卡特：做！快！快！要讓我聽見！快！封線！跳！快啊！先生，你遲到了20分鐘，那麼全隊要“自殺”十次，你要做250個俯臥撐。
萊爾：這裡不是田徑隊，老兄
卡特：也不是辯論隊，萊爾先生，不過你是對的，因為你是對的，所以全隊要“自殺”20次，而你獲得了跟巴特爾先生一起做你自己的250下俯臥撐的特權
巴特爾：什麼，你是認真的？
卡特：對
巴特爾：這真是狗屎！
卡特：回答得好！巴特爾先生，強尼，告訴他，他得了什麼獎，而且你跟教練頂嘴，所以你贏得了500個俯臥撐的獎勵！你還想贏一千個俯臥撐的大將嗎？
巴特爾：不，先生
卡特：到底線去！聽我的哨！快！
戴米恩：對不起，先生
卡特：先生們，這是一個新隊員，戴米恩·卡特，他是我兒子，他遲到了，先生，你欠我20次自殺
戴米恩：先生，今天是我上學第一天，我必須呆在…
卡特：籃球訓練3點開始，在2:55以後你就遲到了，去更衣室換衣服，到球場那一頭去做自殺，別干擾我們。好了，先生們，給我站成兩排！
戴米恩：怎麼了，克魯茲？
克魯茲：不知道，教練大概是給我們放天假吧，我連圖書館在哪都不知道。
卡特：肅靜，肅靜！先生們，我這隻手上的是合同，你們和我在上面都簽過字了，我的另外一隻手裡的是老師們給你們做的學習進度報告，你們當中有6人至少一課不及格，8人逃課而不過關，先生們，你們失敗了，不對，對不起，是“我們”失敗了，我們是輸給了我們自己的，你們當中有人達到標準，但是我們大家是一個隊，除非我們當中每人都達標，不然的話，體育館就會一直被鎖著
眾人：還要鎖？什麼啊？你為什麼要鎖，就今天嗎？你說一定只是今天吧
卡特：湯姆森先生、蓋瑟克先生和佘曼女士會慷慨地奉獻時間為你們補課，讓我們最終贏得勝利
巴特爾：但是，教練，我得了3.3
卡特：好樣的，先生，你個人成績能頂全隊的嗎？
其一：採用“連坐制”懲罰，即一個球員違規，全隊都“倒黴”。在職場也需要有意識地培養員工的這種團隊歸屬感以及集體榮譽感，讓團隊成員時刻謹記團隊是一個整體，如果有錯，錯的就是“我們”，而不是“我”；同理，當團隊績效好時，也非一人之力。
其二：注重公平性。團隊成員一定會對沒有公平的團隊失去信心，進而嚴重影響團隊的凝聚力。所以說，不能因為誰具有某種特殊關係，就可不遵守公司規定。卡特的兒子訓練遲到，不也遭到相應的懲罰了嗎？
其三：目標導向。當員工的工作偏離終極目標時，需要果斷叫停。就像同學們拼命練球是為了贏得更好的未來，但被忽視的學習成績已阻礙了其長遠發展，卡特立即停止了對隊員的一切籃球訓練，並強制給其補習功課。
我們再深層次的考慮一下卡特的懲罰措施。不難發現，與其說是卡特對隊員的懲罰，不如說是卡特對球員的鍛鍊和教育。
懲罰隊員做的“自殺”、“俯臥撐”是籃球運動員需掌握的基本功；採用“連坐”制，讓隊員們有了團隊意識；禁止隊員練習，是為了讓其補習功課，為將來做打算。
懲罰是方法，實現目標是目的。
作為管理者，您又將採用怎樣的方式，在懲罰下屬的同時，提升您的團隊能力，最終達成團隊目標呢？
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腦圖來自i2niu.cn（小程序“二牛愛學習”）
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