用户6318234609492
评不上高级职称就不愿意在一线教学岗位上工作了，想退居二线或者选择到后勤工作。在笔者看来，有这种想法或者做法的教师是极其不负责任的，也是没有良好职业道德的教师。
作为一名教师，期盼提高工资待遇是无可厚非的，毕竟教师也是普通人，他也必须满足基本的生活需要。但并不能将各种待遇作为自己的职业理想追求，而是应该以做好自己的本职工作，提高学生的成绩为己任，要有为教育事业奉献终身的思想认识，不能变得如此功利，没有职称就直接不工作了。
职称确实对于教师是非常重要的，他不仅是提高自己的经济待遇，更是对自己工作业绩的一种肯定。对于绝大多数教师来讲，能评上职称是需要满足各方面条件的，而这些条件就是区分教师是否优秀的重要标准，当然这种标准不是永恒，也不是唯一的，但这也可以算是一种初步的评定。在评定教师是否优秀的机制中是具有一定参考价值的。
可以评上职称的教师毕竟属于少数，在教师队伍中可以拥有职称是一种荣誉，也并非是人人都可以做到的。如果每位评不上职称的教师都不去上课了，那么我们的学校是不是就得停止运转，我们的教育是不是就得停滞，不能继续往前发展。
我们可以理解评不上职称的那种失落或者挫败感，但这绝对不能成为不上课的借口，而且我们应该将这种失败作为前进的动力，以此来激励自己继续在讲台上创造属于自己的职业成绩，只要能做出傲人的教学成绩，就不信领导、同事们会看不到，会聘不上职称。
东爱雨小公
说说我校几位高级教师的情况。退居二线的前任校长张某，男，53岁，高级已评五年，当校长时没有上一节课，退居二线后依然不用上课，也不用到学校来，国内国外到处旅游。后勤崔某，男，53岁，16年评上高级，因从事后勤工作一直没有安排上课。语文教师李某，46岁，16年评上高级，因在乡镇教书时名额充足，早早评了中级，来我校后，很多比他年长的一线教师加分都比不过他，所以一路畅通直达高级。但教学成绩差，一直是年级倒数第一，我这学期有幸接的他甩出来的班，班评比第一名差八分多。他评上高级后，班主任也甩掉了，乐的清闲。肖某，男，51岁，17年评上高级。评之前教语文并担任班主任，教学业绩差，排名期期靠后，评上后不再教语文，也不再当班主任，教美术去了。吕某，现任校长，男，42岁，17年让三位教师为其评高级让道，他才评上了，没有上一节课。伍某，女，54岁，17年评上高级。曾经的班主任加数学老师，业绩一直优，尽职尽责，因快退休不再承担班主任工作。陶某，女，48岁，17年评上，思品老师，耍耍科，不谈成绩，之所以年级轻轻就评上，也是在乡镇教书时评中级早，跟前面的李某一样。现在还是上思品课。傅某，男，52岁，曾经的科学老师，今年评上，现在没上课，打打杂。魏某，男，49岁，副校长，今年评上，很多年以来就没有上课了。严某，男，49岁，音乐老师。共十位高级职称的老师，没有几个是战斗在一线的老师，特别是最辛苦的班主任。还有好几个年龄比他们长的评不了，原因是加分加不过他们。而加分最假了，15分封顶，国家级，省级的论文都是可以买来的。，其它的更不用说了。本来，评高级有些硬指标，比如，必须有几年的班主任工作经历，必须有指导教师获奖，必须要优秀的业绩，一周必须要上满多少节课。然而这些通通都是造假完成。所以，高级，是很多一线教师的痛！
静花水月59531566
有些教师评上高级就逃离教学一线，这的确是现实。由于级差太大，钱挣得多了，就涉及到了公平的问题：
第一、中学高级职称评上以后，比中学一级工资要高上千元，待遇也不一样。相当于公务员的副处。而且直到退休以后，养老金也比中一高得不是一星半点。只要不犯大错，不管干多干少，就下不来了，可说是受益终生。因此中学老师评上高级就好比是一步登天、一劳永逸了。
第二、评上高级职称的教师不是所有人都逃离一线，多数评上的高级教师还是留在教学一线的，像我所在的学校骨干教师还是要继续干下去的，只不过是有人要卸下班主任，让给需要评职称的老师，因班主任评职称是有加分的。没办法。但十个有一个评上的高级离开教学一线对其他教师就是不好的影响。离开一线的老师一般是年老体弱的。
第三、离开一线的高级老师干不动了，按情理说，快退了，轻松一下也是可以理解的。只是工资不会减少，有人心理上就会不平衡。说到底还是钱的问题。我想大家都有老的时候，这种情况说不公平就有点过了。教师们意见最大的是有人本来就不是真正在教学一线却占了做行政工作的优势，优先评上了高级。这才是最大的不公平。
