z七月z

事實上，在如今的中小學，罰站和罰抄的懲罰都是廣泛存在的，而我認為適量的罰站和罰抄其實也未必有什麼不妥。

我們其實都很清楚，“站著”和“抄寫”本身並不是針對身體的懲罰。

“站著”是人類最基本的動作，而“抄寫”是中小學生學習過程中最常見也是最基本的環節。

因此適量的罰站和罰抄其實遠遠夠不上真正意義上的體罰的標準。

而罰站真正起到懲罰作用的部分，是讓被罰站學生在別的同學都坐著而他卻站的過程中，體會到羞愧感。

而“罰抄”則是增加孩子的作業負擔，通過強制學生完成低效而枯燥的作業起到懲戒作用。

綜上所述，我認為，“罰站”和“罰抄”只要不過量，那就不是體罰。

而這兩種懲罰方式，基本上可以視作為老師除了叫家長之外的兩大終極王牌。

倘若在某所學校，連這兩種懲罰方式都因為被視作“體罰”而不能執行，這就意味著，這所學校對於教師教育行為的約束已經到了何種苛責的地步

換言之，在這所學校裡，老師的教育只要稍加嚴厲，就很有可能被加諸各種各樣的批評乃至於投訴。

因此，這時候，教師唯一應該做的，或許就是明哲保身，對學生的惡習睜眼閉眼了。

至於“罰站”和“罰抄”，就徹底別想了。

我必須說，這絕非最好的教育之道，但或許也是廣大教師權衡利弊之後做出的理智選擇了。

也因此，我呼喚教師擁有一定的合理懲治權——

這是為了教師的尊嚴，也是為了學生的福祉啊。

吳清緣老師

作為一名班主任，我來說說我的做法吧！開學第一天的班會課上，我就會和學生說，作為你們的班主任，我絕對不會放任你們，如果你們做錯了，我甚至會適當的體罰(打屁股，打手板，上課站一節課等)，如果哪位同學身體不能承受這些懲罰，請提前和我說！

我用到的懲罰措施主要有以下幾個方面

第一，書信說教

因為我的嘴笨，所以我與學生的交流方式便多了一項週記，我每週都會分享一個話題讓學生寫，然後我給回覆！當某個學生出現問題時，或者犯錯誤時除了正常的處理，我還會用週記書信的形式取分享去引導學生。

第二，自己決定如何懲罰自己

既然老師不能體罰，那就和學生商量好，讓學生自己決定如何懲罰自己，學生自己做的決定還是不會反悔的，或者牴觸的！例如，有人選擇抄多少遍，有人選擇打掃衛生，有人選擇蹲起，有人選擇跑步等等！

第三，提前制定好規矩

例如作業不完成打10板子，公式沒記下來抄寫20遍，上課多次瞌睡站著聽課，作業寫的不工整看著重寫，等等！但是這一切都是提前定好的規矩，都在學生承受範圍之內，反正我的學生都能接受。

第四，表現彙報

不定期的將學生的表現以書面形式彙報給家長，讓家長書面回覆，彙報中包含紀律，作業，表現，考試成績，學習狀態等。

總之，我的理念是學生必須得管，不能放任不管，不能聽之任之，其實管的習慣了，學生還是非常認可老師的，反而如果經常不管，突然管一下，學生必定會反感！

數學老陳

沒怎麼做，佛系教學吧。不是我不負責任，而是心灰意冷。5年前我還是個認真負責的班主任，結果我被投訴了，原因是一個學生回家後半夜發燒，然後因為感冒病菌入侵心臟進了icu，家長認為我要負全責，為什麼呢，因為這個學生中午吃飯熱了自己脫了外套，而我身為班主任沒有及時提醒他穿上，所以他著涼了，因為著涼了所以感冒了，因為感冒了所以進icu了，所以我要負全責，嗯，校長認為對對對，要我買東西去icu探望並賠禮道歉，然後自己主動引咎辭職。呵呵噠啊！要不是全體家長非常認可我（除了那個sjb）得到消息後主動為我寫聯名信送到教育局，我的結局……呵呵噠啊！

