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其实三年级的孩子基本上都不会写作文，他们顶多就是把一段话写得稍微长一些。那么家长如何针对这个问题来提出自己的要求，和孩子一起共同进步呢？我想不外乎以下几点。
🙃🙃🙃
首先让孩子积累足够的字词句。
这是最简单的一项工作，许多孩子在做这项工作的时候，往往是在老师的要求下完成，每一节课，每一课后面都有相当的字词句，让孩子来学习，让孩子来领悟，但是对于大多数孩子来讲这些只是作业，他们根本就没把他放在脑子里面，即使把这些字词句拿出来用在作文上的时候，他们也会感觉到一脸茫然，根本就不知道用还是不用怎么用才更好。
所以说家长在这一环节中，应当主动积极的引导孩子使用自己曾经积累的词句等等。举个例子来讲，比如说带领孩子到公园里去玩玩的时候，突然发现水比较清澈，那么就可以引导孩子一起来回忆一下，描写水的句子或单词有哪些呢，我想这种方式能够让孩子加深记忆，因为每一次回答都是有实际的场景，孩子都会感同身受的描述出自己曾经掌握的和现在将要掌握的。说出来的孩子的同时有一种虚荣感，有一种展现感。
在我们有了足够的字词句的时候，我们还需要把这些字词句用在合适的地方，这就是为什么小学三年级阶段有些孩子在用词的时候让人感到啼笑皆非，主要是因为孩子对于词的含义并不是太了解，而这个不了解的话就做成了他们随意用字随意用词，往往会出现非常可笑的情况。
家长朋友在和朋友孩子们一起来了解作文的时候，要有意识的引导孩子使用一些正确的词语，如果错误的话要抓紧纠正。比如说。亡羊补牢的故事告诉了我们什么？孩子们可能会从学习中找到答案，但实际上家长应当引导孩子来描述自己的感受，描述自己的话，那么这些话说出来之后，就变成了孩子自己的作文自己的习作。
在三年级阶段，还有一个需要家长朋友们注意的，就是标点符号的使用。我们知道很多孩子在写作文的时候。全部文章都是一个逗号，到了最后一个句号。这其实是一件很搞笑的事情，哪能有这种情况呢？我们需要帮助孩子分析一下，什么时候用逗号，什么时候用句号，其实这很简单，就是我们在说一句话，完整的时候感觉到需要停顿的，那么我们就加上一个句号就可以。
那有可能更复杂的判断标准，家长和孩子一起来慢慢熟悉，慢慢了解，慢慢提高。
总之对于三年级的学生来写作文或者说来写习作的时候，他们需要的就是能够写出一段话，能够正确的使用字词句进行组合，能够正确的使用标点符号，这就可以了。
不要把他们的目标定得太高，比如说能够表达出一个完整的故事情节，表达出完整的一个思想，这些都太难了。
如果孩子的作文实在让你不满意，请您记住适当的降低标准，打好基础将是最好的一种选择，不要过度的提高孩子的要求。
谈笑有白丁往来无鸿儒
小学三年级不会写作文，是正常的，题主不用太着急。因为，按照规定，三年级才正式开始学写作文，孩子需要一步步学习、练笔，慢慢提升写作的能力。
那么，题主该如何引导孩子写好作文呢？小作家起跑线提几点建议，供题主和家长们参考：
一：在孩子动笔之前，和孩子一起讨论一下作文的主题，启发一下他的思路。
如果是命题作文，就帮孩子确定一下如何才能扣题，如果是自由作文，就问问孩子想写什么主题和内容。
一旦孩子确定好了以后，就让他自己去写，家长就不要打扰他的思路啦。
二：孩子刚开始学写作文，开始不要要求过高，就让孩子顺着思路一直往下写，哪怕是写得不通顺，或者是写成了流水账也没关系。
当孩子开始写作文的时候，家长不要在一边横加干涉，一会儿嫌孩子写的字难看，一会儿又说孩子这句话有错误之类，这样，会干扰孩子的思路，而且，会让孩子对自己失去信心，对作文感觉厌烦。
要知道，欲速则不达。孩子的成长是一件水到渠成的事，写作文也是这样。