不过学校里的行政管理工作也得有人要做……欢迎您加入讨论留言，谢谢您的点赞、关注。
赤橙黄绿青蓝紫518
我来说点情况:
我们这儿晋升高级（副高）教师后，有的人就是想待在一线，有些老师也不想让你待。举个例子，我一直担任九年级化学的教学工作和班主任工作，去年晋升副高后，一位老师就说，你已经晋升高级了，班主任让我干吧。
还有一个老师是特岗老师，她说，要不你的化学让我教吧，你去低年级教副科去。班主任我让给了那个老师，化学课没让。因为我考虑到虽然她也是化学专业毕业的，但是一直没有教过化学，没有什么经验，再说，好多教师的子女也都在九年级，他们也不放心。我现在虽然是副高，丝毫没有懈怠。因为，不好好的教学，那是坑人了的小孩子，是坏良心的事儿。停两年，让那个女老师担任一个班的化学课，把她带熟练了，估计我就该退到其他副科的教学岗位上了。
不是晋升高级后就退到后勤那么简单的事，有好多人也都在等着晋级呢！我们这儿晋级要成绩，要班主任工作经历，还有毕业班教学工作经历和循环教学经历。这些条件如果都具备了，人家就该晋级了。晋级后还占着班主任那个位子，人家会戳脊梁骨的。
怎么都和我重名
有些教师评上高级，就逃离教学一线。这个做法对其他教师公平了，你怎么看？
平常高级教师就逃离教学一线，这种做法。对其他教师当然不公平！
首先，高级教师逃离一线这违反了多劳多得的原则。一个教师，她评上了高级教师工资增长大约1000元左右。既然工资增长了就应该去承担更重要的工作更繁重的工作。这国家劳动法所规定的，符合多劳多得，优质多得的原则。
第二，高级教师逃离一线失去了对普通教室的示范的作用。既然是高级教师，按照评选原则比普通校时在教学能力上要高人一等。教学能力强的人应该在学校教育当中起到传帮带的作用。这是在评选的条文当中存在的。必须带徒弟，作为高级教师，你有义务把自己的教育教学经验传授给普通的教师，让其他的教师的教育教学水平都有一个提高。
第三，高级教师逃离教学一线，然而没有晋级的普通教师却承担学校繁重一线工作，这让普通教师心理很不平衡。这是正常人的心理。教师也是人，他不是神。他也有七情六欲，遇到不平的事情，他也会觉得不公平，高级教师逃离教学一线深深的伤害了普通教师，打击了普通教师的热情。
第四，不但如此，有些高级教师没有评上高级的时候就不在一线！ 其实按照国家法律和道理，你不在一线教学就没有资格去参评高级教师职称。然而，我们遗憾地看到，许多学校的领导长期不在教学一线。可是他们却早早地评上了高级职称。有的学校领导为了掩人耳目，带上那么三四节课美名其曰自己在一线工作了，而且还有每个月比普通教师多拿好几百！现在对这个现象老师们颇有微词。高级教师不见得都是当官儿的。但是学校里的领导大都都是高级教师。
高级教师必须在教育教学的一线。即使你是学校的领导，如果你评聘上了高级教师的职称，就必须走上教育教学的一线，你应该对得起国家赋予你的这个职称。如果你不去教学一线工作请你退出高级职称！
我是松高寻鹤，专心教育研究多年。愿意为您在教育上的问题排忧解难，期待您的关注！也欢迎您的转发和评论！
松高寻鹤
我是老师，我来回答。这当然不公平，但这也是今天教育的一个不好的现象。一个是原本在一线的老师一旦评了高级就马上无心教学，隐退一线了。另一个就是评高级时不在一线的领导或后勤管理人员挤占了过多的高级职称名额。
这种现象虽不普遍，但确实存在。为什么会有这种现象。其实主要原因就是因为教师的收入和职称是直接挂钩的。而且职称一旦评上就是终身制，就可以高枕无忧了。所以很多老师最热心的事就是评职称。每年到了评职称的时候各种宫斗大剧就轮番上演了，一片鸡飞狗跳。
所以评职称成了许多老师工作的最大动力。评上高级前，卯足了干劲，一旦评了高级，达到了职业顶峰，这时年龄也不算小了，又没了后顾之忧。自然没了动力，就想退居二线了。有的老师评职称无望的情况下也选择了消极态度 。有的哪怕去图书馆待着也不愿再从事辛苦的一线教学工作。
职称对老师的重要性不言而喻，所以，职称自然就成了学校最珍贵的资源。这种珍贵资源的分配权自然是掌握在学校的领导层，近水楼台先得月的道理谁不懂，所以很多人为什么削尖脑袋要走行政，就是想得到这个近水楼台而已。作为学校领导想要手下人干活，也需要许以动力，职称就是最好的东西。所以很多学校在职称评定上向行政倾斜的厉害。所以当下在评职称这一块矛盾重重，问题严重而都无可奈何。
