這幾天鬧得風風火火的湖南女教師被無端關押七小時的事件再次將教師這個高危職業推向風口浪尖，這次的主題是教師除了講課該不該教育孩子遵守日常行為規範。一個基層的副所長按說應該文化素質不差，對於自家孩子的教育有成熟的看法，但是這位父親很明顯是嬌縱孩子的典型，一點都不讓孩子吃虧，女兒僅僅是罰站幾分鐘就敢公權私用，打擊報復女兒的的老師。而老師讓孩子罰站也是事出有因，如果遲到不算違規，不應該被警告處罰，那怎麼管理整個班級？那些說口頭說批評教育就行的人大概是從石頭縫兒裡蹦出來的，將心比心，仔細回想一下我們自己小的時候是不是那麼乖巧，被大人輕描淡寫地說兩句就會聽話長記性？
丁老師20年的堅守 讓12個學生在三個班讀書
而一個老師被從學校這座象牙塔裡強制帶走的確震撼了整個教育界，原來這個群體是如此弱勢。不但社會上有抹黑老師的輿論，連教育系統內部都不關心他們的地位和待遇，只是一味的遷就鬧事的糊塗家長們。長此以往，老師們的工作積極性必將受到影響，而受害的將是好幾代學生還有他們的家長。
有個別人指責老師們不負責任，我不敢苟同。因為我的老師還有我認識的老師都希望自己的學生有個好成績，這就是教師的“職業病”。但是個別學習成績較差的學生家長覺得自己孩子成績差和老師不認真教有關，殊不知這些都是小人之心。每個學生的天資和學習能力不同，如果孩子天資一般又不肯努力，自然不會有好成績。而人的普遍心理是將責任推給別人，給自己和孩子開脫，認為學不好都是老師不好，殊不知凡事成敗與否往往和自己的主觀能動性有很大關係。於是社會上就有了摸黑老師的辱師一族。
為什麼當年人們都普遍尊重老師呢，可能是因為我們的父輩那時候的平均教育水平低，他們對老師存在一種天然的敬意，既是出於對知識的尊重也是對教師這個職業的尊重。
但是託了九年義務制教育的福，現在人們教育水平普遍提高了。大家都有點不高不低的文化，所以誰也不服誰了。看著當年自己的同學變成自己孩子的老師，有些人覺得不放心或者不甘心。加之教師隊伍中存在極個別德行不配的老師給整個行業抹黑，導致社會輿論片面報道，將這個群體描述成帶著原罪的負面形象，這不免又犯了以偏概全的毛病。
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