三：平时鼓励孩子多读书，读好书，并且，对于孩子比较喜欢的几本，鼓励和引导他去精读。
精读分这几步：
1、让孩子读书时，拿一支笔在书上划出他自己喜欢的段落来，让他思考一下，如果是他来写这件事，他会怎样写，而作者又是怎样写的，为什么作者写得那么吸引人？
2、为孩子准备一个笔记本，平时孩子看到好的字词句子，摘抄到本子上，闲时翻看，充实孩子的字词库。
3、孩子喜欢的书读完后，家长以闲聊天的方式，和孩子一起聊聊书中的人物，或者让孩子给讲一讲书中的某个故事，锻炼孩子的表达能力和记忆梳理能力。
三年级的孩子，读书还是以兴趣为主，不宜让他过深地去读精读细，以免打击了孩子看书的积极性。
四，我给题主和家长们推荐一套很好很经典的作文书：《朱天衣的作文课》。
或许，有很多家长早已听说过这套书，也或许你是第一次听说。
这套书，是台湾的一位语文老师兼女作家写的，非常生动有趣，贴合孩子的口味。
《朱天衣的作文课》，不像那些所谓的作文秘笈、作文妙法之类的书，一味地给孩子灌输技巧，而是从孩子的实际生活出发，引导孩子从自己的生活开始，去想象去回忆去思考去表达出来。每一本书里，都分了许多个小主题，比如美食、好玩的地方、未来生活、心情等等，几乎囊括了生活的方方面面。
我给上二年级的女儿买了这套书以后，她很喜欢，一本本地接着看，有时候还自己一个人哈哈笑起来，可见这套书对孩子是很有吸引力的。
建议家长买来以后，和孩子同看，这样，引导孩子写作文时，也会更有办法和心得。
我是专注小学语文和作文的“小作家起跑线”，欢迎关注我，一起提升孩子的语文水平！
小作家起跑线
三年级开始有了正式的作文写作，这个阶段是进行作文写作训练的最好时期，可是有的家长却不重视，认为汉语是母语，怎么会连自己说的话都写不好呢？这样的家长对语文的理解不够，对写作文想的太简单的。
说的长远一些，写作能力将是一个人在社会竞争中必须具备的基本能力之一。比如阅读理解能力，演讲能力，写作能力，逻辑思维能力，执行能力等等，这些都是一个优秀人才必备的基本素养。千万不要以为以后的竞争是科技的竞争，科学技术永远是为人服务的，优秀的人可以在科技的帮助下事半功倍，工作学习更高效。
说回到三年级孩子的作文，主要存在两方面的问题：
一是不知道写什么。
二是不知道怎么写。
如果孩子在一二年级进行过组词造句成段的基本练习，又有读课外书的习惯，那么说明孩子是具备一定的阅读基础的，这一点非常重要。阅读是写作文的基础，不读书，巧妇也是难为无米之炊。
这种情况的孩子可能在语言组织上并不是问题，他面临的问题就是不知道写什么。
我的学生里就有几个这样的孩子，造句、用词都特别的通顺、准确。可是一到写作文，就不知道怎么开头，往往需要老师一再地引导，写完一段就不知道下一段该写什么。实际上，这样的孩子并不是不会组织语言，而是不会组织内容，就是知道写什么。思维打不开。
这个时候，家长有必要通过画思维导图、利用提列纲、问问题的方式来活跃孩子的思维，锻炼孩子的联想与触发能力。
如果孩子知道自己想写什么，就可就是写不出，那就是表达上的问题了，原因可能是表达的不到位，或是扣不住主题。
那么，这个时候就要在两个方面加强指导与训练。
第一是多阅读、多观察生活，做个生活中的有心人。这又表现在两个方面：
1.提高生活敏感度，一些生活里的家常里短，鸡毛蒜皮的小事，都要让孩子去深入的观察与思考。
2.另外，学会将小事夸大、扩大的去写。将细节再细节地去写。这就是具体写作时的指导原则了。
第二，写日记。不动笔，说的再多也是白搭。将生活里看到的，听到的，想到的，感受到的，将头脑里闪过的火花，将书上的名人名言，爸爸妈妈讲过的故事，老师教的知识，都记录下来。久而久之，不仅写作素材丰富了，文笔也会得到提高。
希望我的回答能对家长们有所启发，有所帮助。
林老师讲作文