所以從此以後我堅決不做班主任，就當佛系老師，只認真教授上課認真聽講學習家長主動配合的學生，其他人，第一次犯錯我都會跟家長認真溝通，但如果你不配合，覺得孩子這樣沒錯挺好的，或者只是口頭配合沒有實際行動的，哦……你愛上課睡覺啊！睡吧睡吧，愛上課聊天啊，調一起慢慢聊，我只為那些願意為自己人生負責的學生負責，你們才是醜小鴨故事中那隻主角白天鵝，真正的白天鵝， 至於其他的反正都是醜鴨子，我也就不費心。

磨砂雪

一直記得上學期，班裡一個孩子，別人寫作業的時候他一直搗亂，提醒了幾次不聽，最後一次手指戳到旁邊小朋友眼睛了，我就讓他站了一會，第二天，孩子奶奶過來問我，孩子說我讓他站著是怎麼回事？我把事情的經過說了一下，她說，孩子回家也是這麼說的，說是他一直搗亂，最後手這樣這樣，碰到*小朋友的眼睛了。緊接著這個奶奶又說，那應該讓他站一會……說完就走了。結果，下午的時候，孩子爸爸在班級群裡面說，孩子最近厭學，請老師給出個合理的解釋！我想了一下，沒吭聲，然後孩子媽媽就接著發什麼鮮花啊掌聲啊，在我看來，有點起鬨的意思，我一直沒吭聲，孩子爸爸有來一句“孩子小小年紀，就有了厭學情緒，肯定是老師體罰孩子了，孩子雖然小，但是話能說清楚……”我一直沒啃聲，就安靜的看著，他們兩口子一唱一和的在那說。最後我告訴他們，事情的經過我和孩子奶奶已經說過了，根據孩子奶奶的說詞，孩子回家把這件事情也說的很清楚，如果你們覺得還有什麼疑問，可以來找我，咱們當面說一下的。接著我說，那天確實有罰他站了大概六七分鐘，但是我覺得也是事出有因，班裡37個孩子，總有個別性格好動的孩子，孩子犯錯了，我就要糾正，跟他講清楚為什麼讓他站，再讓他站一會，孩子們完全能想明白的，他們有是非觀念的！最後一段我告訴他們，我也有孩子，我也是母親，群裡面的各位都是為人父母的人，試問那個孩子的成長過程不是軟硬兼施的？誰能保證沒揍過自己的孩子？沒罵過自己的孩子？沒罰過自己的孩子？將心比心，我愛這群孩子並不比你們少。相互理解一下，我一個人看著他們37個人，如果我一直是溫和的，沒有一點脾氣，這個班我還能看得住嗎？……我要說的就這些，如果哪位家長還有什麼不理解的，你可以來找我，或者打電話給我，咱們可以相互交流，相互取經的！後面那兩口子再沒啃聲，其他家長有在群裡面附和我的，也有私信讓我不要生氣的。說了這麼多，只是想說，真的累，有時候家長不理解你，你的工作真的沒有辦法正常開展！

幸福依舊50

作為一名班主任，我想說，班級裡有兩個心理有點問題的孩子，不是很嚴重的那種，但是會控制不住自己，隨意亂打人，每次都只能思想教育，好話壞話都說盡了，還是會控制不住自己。家長又總是拿孩子有病來搪塞我，我能怎麼辦？

個別家長，因為自家孩子作業沒有經常全對，投訴我不會教書，他們不喜歡我注重過程教育，對我意見越來越大了，甚至逼著校長辭退我！

一整天早7:30-晚18:00中間吃午飯半小時，晚上加班備課，家長找我聊聊就不算了，一天僅有的時間全給了孩子們。雖然沒有一線老師牛B的教學方式，但至少我盡職盡責，注重孩子的學習過程和學習習慣的養成！我問心無愧，但你對我還是不能滿足！你厲害你來當老師可否？

莊小姐與潘先生

我來說說英國這邊小學生是怎麼管理的吧。這裡是肯定不能體罰學生的，作業也是沒有的。那孩子調皮搗蛋了怎麼辦呢。

一，換座位。把和他一起說話搗蛋的孩子分開，如果還不行，最典型的孩子調到老師眼皮底下坐。

二，不給獎品。學校有各種獎品獎牌，每週得到多少小紅花或者印章或者其它的就可以給大獎，大獎還可以升級。如果你表現不好，那小紅花就沒有啦。

三，取消玩耍時間。課間休息時間對不起，請你來跟老師談心吧，為什麼要調皮？

四，如果以上都不奏效，對不起，請你去學校政教處找專門的政教老師談心，再不行就校長，再不行就請家長。

當然我覺得重要的是讓孩子感受到老師很關心你，真心為你好，更重要的是上課遊戲多，玩的開心，玩中學，對能力不同的學生設計不同的任務，不會讓聰明的孩子無聊，也不能讓能力不足的孩子聽不懂，否則他們都會搗蛋。

