花儿朵朵150183730
虽然这个说法有点偏激，但是我赞同这么极端的方式来选择招聘新教师。但前提是，教师这个职业必须得到真正的社会广泛的尊重和一份足够高的收入。如果教师这个行业，对真正优秀的人才没有吸引力，那么，设置所谓门槛是没有太大的意义。
现在的师资和过去有很大的不同，最为关键的原因，一些大学毕业生即使选择教师这门职业，也是暂时的，只是作为第一份工作，也无心念教。每年最优秀的考生不报考师范院校或师范专业，最优秀的毕业生不选择到基础教育领域从教。必然导致教师这个职业要求标准下降。
在一些大城市，的确每年有一些优秀的毕业生选择到基础教育从教，但是他们是为了落户，而不是为了从教。
所以，一些三本和专科会补充到教师队伍中。我的意思并不是说，三本和专科就不能当教师，当成好教师，而是比例会少多了。 在一些地方师范院校里，如果都是以一本录取，基础教育的招聘也是以一本起平，会整体提高教师的水平。当然，本科批次逐步取消了，这种做法会形成教师队伍第一学历歧视链。虽然偏激，我也赞同。
编外教育参谋
如果教师招聘中有了对第一学历的要求，那么老师真的可以说成了令人羡慕的行业了；如果教师招聘中有对第一学历的要求，这对教育来说，必定是好事。
一、名中学为什么要选择名校毕业生？
学历不代表能力？这个说法只能用个例去反驳。看看人大附中的教师招聘，有没有惊呆？最低学历是硕士，北大、清华大学成了标配，还有海归研究生加入。三本和专科学校的毕业生，你根本没有机会递简历，还去争辩什么学历不代表能力？难道人大附中这些名校不明白这个道理吗？这种招聘的结果又说明了什么？
二、名校的毕业生为什么不一定能够成为名师？
但是，在现实中，我们也有这样的例子：一些三本甚至专科学校的毕业生在工作岗位中干的比较出色，成了当地的名师，超过了本校的一些211、985大学学生的成绩，所以得出三本和专升本的学生不一定差，学历不能代表能力的结论！
这种情况当然不能否认，但是也忽略了一个现实，就是这类学校的名校毕业生是非常少的，多数老师来自于二本、三本甚至专升本学校，这个比例是不一样的。不能通过这些个例来得出普遍的结论。
一名好大学毕业的学生在一个学校层次普遍比较低的学校里工作，未必能够发挥出他的能力，往往会出现“怀才不遇”的感觉，而且久而久之，容易出现态度问题，而态度在基础教育阶段又是非常重要的因素，所以态度不好，即便有能力，也不会有成绩。
但是，如果这个学校的老师普遍是名校毕业生，情况就会不一样了，学校的教科研水平肯定会有很大的提升，这和前者的情况是不一样的，
三、基础教育的名校生越多越好，学校层次越高越好，学历层次越高越好！
在很多人印象中，只有成绩不好的学生才会上师范，才会当老师；如果一个名校的大学生当了一名中小学老师，大家的第一感觉就是“大材小用”！
人大附中校长刘彭芝认为，“基础教育不仅决定着一个民族素质的高低，而且是学生进入大学、走向社会的关键阶段，与大学相比，中学尤其是高中阶段，更是学生学习方法训练和养成的关键时期，更需要好教师来示范和引领。
所以，不要为三本和专生本的学生愤愤不平，高中阶段考不上好的大学，要不就是态度不行，要不就是能力欠缺，而且在大学期间，这些学生和好大学的学生的思想和眼界也会有更大的差别，如果给中小学选择的机会，当然会选择更优秀的学生，这没有什么不公平的。
我是“赢在高三”，致力于教育和教学，欢迎关注！
赢在高三
最近一两个月深圳各区在几个师范大学都进行了应届生招聘。竞争有多激烈，告诉你一个真实在北京师范参加了这些招聘得到的信息。 来竞争的人就不用多说了，双985硕士，双师范，香港中文大学，北京大学…
龙岗、龙华、宝安，这几个区需要提前在网上简历筛选的，很多985名校在这关都被刷下来，面试机会都没有。另外盐田，南山进行了现场递交简历。基本几个区的方式都是，简历筛选，现场简单面试，最终面试。进入最终面试的是录取人数的3倍。
我知道的，南山进入面试的竞争学校有香港中文大学，北京大学，本硕北京师范大学，本硕湖南大学，本硕厦门大学，并且每位都或多或少有相关教育经历。
对于你的问题，三本、专升本当老师我同意。只是在深圳这样的竞争环境下，一个三本、专升本的学生如何有机会成为一名老师…
FreeDom2301926