有鉴于此，所以这几年对取消职称评定的声音才越来越多。得到了国家和社会的重视。所以是时候该实行一套新的全面而科学的教师评价与激励制度了。
朱铁平
首先你得承认，我们中国人的素质不是很高，多数很自私…
不教课的情况，往往都是环节干部层的，”工作忙，没有时间上课“…
还有一种情况，是竞争激烈，总有人搞小动作，给领带行贿，安排他去重要岗位，这样，领导就经常给改成绩，或发匿名短信，或写个匿名材料，不让高级老教师在重要岗位上教课，比如高三…
为什么大家都要上高三呢？主要是名声好听。高三把关。这样找你带家教的学生就要多。你的收入就大。拿出几万块钱贿赂校长是不成问题的…
高级教师就无所谓了。教高几都可以…但总有人玩弄你，一次、两次还行。超过三次一般人就不干了…
所以不愿教课的高级教师，并不一定是老师的问题……
实际的问题是老教师、高级教师他们工作经验丰富，能力强。是很受学生欢迎的…正常情况下，他们是愿意教学的。但是安排课的领导，他可不这么想。他想的是我怎样能得到钱…
杭帆风顺
有些老师评上高级就逃离教学一线？我马上想想我们学校的老师，嗯，也许有，但真的好少好少。想评上高级就逃离教学第一线，还真的很难。逃离教学第一线？逃到哪里去？去图书馆当管理员？去当中层干部？还是去干什么呢？这些地方也塞不下那么多的高级职称老师啊。反正我们学校的绝大部分高级教师都和年轻老师一样，依旧在教学第一 线早出晚归，浴血奋战，和以前没有什么区别。最终学生要参加期中期末考试，还要参加中考，评上了高级的老师，也必须尽力教书，才能让成绩过得去，毕竟，只要是老师，终究希望自己教的学生成绩好看一点，自己脸上有光。
高级职称，说到这几个字，想必又戳中了许多老师的痛处。教师这个职业，职业发展的空间相当有限。的确，对于绝大部分老师而言，初级，中级，高级，职业台阶就这几个，和公务员相比，发展空间要狭窄很多。评上高级职称，基本就达到了一位教师的顶峰了。而且现有在由于高级职称指标问题，想要评高级，真的是太难了。所以一旦老师评上高级，有些老师真有难免会懈怠一下。但对于绝大部分高级职称老师来说，和以前没有什么两样，还得尽力教书。
评上高级就脱离教学第一线，对其他老师公平吗？如果一项政策有足够长的延续性，那么也可以说这对每个老师都是相对公平的，也就是说你也可以等到那一天，评上高级后逃离教学第一线，但这显然是奢望。换个角度看，评上高级就远离教学第一线，当然不是好现象。如果不是瞎乱评，高级教师应当比年轻老师拥有更多经验，是人才，应当在教学第一线把自己的经验和教训传承给年轻老师。
途虫的百味人生
当下，教师评上高级职称就逃离教学一线，确实是教育行业不争的事实，但不能以偏概全，至于这种做法对其他教师谈不上是否公平。
时下，教师职称评定已经背离了职称评定制度的初衷，成了许多教师心中无法回避的“痛”。32年过去了，教师职称评定不在是激励教师终身从教的动力，而是比拼“人脉”，熬“资历”的竞技场。一旦评上高级职称，广大一线教师年龄已经不堪重负，心力交瘁，不是不想继续奉献，而是力不从心。
如今，伴随着教师职称评定制度改革和进展，老教师晋升职称后，如果依然故我占据一线重要岗位，其实是对其他教师的不公。目前，职称评定没有班主任经历，没有各种各样的荣誉，根本就没有机会。这一切必须要有一线教育教学的实践，老教师离开岗位，为中青年教师提供更多的平台，何乐而不为呢？
现今，许多人抨击老教师晋升高级职称后，不在埋头苦干，逃离教学一线，这是一种误解。我身边的许多老教师晋升高级后，退居二线，更有精力指导中青年教师提升业务能力和水平，发挥的作用更大。更有一些老教师始终如一坚守一线，无论是否晋升了高级职称，但依然担任班主任，从事毕业年级的教学，甚至更多的老教师直到退休的那一刻，也没有脱离一线啊！
教育需要坚守者，奉献者，老教师甘当绿叶，执着教育事业，做好铺路石，值得敬佩！需要更多的尊重、理解和支持。
俺油菜
不错了，有的高级从来就没有在一线教学岗位待过，坐办公室给领导当小秘，近水楼台先得月，人家也是高级，哈哈哈哈，没办法，这种事多如牛毛，你又能咋滴。