這邊的老師一個人管一個班約30人，配備1-2名助教。中國老師感覺累多了，一個人管那麼多，反正覺得當一個好老師真心不容易，希望大家更多支持鼓勵老師。

小熙69451951

我小孩就是被現在的′溫柔′教育給害的。從上小學就不怕老師，上課不守規矩，也不做作業。老師呢，天天講道理，但她不聽呀？！老師只好找家長。天天回家又是家庭作業，又是學校的課堂作業。。每天忙到很晚。在家裡，因為她實在不聽話，我會揍她，她也不敢亂來。可在學校，我沒法呀。我給老師說，我帶根棍子到學校，不聽就打。可老師說不敢呀，不能體罰學生！！！鬱悶死了，我想了各種方法收拾這孩子，拿她一點辦法也沒有。老師總說，我沒教育好，我想說，我不可能陪讀吧？！我家的孩子，在學校裡真欠收拾，所以整個小學階段學習慣沒養好，頭疼死了。。馬上上初中了，真希望她能明白自己的任務，先學再玩。

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這個問題討論的其實是“能否把戒尺還給老師？”“老師是否應該有懲戒權？”

按照現在的規定，老師確實不能體罰，或者變相體罰學生。甚至都有些矯枉過正，連批評都不可以了！

先來分析一下為何不可以。

首先，幾十年的獨生子女政策的施行，孩子已經成為家庭的生活中心。

現在的孩子幾乎都是家庭的掌中寶，他們最不缺就是“愛”！他們享受的是爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽的溺愛。所以，這麼多的大人是不會讓孩子受委屈的。

其次，家庭教育的失守。

現在的孩子大都泡在糖水中，被“愛”的過分了。以至於孩子們認為，大人們所做的一切都是理所當然。很多孩子不懂感恩、自私、任性、蠻橫……有很多壞脾氣。稍微大了一點，大人就說不得了，更不要說打了。可以說，家庭教育早已嚴重失守。

記得我們小的時候，家教極嚴！吃飯、接人待物、學習等，都有一套嚴格的規矩。爸爸媽媽雖然文化程度不高，但對我們要求極嚴。我們小小年紀便知道哪些事是不可以做的。哪像現在的孩子個個都是“小霸王”！

第三，現在的孩子缺乏挫折教育。

現在的孩子幾乎是打不得，罵不得，甚至都說不得。輕的和你發脾氣，重的離家出走，甚至跳樓。

這與平時的放縱、溺愛有脫不開的干係。

無原則的放縱，妥協。只會讓孩子更加的偏執，形成性格缺陷。

所以，我是主張讓孩子吃點挫折的。

那麼，回到問題本身，該怎麼辦？

我認為題主的問法還是有問題的。這裡不是“教師該怎麼辦？”而是家庭、學校、社會該怎麼辦？

家庭:

家庭教育千萬不能缺席，不能無原則的遷就孩子。從良好習慣的培養、規則意識的養成、挫折教育的訓練等，都不能少。

對於教師適當的教育，家庭應當給予大力支持。千萬不要護犢子！

尤其動輒就說“孩子的身心受到了傷害”！

學校:

學校不能過於僵化、照本宣科，壓抑、束縛教師的責任感。試想:教師對孩子這也不能，那也不能。當他面對調皮搗蛋的孩子時，該怎麼辦？班級秩序、課堂秩序、學習秩序還要不要？那些愛學習的孩子又情何以堪？

當然了，教師是不能濫用體罰，尤其不能對孩子造成身體、心靈傷害。為師者需要教育智慧，而不是粗暴的體罰、辱罵！

適當小懲罰是可取的。不知道大家有沒有注意到，那些一帆風順的孩子，往往抗壓能力很差！

社會:

要給孩子一個良好的成長環境，要給教師一個寬容的育人空間。

希望我的話能夠拋磚引玉，請大家一起來為教育孩子出謀劃策！