推理過程更多的是演繹過程，在過程中去想一想，比一比，說一說，濃郁的數學味道，解決怎樣判斷兩個分數是否相等，這是指導學習的方法和步驟，在觀察模仿中學會學習，讓數學更加嚴密，養成數學人。
方法的多樣化
浙江省特級教師唐彩斌老師的《A4紙的數學問題》，用實踐豐富概念，跨越一維，二維，拓展三維空間，深度情境，把知識點進行關聯，對基礎知識進行延伸，感受技術的獨特價值，利用圖形去思考解決問題。
嘗試知識
全景式課堂精彩呈現，多元的理論視野，關懷時代，守望課程改革的精神燈塔，眷注童心，構築教學探索的詩情家園，千課萬人觀摩會，帶給我們的是前沿視野點，心靈體驗，精神境界。
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