衡水中学为什么你学不会，原因很多，略举其三。
一、教师层面
有老师说，听了衡水中学的一节课，同行都认为水平一般，学生水平倒真是不错。
老师上课是教学至关重要的一环，但不是唯一能决定效果的一环。
再把视线放长远一点看：
衡中老师他每一课或许都一般，却每节课踏实行进；你偶尔峥嵘，平时却随而便之，哪个效果好？
你可以天花乱坠，学生却昏昏欲睡；你高高在上，以为自己像观音撒甘霖，学生却与你貌合神离，同室异梦。
他普通一般，却杜绝学生无效学习，如上课走神、发呆，甚至玩笔等都没有，哪个厉害？
你骄傲自大，容不得孩子半点不敬与怀疑；他师生同心、合情、齐力。你的水平有多大用处？况且，你的水平真的有多高？
三流的水平，一流的执行，照样可以干翻一众自以为是、固步自封的大神。这世界变化真的很快噢。
你知道为什么美军训练、德械装备的国民党军打不过泥腿子、老套筒的解放军吗？
况且，衡中的大环境真的能育人、养人，衡中的老师练的是真功夫，而不是花拳绣腿。
二、管理层面
衡中老师或许真的普通、一般，但三个臭皮匠赛过诸葛亮，同心同德，群策群力；你个个自以为独步天下，离心离德，各怀鬼胎。
一盘散沙还不是最糟的，如果天鹅扯着脖子要往天上飞，大虾弓着腰儿往后退，梭鱼一心想往水里跳，你这车儿能跑得多快，跑到哪去？
你以为黄埔军校出来的将官都是稀松平常的角儿？大家不过是跋扈久了、舒服惯了；而地方军也各谋其利、扯皮惯了，所以，常常在战斗战役的关键之处、微妙之时必有人掉链子，你现在知道了什么原因，每每让我们的蒋委员长发出“天亡我也，非我之罪”的感叹了吗？
如果没有很好的竞争环境，豹子的腿也会懈，老虎的牙也会松；如果互相砥砺，人人自励，臭皮匠真的可以变诸葛亮。
解放军涌现了多少在战争中磨练出的各级优秀将领！这才是攻坚的中坚，防御的坚固堡垒。
衡水中学没有空降的名师，优秀教师几乎都是在衡中磨炼成长起来的土著。
再有，别迷信了，只靠几个骨干就能开创整个局面？
刘备搞刘关张、五虎将，最终蜀中无大将。曹操能不拘一格收贤士于麾下：荀彧初为袁绍手下，却被曹操重用，称之“吾之子房”；解锦袄、骏马赐典韦，当即命为帐前都尉。原吕布手下张辽、袁绍四将之一张郃均得册封大将，而夏侯惇、曹仁等并不逊于张郃等人，而出于多方考虑，曹操总是先赏赐外人。曹操才是真正的英雄，而刘备不过是偏安一隅的枭雄。
衡水中学前校长张文茂说，管理就是表率、引领、服务。
表率就是一个领导的心胸，引领就是一个领导的识见，服务就是一个领导的态度。
个个都会说，都在说，说得一个比一个富丽堂皇，人人也都看得清清楚楚。
有的领导把口号当作行动，有的领导让自己做表率；有的老师把学校当领工资的地方，有的老师把工作看成自己的事业；有的学生把学习看成老师强加的任务，有的学生把困难视为提升自己的契机。
一个孩子学习好不好，主观能动性最重要，一群学生好不好，其触发关键在老师；一个老师教学得不得力，主观能动性最重要，一群老师努不努力，其触发关键在领导。
下面千根线，只在上面一根针。
没有教不好的学生，只有不会教的老师，在这里得到了最好的解释。
三、文化层面
哪个地方的孩子不够聪明，哪个单位的职工都是工作至上的？不都是三六九等。
一个班级的杰出，可能因为分班的偏差；一个学校的崛起，肯定不是因为这个地方的人更聪明。
苗子固然重要，土壤环境更关键，普通学生到了衡水中学战斗力会提高很多。大中华还有一个神校——安徽的毛坦厂中学，就是个能把三本变成二本，二本变成一本的炼钢炉。
那些听课老师说，学生水平倒真是不错。一听满满的都是酸味。衡水中学难道一开始就能招到好学生的？
