教師的績效改革制度從2009年開始到現在，已經整整走過了10個年頭。在這10年中，實行績效工資的前5年教師的工資確實是都有一定幅度提升，但是在後面這幾年，增長幅度漸漸放緩，可以說是似漲未漲的狀態。不過，大家也不用擔心，我們知道在2017年有政策明確指出：教師工資不得低於當地公務員的平均水平。
在2018年1月31日，中共中央、國務院印發《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（以下簡稱《意見》），對新時代教師隊伍建設作出頂層設計。《意見》圍繞全面加強師德師風建設，提升教師專業素質能力，提高教師待遇地位，確保政策舉措落地見效等方面提出了具體舉措。
據教育部統計數據，截至2016年，全國共有各級各類學校專任教師1578萬。與2012年相比，學前教育專任教師增加75.3萬，增長50.9%；普通高校專任教師增加16.2萬人，特殊教育專任教師增加9516人，義務教育專任教師增加18.7萬人。
《意見》要求，各級黨委和政府要將教師隊伍建設列入督查督導工作重點內容，並將結果作為黨政領導班子和有關領導幹部綜合考核評價、獎懲任免的重要參考。
從目前的發展趨勢來看，如果2018年教師改革能落實以下四個方面的話，那麼教師與公務員工資之間的差距很有可能會大大減小！
一、取消30%績效考核工資體系
教師績效考核要拿自己工資的30%來對自己考核，實在是令人“聞所未聞”。這種考核方式造成的結果就是，教師每個月能拿到手的是“負”工資，極少數很優秀的才能拿回自己30%的工資，即使是那樣，也只是拿到了原本就屬於自己的工資，並沒有因為考核“優秀”而有其他的工資獎勵。這樣的考核方式不取消，教師工作的積極性不僅會大大降低，也不利於教師隊伍的長久發展。
針對這個問題，某些地區實施了用績效增量工資對教師績效考核，而將教師自己30%的工資全部還給教師，這樣一來教會們的工資可能會有期待。
二、落實教師職稱評定改革
我們知道，教師職稱佔其工資組成的很重要的一部分，而教師職稱“評定難、名額少”使得大部分教師都只能眼巴巴幹望著。如果以後能取消教師職稱與工資掛鉤，或者像公務員那樣，按照工齡來增加工資，或者降低評職稱標準，那麼教師工資增長才能有盼頭。
幸運的是，近3年以來，教師職稱制度改革也有一些新政策：職稱指標向農村教師傾斜、向老教師傾斜、職稱評定淡化論文的重要性、以平時表現為考核依據等。如果這些政策能真正前面的落到實處，那麼教師工資與公務員工資的差距會越來越小。
三、落實教師車補
關於車補，我們知道的是公務員有車補，事業單位的車補改革目前也在進行中，但是教師群體暫時還沒有聽到哪個地區已經開始發放交通補貼了。未來，如果事業單位中的教師群體也能向公務員那樣每月有車補的話，或許也能縮短一部分的工資差距。
四、補發績效考核獎
據瞭解，某地區去年年底補發了2016年的績效考核獎，這個實際上就是類似於公務員的目標考核獎，但是往年從來沒有發過，如果改革以後這個績效考核能夠普及到所有的教師群體，並納入常規收入，那麼教師工資達到公務員的平均水平才是真正的有希望！
閱讀更多 青海中公教育事業部 的文章
