在中小學做研究的時候，有時難免聽到老師們私下裡對學校裡某某老師或某某領導的議論，如：“你看他（她）那德性”，“他（她）呀，德性太差”。其實，這種評論過於寬泛，所指不明。作為教師的他（她），“那德性”究竟是指教育場景中“德性”，還是非教育場景中的呢？因為教師的德性與普遍意義上人的德性所指不同。
一般來說，德性是指一個人的道德品質、做人的品格，“德性”是一個倫理學的範疇。而教師德性，往往是指一種能夠擔當起教師角色職責的專業品質和專業品格，“教師德性”是教育倫理學的一個範疇。教師德性是與教育情景相關的教育行為準則。教師德性總是與教師對待學生的態度與方式，對待教育工作的態度與方式，對待同事的態度與方式直接相關，教師德性的好與壞總是反映在他（她）對待上述問題的態度和行為方式上。教師的專業角色決定了教師的德性至少需要善良、愛心、公正、責任等成分。
這是個真實的故事，是在進行中學生學校生活狀況訪談時從初中生那裡獲得的真實故事。某重點初中一位初二的數學老師經常挖苦學生。一日，她因學生單元測驗不及格（其實，原本2個小時才能完成的試卷，強行要求學生在1個小時內完成，結果不及格的學生佔了一大半），當著全班學生的面，逐個挖苦不及格者。她對單元測驗成績最差的學生說：“你怎麼這麼笨？我家的狗都比你強！”在這次測驗中，一位班幹部（女生）也沒有及格，同樣遭到惡毒的譏諷：“你還是班幹部？我看你是抹布！”從此，這位清秀漂亮的小女生被頑皮的男同學們取了個綽號，叫“抹布”！這位教師的“德性太差”！差在哪兒？差在對待學生缺乏最起碼的善良與寬容，相反簡直是惡毒與侮辱。
善良是一種品格，善良是一種修養，善良是一種德性。善良中蘊含著寬容與大度，善良中蘊涵著理解與尊重，善良中包含著仁愛友善，善良中包涵著慈悲為懷。善良是教師對待學生最基本的規範。教師德性中的善，表現在教師善待學生，理解學生，尊重學生，幫助學生，激勵學生。一個不善良的教師不可能有好的教師德性。
有教授在解釋“愛”字時說：這個“愛”是指一種精神，是教師對學生充滿關愛，對教育充滿摯愛，對祖國充滿熱愛。解釋得太好了！教師愛是一種教育品格，一種教育精神，一種教育德性。始終覺得，教育中沒有了關愛、摯愛、熱愛，便沒有了教育激情，沒有了教育的感動力。一個有良好教師德性的教師，應該是充滿愛心的人，是一位敢愛敢恨的人，是一個懷大愛之心的人。教師德性中的愛，表現為教師關愛學生，愛護學生，關心學生。一個缺少愛心的教師不可能有好的教師德性。
當然，教師的德性還需要公正與責任的加盟，需要自尊與自愛的參與，需要有一顆感恩的心靈。教師良好德性的養成，需要教師對行為的自我反思，對品性的自我修煉，對角色的自我覺醒。教師的職業是偉大的，受人尊敬的，那是因為良好的教師德性，如果喪失了最基本的教師德性，那麼，教師這個職業肯定會成為遭世人唾棄的職業！
在當今社會信息多元化，知識激增，學習化時代的背景下，教師憑什麼能夠執掌人類的教鞭？憑教師德性！小編總想問：教師啊，你拿什麼去吸引學生？答案或許是：教師的德性。
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