张文茂说，1995年之前，衡水中学的没有质量，优秀生源都到周边学校上学去了，我们感到可惜，但没有怪罪那些学校，我们只能低头做事，一点点地提高质量，一点点地积聚好名声，靠实力去扭转局面。就是这样从闻香而至到掐尖录取。
他们就是标语这样的细节也做得很到位。
且看他们的标语
既有严峻的警告：高考没有彩排，人生不能重来；宁吃百日苦，不留终身憾。
也有高远的胸怀：高考是纸老虎，一切不成定局，一切都在变化中。
既有清醒的认识：厚积十载苦谁知，薄发一朝甘自尝。
也有固执的坚持：坚持到底，永不言败。
既有学习的方式：两眼一睁，开始竞争;两眼一睁，学到熄灯。
也有反省的道理：让错误数量越来越少，档次越来越高。
既有青春的热血：青春是用来拼搏的，青春是用来实现梦想的。
也有做人的道理：静下心来做人，潜下心来做事；如果能在这个炼狱里生活下去，以后走到社会，走到哪里都可以适应。
既有实实在在的做法：冲出教室，跑步进入食堂，节省更多时间可以学习；预习到位，听课到位，回答到位，记录到位。
又有精神层面的激励：不抛弃，不言弃，沉着冷静；摒弃侥幸之念，必取百炼成钢。
也有意志层面的砥砺：不做懒汉，不落埋怨；不做退缩的懦夫，不做平庸的草菅。
还有竞争层面的提醒：低头需要勇气，抬头需要实力；低头做事，抬头做人!
当然少不了趣味的哲理：对学习，永不言败；对班级，充满热爱；对批评，充满感怀；对同学，充满友爱；对老师，充满崇拜；对三闲，坚决拜拜。
更有理想层面的开拓：超越自我，挑战极限，全力以赴，无悔无怨。
比自律、比早起，比速度，比投入，比状态，比声音，比勤奋、比效率，比士气，比付出，比人格，比坚持，比成绩，比名次。
那排山倒海的气势，那汹涌澎湃的激情，那坚如磐石的意志，那视死如归的投入，岂是那些哼哼唧唧、怨天尤人的伪小资所能比拟？
我只能择其一二。你家有多少接地气的原创？
这些标语不仅在教室的四壁、走廊的每幅白墙，就是饭堂、宿舍，乃至每一步楼梯上每一个空间都刺激着孩子们的视觉；在上课前的预热环节、出操时的响入云霄的呐喊每一时刻都在搅活孩子们时不时冷却的血液。
校园围墙那长达百米的录取清华北大的衡中学子肖像长廊让每一个经过的人都过目不忘，铭刻在心，更不用说那些孩子。
衡中的孩子们以上进为光荣，视竞争为常态；蔑退缩为可耻，鄙懒惰为侮辱。
更有严格而科学的作息制度以调度，仁厚而到位的生活关怀来熨帖。
这一切都体现了衡中别人无法学到的文化与价值观。
衡水中学把一件事情做到了极致。
这就是一种工匠精神！
对待一个成功者，我们不是大加诋毁以欺人，也不是紧蒙双眼以自欺。
而是认真研究，谦逊吸取，对照实际，唤醒自我。
衡水中学，无论哪个层面，你不要奢望能搬到自己家里来。学不会，也没法学，因为它是一个技术的操作系统，一鳞半爪的做法，牛头不对马嘴；也是一个内外兼顾的个人综合品质的体现，没有相同的学生与老师，也没有相同的社会大环境。
就像下棋，或许开头几步你能跟上一盘类似，但每一盘都不可能机械照搬。
很多事情知浅行深，学点皮毛有时有点小作用，但很快就会淹没在你固有的价值观、教育理念与习惯操作的长河里。
即使费尽气力搬来他们的全部家当，也不可能取得他们的效果。因为你学得了他们的形，学不到他们的神，学到了他们的做法，学不到他们的文化。
因为你不是他！
其他地方打响的学校，也没有一家是学衡水的，而是根据自己所处环境，在不断调整和变化中成功的。
那我们为什么还要学习？学别人到底学什么？
起初阶段是吸收他人，中间阶段是唤醒自己，最后是形成自己的独特系统。
我说的，不过是衡中的一毛，学理之一粟。哪个层面更重要，哪个阶段有欠缺。见仁见智。
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