用什么办法留住老师，这是老生常谈了。很多地方的高中尤其是民办高中给出高额的薪水、诱人的高福利，老师应聘一段时间后发现，这里的环境并不是我想要的，看在钱的份上，勉强干一段时间，性格倔的，一走了之，继续找工作。在衡水这座小城市里，每年也都在招录大量的老师，这跟学校发展规模扩大有关，更跟学校给老师营造的环境有关。
在衡水某中学，任教八年的王老师升任年纪部副主任，与此同时，他的职称和工资同步起来。他说，这是自己努力工作的结果。八年来，他所带班级多次荣获校优秀班级、多次获得全市优秀班集体，他所带的学生在全国多个竞赛中获得好名次，他本人也在省市说课、微课等教学比赛中获得好名次。在王老师看来，作为一个农家子弟，从来没有想过有一天会当“官”。到这个学校教书并不是冲着升官发财而来。唯一想做的就是把学生教好，教出好成绩，教出好学生。
王老师说，校长上任之初，在全校员工大会上就说，要营造一个良好的氛围，有利于学生成长，有利于教师成长，有利于社会贡献。话有点高调，但一年多下来，老师们发现校长没有食言，教学成绩好的，踏踏实实教书的，有的获得了提拔，有的职称得到晋升。不好好上课的老师逐渐被调整了，不努力的干部被免职了。
干事创业这是好几所校长共同点。衡水中学、衡水二中、衡水十三中、武邑中学等学校的领导在很多场合强调老师们要教好学、学校要实现几个目标等等，这给了老师们很好的发展远景。
有了好远景，还得执行下去，还需要创造公平、公正、公开的环境，每做一个决策，都要让教师们服气。事关人心向背。只有这样，才能凝聚起发展的力量来，才会让老师们死心塌地地干下去，累着快乐着。
当然，也有一些老师不认同学校的发展思路，不认同管理模式，不认同薪水与绩效，离开了原来的学校。但这些学校没有因为部分老师的离开走了下坡路，反而，学校越来越好。这值得老师们和校长们总结。
究竟我们为什么留在这个学校呢？希望同行们给出自己的看法？欢迎私信留言、评论。
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