孩子不会写作文？
我想这位家长的问题描述不清！
试问，是孩子排斥写作文，还是一个字也写不出来，亦或者是写的都是流水账呢，再或者是其它情况呢？
估计按最坏的事情说吧，孩子一个字也写不出来。怎么办呢？
一、给予信心
通过各种方法鼓励，让孩子有写作文的兴趣，进尔产生信心。只有孩子想写，才有可能写好，这一点是毫无疑问的。
二、学会观察，重视发现
一个字也写不出来，也就意味着不知道写什么。此时应该引导孩子观察生活，发现各种各样的写作素材。当然，如果只是观察，并不能起到真正的作用，还要有所发现。这个发现，是属于孩子自己的，是独有的。
而这恰恰是作文中最为重要的。
三、说作文
什么是说作文呢？顾名思义，先不要急着让孩子写，毕竟他之前是一个字也写不出来。此时，可以让孩子用嘴说写什么，怎么写，然后运用手机录下来，我们作家长的辛苦下，把孩子说的内容变成文字。进尔让孩子再次细读，我们针对某一处句子或词语，进行表扬，让孩子真正体会到作文带来的乐趣。只有这样，才能慢慢摆脱之前的状态。
最后想说的是，如果孩子真是这样的情况，一定不要急着给孩子讲各种写法，更不要谈什么谋篇布局。因为，讲得多了，会让孩子再次失去兴趣的。只要孩子能写，敢写，就行了。等写得多了，时机恰当了，再涉及写作和技巧。
切记切记！
说文写作
写作文不是件容易的事，我们不能以大人的思维来想都三年级了为什么就写不出来作文。我们需要先肯定他，理解这种困难，再来帮助他。
首先，弄清楚为什么孩子不会写作文。究竟哪里不会写，是内容薄弱、语句不通还是结构混乱，我们需要找到问题所在，根据问题逐一进行训练。
第二，很多孩子不会写作文在于没有学会书面表达。他们有很多写作题材，但不能把这些题材很顺利地转化为文字。这需要长期训练，写日记是一种好方法。每天把发生的事记录下来，练习如何把事情用文字表达清楚。还有一些孩子写出来的文字太口语化，这意味着孩子背的词语、句子不够多，而且缺乏语感。这种情况需要大量朗读和背诵，积累语言文字。
第三，模仿课文写作。学习一篇课文，让孩子模仿其中段落或整篇文章的结构来写作。另外给孩子布置这个作业，并且每篇文章都用上类似的词语和句子。死记这些词句，让孩子考试时的习作都用上，这样的话孩子的写作能力慢慢会有提升。长此以往，他们习作的自信心和积极性会有所提高，这样他们会越来越喜欢写作文。
第四，找一些有趣好玩的绘本引导写作。绘本里会有很多相似的句式、优美的词句，而且很容易激发孩子对话题的兴趣。这样抓住情绪之后再来写作，会有说不完的话。这是二年级的写话，运用绘本引导的习作，孩子们超级多的话可以写。 
许许许老师
很高兴回答你的问题！😄
对于一名三年级的小学生而言，他的形象思维和逻辑推理思维尚在形成阶段，对外界事物的认识还不够透彻，因此，他们要想把作文，不仅要靠自身努力，还需要家长和老师们的帮助！
穆老师在讲解之前，先给大家讲两个小故事。
一、达芬奇画鸡蛋
四百多年以前，有个意大利人叫达.芬奇。他是个著名的画家。
达.芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个，又让画一个，他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了，在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和画画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”
达.芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。
后来，达.芬奇无论画什么，都能画得又快又像。
二、胸有成竹
