洪爷33344611
关于这个话题谈得实在是很多了。
但大家还是不厌其烦地讨论，说明这是教师最为关心的。
深化教师职称工资制度改革本身是一个比较复杂的工作，涉及面广、牵扯人数多、难度较大。国家就此问题及工作已开展调研、讨论、研究好多年了，现在还再进行之中。
我认为，深化教师职称工资制度改革，需要整体规划，做好设计，已干克难，分步实施。第一步，改革教师职制度。职称结构体系已经建立，但问题在于，要修改职级标准，降低要求，增加职数，扩大指标，规范评审过程。
第二步，改革职称工资制度。缩小各级别之间的工资标准及差距，使职称工资在工资建构中的比重降低。建立新的、科学的、合理的教师工资结构体系，加大教龄工资权重、绩效工资标准及发放办法参照公务员工资标准，落实教师车补政策，提高农村教师生活补贴，把班主任津贴纳入经费支出，建立奖励机制等。
总之，深化教师职称工资制度改革必须加快进度，多方协同，克服困难，以调动教师的积极性、创造性！
杨永厚说教育
1.职称及职称工资是阻碍当前基础教育发展的主要根源，劳民伤财，对教育教学没什么积极意义，影响教师团结，违背公平原则，评上的“骄傲”地怠工，评不上的消极地怠工，可以说百害无一利，坚决支持取消中小学教师职称，取消职称工资。
2.增加工龄工资，基本上100%的教师都不反对提高工龄工资，既公平，也能鼓励教师终身从教。
3.绩效工资可以从课时量(例如*元/节)，教学质量(教学奖)，是否担任班主任、备课组长(班主任、备课组长津贴)等方面去评价、核发。(这部分比例不宜过大，尽量简化评价项目，简单易操作)。
(新加坡、欧美等发达国家、港澳台地区、以及优质民办学校的教师工资都是采用上述方式发放。)
东风吹战鼓擂TLP
中小学教师职称工资制度改革，是目前全国各省推行的《关于全面深化职称制度改革的实施意见》的配套政策。这个《实施意见》本身是对2017年国家职称改革意见的贯彻和落实，尤其对于中小学教师等专业技术人员人才评价和服务管理的基本制度的一次重大改革，对提高和加强专业技术人员人才队伍建设有着极为重大的意义。职称评审制度的改革，也是对于职称工资制度的深化改革，让职称更能反应个人能力水平、工作成绩和个人综合素质，更能贴合实际、增加个人收入的有力证明。
深化职称改革，提高专业技术人员，尤其是中小学教师的工资水平，主要有以下几方面的作用：
1、提高职称发展空间，将小学教师职称最高级别同中学一样设置为正高，大大提高了小学教师的荣誉感和实际工资收入。
2、降低门槛，强化实绩。弱化计算机、外语、论文等硬性指标要求，由评审单位自行设定是否需要强行规定和要求。同时加大专利成果、报告总结、教案课件、调研报告等实践性依据的占比，一线教师的实际工作成绩均可作为重要评判依据，并突出对创新能力的评价。
3、简化程序，完善体系。重新修订职称评价标准，要求3年基本成型，5年形成制度，指导各行业领域内职称评定。实现网上申报、公示等，对弄虚作假等行为设置黑名单，一票否决。
为了深化职称改革，各地加大了对专业技术领域的改革，要求对照各自实际，突出特色，使职称改革更贴合行业领域发展需要。对于中小学教师职称工作改革，各地相继出台了具体的工作措施，主要包括以下几个方面：
1、加大职称评定名额向基层、乡村教师队伍倾斜，进一步降低乡村教师职称评定条件。
2、提高教龄津贴，增大教师教龄在工资基数中的系数。
3、提高一线教师授课数量及绩效对评聘职称的决定作用，使职称评定向一线授课教师倾斜。
4、实行师德考评对职称评定的一票否决。
通过深化职称评定制度改革，加强职称工资等配套制度建设，促进职称评定的合理性和公平、公正性，以及职称、教龄、绩效在教师工资中各自所占的比重，更好地发挥职称在中小学教育领域的主动能动作用，最大限度地调动中小学教师的工作积极性，为加强基层教师队伍建设、促进地区间基础教育均衡发展，起到积极的推动作用。
真宁腔调
降低职称工资待遇，增加教龄工资。
那就是我220493340
众所周知，教师靠职称工资吃饭，职称越高，工资收入越高。实际结果是，中高级职称取得的人是少数，百分之七八十的普通教师只能在初级职称徘徊，有的教师可能到退休时也还是一个初级职称，因此，教师对现有的职称工资制度有许多看法，国家已提出了深化教育改革的意见。
怎样来解决考虑大部分教师的利益，特别是农村教师的利益？(义务教育阶段百分之七十五的教师在乡镇农村)
一，逐步谈化以职称工资为主的办法。
增加教龄工资比重，每年100元。
二，降低农村边远学校教师评审中高级职称的条件。
三，按教龄长短，年度考核，专业技术任期考核，合格以上的，直接认定为中高级职称。
20年教龄对应中级十级岗位工资，
25年教龄对应中级九级岗位工资，
30年教龄对应中级八级岗位工资，
35年教龄对应高级职称七级岗位工资，
40年教龄对应高级职称六级岗位工资。
四，增加中，高级职称指标比例。向农村边远学校倾斜，农村边远学校不受指标限制。
五，评，聘合一，即评即聘。
这样的双轨制度，既鼓励调动大部份教师积极性，又不会挫伤小部份优秀教师的积极性，有力于全方位调动教师工作积极性。
让百分之七八十的教师有望头！有奔头！激励全体教师安心工作，认真努力工作，树立终身从教的信心和决心！
但愿教师的愿望早日实现！
洪爷33344611
一，只要教龄够三十年的教师，无条件晋升高教职称，并马上就聘。
二，淡化职称工资，对教龄不够三十年的教师，增加一项教龄工资，教龄每增加一年，工资增加一百，
三，义务教育阶段农村教师补助，划分为乡镇级，和村级。村级单人校补助相比乡镇级加倍。
四，农村教师，没有灰色收入，条件艰苦，困难多多，工资要比城里加倍。
只有这样，才能充分调动广大农村教师的积极性，振兴乡村教育，振兴乡村经济。乡村富了，国家强了，中国梦成了！
银河系70905542
我个人认为，教育的职称改革势在必行，国家设置职称的初衷应该是促进教育事业的发展，提高教师从事教育教学的积极性，但是随着时代发展和变化，职称的作用也在发生变化，从开始的促进作用变成了阻碍作用，可能有些人不愿意承认，但从实际情况来说确实是这样，所以教师的职称应该顺应时代的发展变化而进行改革，使它很符合时代的要求和实际情况的变化。应该在一定程度上弱化职称在教师工资待遇方面的作用，不然很难提高教师的从教积极性。
潜心过客
越深化，越腐败，育人死得更快！
用户61510219730
中小学最好取消职称制度，用一个更好的办法来衡量老师的收入和级别，比如教龄工作量工作实效
用户1928817872453
弱化职称工资，提高教龄工资