就这么跟你们说吧，我是师范生，上大学属于那种学习比较差劲的，但是我其实不笨哈，就是特别贪玩总是旷课，所以成绩一直不好，但是论讲课能力，班里120个人，没几个人能比我讲的好的，包括班里的尖子生，虽然书面成绩确实好，但是到了讲台上，语言表达能力，灵活应变能力，沟通能力，组织能力，不是你会做题就能掌握的，这些说白了靠的是天赋，做题靠智商，讲课靠情商，毕竟讲的那些内容对我这种“学渣”来说也是小菜一碟，包括现在也是，作为一名准教师，我讲课的表现基本上受到很多领导的肯定，学生成绩也比那些从业了十几年的老教师要优秀，所以我认为学历真的代表不了能力，真正的要在工作中大显身手，情商是很重要的东西，当然啦，专业知识是硬件储备，掌握的不好也是万万不行的，否则你都不够半桶水，还拿什么给学生呢
小白678
二十几年前，虽然我的同学们只有中师毕业，但都分配到小学当了教师。这些被称为“一代中师”的人，为中国基础教育事业发展做出了不可磨灭的贡献。
时代发展到今天，即使是小学教师，也要求是本科学历。我非常同意对第一学历进行限制，不招收三本和专升本人员的提议。
一、应该吸纳优秀毕业生充实到教师队伍中。现在就业压力很大，很多一本以上毕业生愿意从事教育行业，在这些人员中进行选择，完全可以满足实际需要，没必要进一步扩大范围。
二、高考分数体现了一个人的学习能力。现在高考三本和专科学生，二十年前高中都未必考得上，基本属于不太会学习。一个对学习没有较高悟性的人，从事教育行业也不一定胜任。如果这些人有从事教育行业热情，完全可以从事社会力量办学。
三、扩大范围为权力寻租提供了空间。在一本和三本毕业生进行选择时，如果三本毕业生胜出，大家的第一选择就是“这个人有背景”。不管他多么优秀，我还是相信这种猜测。事实上，教育关乎每个家庭，选择最优秀人才从事教育工作，永远都是大家期望的。
入青0601
完全赞同。三本，专科的去当教师，省省吧！一群情商520，智商250的去教育孩子，拿着答案都讲不明白的东东。说到考研，高职的毕业了先买个本科，再买个研究生读读，这种现象确实很多。记得曾国藩家私塾的对联这样写的“不尊师道，天诛地灭。误人子弟，男盗女娼。”教师，不能误人子弟。
羊羊羊19624
让300多分就能上的三本和专升本的人去当老师？怎么了？脑子瓦特了？三本和专科什么样，你们不知道？一群智商很低的混子从高中混到了三本和专科，又从三本和专科混到了社会，这样的残次品也能当老师啦？他们能教给学生什么？混日子？还是想他们一样变成智商低的混子，接着上三本？上专科？
当然，三本和专科的人不用紧张，现在的学校校招都是去公办二本以上师范类院校去校招，根本不敢招什么三本专升本专科，怕你们误人子弟。（以下招聘有编制）
香港魔警徐步高
事实胜于雄辩。
来看看清华大学化学系教学科研名单及其第一学历。
各个时期毕业的都有，不要纠结于没有30岁以下的，因为没有博士学历，你就是宇宙大学毕业的也进不了清华大学的门，博士毕业、博士后，还有几个30以下的？
零品公仆
我觉得不能一刀切，我是高考二本分数掉档到三本毕业的，但是不是因为我笨学不会东西，大多原因是我的基础教育不如很多人，我河北考生农村出身，高中班级共80人上重点线才三个人，而这三个人也才刚刚过一本线。在三本学校里，学生分层严重，我这种农村出身的占很大一部分，我们学习努力争取奖学金减免学费，我最终也考上了211研究生。也有很多大富之家子弟，他们之中确实有的是很偏科，英语6级都能上600多分也大有人在，当然也有很多不学无术的。我觉得教师师德很重要，选一个老师不仅教书还要育人，传播正确的人生观价值观，最重要还要从心里喜欢教育事业。我做过代课教师，我的学生都很喜欢我，我也很喜欢跟这些孩子们相处，所以觉得不能光凭学历论。
用户55195189714
3本是因为适应当时生源扩招推出的一种政策，目的是保证高校50%本科比例，由于2000年以后高考考生源暴增，而大学的扩招比例有限，所以国家临时推出3本这一政策，批准一些地方政府和大学合作建立大学，一开始3本的定义很模糊，2005年以前3本毕业的学生仍然是可以拿到一本和二本文凭的，但2005年以后就规范化了，至于专转本是国家的另一项考试政策这项政策早于三本出现之前，目的在于将一小部分成绩优秀的专科生通过考试选拔到本科大学就学，由于专科没有毕业所以毕业后获得是本科学历，在3本没有出现的时候有少部分本科生其实是专转本来的，但学历和统招本科没有区别，从3本出现以后，专转本也只能转成3本了，但近年来生源下降厉害，如果按以前的50%本科生比例，很多高校将难以维持生计，所以也就取消了50%这一限制，所以从2016年开始参加高考的小伙伴躺着都能考上本科，并且从2016后国家也取消了三本这一文凭，三本也就只存在了10年左右，但专转本仍然保存，专转本仍然可以转成普通高校，获得普通高校本科文凭，并且需要注明专转本字样。