北宋时期，有一位小伙子，特别喜爱画竹子，在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子，不论春夏秋冬、雨雪风霜，还是白天夜晚，他都会去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，有新的感受就回到书房，把心中的印象画在纸上。竹子的各种形象都深深地印在他的心中。所以每次画竹，他都显得非常从容，画出的竹子，无不逼真传神。
经过一番钻研，终成大家，他的名字叫文与可！
后来有个名叫晁补之的人，称赞文与可说：“文与可画竹，早已胸有成竹了！”
胸有成竹的故事就这样得来了！
各位，其实写作文跟画鸡蛋、画竹子是一样的，都离不开我们仔细观察，认真琢磨。如果你肚子里面都没有货，怎能写出好的作文来？
穆老师今天探讨的作文，主要是针对初小阶段的学生。小学生和初中生都适合。
为何学生的作文差呢？穆老师给大家总结如下:
作文评分时，主要从内容、结构和语言三个方面去考察！因而我们写作文，也要在这三个方面下功夫。
我们先来看一下，在初小阶段，记叙文一般写哪些方面？穆老师为大家整理如下:
如何才能逐步提高我们的写作水平呢？
第一，养成良好的阅读习惯
宋代大文豪曾巩曾在《送丰稷》中这样写到，“读书一见若经诵，下笔千言能立成”，看来，要想写好作文，离不开一定的阅读量。
第二，做好读书札记
第三，留心观察生活
第四，掌握记叙文的构建方法
第五，学会“因形悟神”（也可以理解为“以小见大”）
最好父母引导自己的孩子
第六，掌握青春感悟类的万能写作技巧
作文有技巧，写作有方法，说一千，道一万，都离不开学生自身的努力，老师的教导和家长的引导！最后，希望所有看了本篇文章的孩子都能够在写作上有所斩获！
希望穆老师的回答能够帮助到你！😄
老穆说语文
可以这样训练。
1、每天让孩子写一段话。刚开始不易过长，从一个完整的句子开始，比如今天在学校有什么好玩的事情，放学路上看到什么有趣的人或事情，再比如今天天气怎么样，切记别给孩子提太高要求，鼓励孩子，初步学会把自己的体验、感受用书面语言表达出来。
2、听故事看电视中学习。听完故事后把最喜欢的一句话默写或仿写。再比如看动画片，有意思的一段对白记录下来等等，让孩子喜欢上写作。
3、仿写。不管是什么人学什么技艺，刚开始都是从模仿开始的，一周给孩子找一篇300-400字的短文章，先让孩子看一遍，再根据记忆、印象写下来，只要把原文的意思表达出来即可，不要求孩子背诵，然后把自己写的跟原文比较。慢慢孩子就会形成写作的习惯。
4、做读书笔记。给孩子购买适合的读物，准备读书笔记，把喜欢的段落或词句抄录下来。
高三妈妈日记
很高兴可以回答您的问题。
作文对于很多人来说都是一个槛，而很多初学者更是觉得作文就是一个老虎。其实如果找对了点，写出来的作文虽不一定会是特别优秀，特别出彩，但最起码也会比较符合规范。
我参与小学作文的批改工作，所以对于小学生包括三年级的学生，在写作中常遇到的问题做过一些总结。如果作为家长的你，能够从孩子的实际情况出发，慢慢陪他渡过难关，相信当量变发生质变的那一刻，定会让你收获到惊喜。下面我给大家说说，孩子为什么不会写作文？
第一，没有兴趣。
没有兴趣，对于一个孩子来说，就相当于不想去做这件事。如果不想去做，那怎么会有好好写的可能？
第二，没有很好的积累。
没有形成很好的阅读习惯，即使有阅读习惯但是却没有消化、思考和记忆，只是走马观花似的看热闹，那收效也是甚微的。
第三，语文基础弱，字认识得少，甚至不会写。
字都不会写，当然不会写文章了。所以基础很重要。
第四，有些口头表达力差的孩子，写作文时也同样写不出来。
我发现一些孩子尤其是男生，他虽然很聪明，但是却并不能很好的表达自己的想法，而这种情况下，孩子写作文时思路也同样是乱的，表达也是不连贯的。孩子如果是这种情况，写作文时，他可能会质疑自己，也会不自信吧。
第五，没有思路，不知道该如何下手。
很多孩子根本不知道写作是什么，需要怎么写，写什么，怎么写。或许与学校没有专门的写作指导或者写作课有关吧，当然也可能存在其他原因。
第六，动笔少，或者受到过挫折，对写作没有信心。
受过打击的孩子，很可能对作文产生了恐惧感，一写作文就头疼。
也有的孩子，不愿意写作文，也没有人督促，他就选择能躲就躲，最后只能是越来越不愿意动笔。
……
既然我们分析出这几种情况，大家只要对症下药就可以了。当然对孩子的鼓励和正确引导，是孩子进步的基础。而父母的言传身教，更会影响孩子一生。
最后希望我的回答，能够帮到大家，谢谢！
佐佑de妈咪
作文写作是一通则百通的过程。大部分孩子在小学和中学，对于写作文，都是抓耳挠腮的消极。我想，这是正常的，也是非正常的。
为什么说是正常的呢？胸中无物，又如何下笔？洋洋洒洒几百字，一两千字从何而来？于是东拼西凑，算是交差了。兴趣是学习最好的老师，如果没有阅读的习惯，没有阅读的基础和知识的累积。写作文无疑是在提笔间，不知所云。
为什么说是非正常的呢？阅读是孩童时光积累知识最好的阶段。我在小学时，酷爱阅读，没有书读，借别人的书，借不到书，把家里的新华字典和父亲仅有的一套《毛泽东选集》看了又看，读了又读。对于一般人来说，新华字典和《毛泽东选集》是枯燥乏味的，但是我居然读的津津有味，甚至于废寝忘食。
对于孩子作文写作的指导，我想首先培养孩子阅读开始。先找一些故事性强的读本，找出孩子兴趣的点，再让孩子去读。读完后，让孩子回味一下，你读到了什么？孩子在思考回答后，指出阅读中的理解，然后再读一遍，看看和刚才理解的是否一样？如果，把读到的此篇让孩子用自己的笔来写一遍，是否能准确地把事件叙述清楚？
多动笔，把生活中的点滴当做写作素材，即便写的不好，不要因此灰心丧气。帮助孩子指出哪里写的不好，与孩子一同完成。
在遇到好的句子和段落，最好能让孩子用笔记下来，让阅读变得脑与手同时动起来。写作并不难，难在没有阅读和写作的兴趣。
作文教学，是点拨间的提拔和兴趣的培养。用公式化的作文教学方法往往治标不治本。
在尘埃里相遇
哈哈，要想把一件事写得生动具体，就不要轻易用那些成语。成语会吞掉生动有趣的细节，长此下去思路和语言就打不开了，想让习作写得丰富具体就难了。比如“雷公发怒”四个字，具体的描写会有妈妈的语言、语气、神态、动作……写出来可能是这样：妈妈看了我一眼，说：“把手里的橡皮放下，不要摸摸这摸摸那，好好听。”我把手里的东西放到文具盒里，可是不到两分钟我又忍不住偷偷地拿出转笔刀来玩，妈妈的脸色瞬间变了，她狠狠地瞪着我，手把桌子拍得啪啪啪响，训斥声像炸雷似的震得房间嗡嗡响：“说你呢！听到没有？把东西放下！”还没等我反应过她就一把抓过转笔刀狠狠摔到了地上。
一篇小作文充其量也就是二十句完整的话，围绕中心把每句话写生动具体，作文自然就生动具体。
字组词，词组句，句成段，段连篇是文章组成的自然法则，三年级作文要想写得好，要从字词句做起。造句要力求尽量做到生动具体，不写简单毫无内容的短句，让句子中的事物有声有色有味有感情，让它动起来。如用鲜艳造句。鲜艳的花儿。鲜艳的五星红旗。鲜艳的红领巾。这是最常见的短句，句子没问题，但用这样的短句写作文就很难生动具体。再看这样的造句：花园里的花儿都开了，红的像火，白的似雪，黄的如金，鲜艳无比。再看国旗：蓝天下鲜艳的五星红旗迎风飘扬，像一团燃烧的火焰。再看红领巾：晨风中，鲜艳的红领巾在我胸前飘荡。
这样的句子才是作文中需要的，平时养成写句子的好习惯，写作文就不愁不出彩了。笔下事物人物，动态描写很重要，这里才是出彩的地方！
