用户61490116589
班主任工作，压力大、事儿多，待遇低，确实没人愿意干。
先说压力。其中首推安全责任。学生在校内磕了碰了，同学打闹受伤了，突发疾病了，班主任都是第一责任人，经常背锅受气。甚至学生放假期间发生安全事故，也有家长寻找七拐八弯的理由，把责任往班主任身上推。
其次是班级管理压力。学生迟到了，班主任要电话询问；学生退步了，班主任要个别谈话；学生闹矛盾了，班主任要调解；学生课堂不守纪律，班主任要处理。心里一根弦，每天都绷得紧紧的，生怕一不小心，就发生点什么事。
然后是学习成绩压力。学生成绩下降了，家长怪罪，领导批评，同班老师也埋怨本班学风不好。压力特别大。
再说事儿多。学校各部门的工作，全面直接对口班主任。“上面千条线，下面一根针”，班主任每天忙得像个陀螺，团团转。
每天查班两次以上，处理班级琐事，组织各项活动，有老师请假还要充当第一后备队员。从早忙到晚，一天工作至少十个小时，有时候连坐下来喝口水的工夫都没有。
最后说待遇低。班主任津贴，各地不一样，有些学校每月能上千，应该是极高了。大多数在200左右，也有几十的。最惨的如我校，一分没有，只计算每周7个课时的工作量。
所以，班主任工作，都是能甩就甩，能躲就躲。谋到了行政职务的，钻到后勤去的，跟领导关系好的，一般不当班主任。最后，都落到了那些勤勤恳恳的普通老师头上。
想要老师们争着当班主任，其实也不是没有办法。
第一，提高班主任津贴。每月按班学生数×10元的标准发基础津贴，另加每月500元浮动津贴。
第二，每任职一年班主任，评职称计0.5分，上不封顶。
第三，评优评模指标，要向班主任倾斜。
第四，为班主任减负。各种杂七杂八的表格，能不填的尽量不填；各种与教书育人无关的活动，能不搞的尽量别搞；一些不该班主任承担的责任，不要简单粗暴推到班主任头上来。
归纳起来，就是三增一减：增津贴、增待遇、增荣誉、减压力。
不过话说回来，若当班主任真有这么多好处，那些只知低头拉车，不知抬头看路的老师，恐怕又没有机会当班主任了。
毫米
班主任无人当，应该是部分区域存在的现象，有些区域教师抢着做班主任。教师之所以抢着做班主任，有三个方面好处:
一是在每个学期绩效考核中，班主任可按学生人数加钱，不做班主任的没有这方面收入。
二是教师评职称时，做一学期可以加一分，不做班主任没有这方面加分。在评职称时，多一分就多几分机会，这每年一分的班主任分，对即将评职称的教师来说，会尽量争取的。尽管做班主任辛苦，风险大，为了尽快评职称，教师只有咬牙坚持下去。
三是大多数学生对班主任惧惮几分，相对其他教师，班主任上课时，课堂秩序更好。
学生顽皮到教师管不了，只是极少数，大多数学生还是自觉遵守纪律、热爱学习的。学生家长绝大多数还是尊重教师（甚少当教师面没有轻视言行），与教师配合教育孩子的，辱骂、抠打教师，也是极少数。在其位则尽其责，大多数教师都尽最大能力，教育好学生。虽然他们一旦谋到其他好职位，就毫不犹豫离开教师这岗位。
不知道在其他地方，为什么教师不想做班主任，在我周边，教师们都抢着做班主任，竭力搞好教学工作，因为做班主任对他们有益处，教学质量好坏决定他们的绩效工资。
多劳多得，工作成绩好坏直接体现绩效工资，教师的积极性就提高了。
宁怡524
对症下药！
为什么老师们不愿意当班主任？理由太多了！
1.身体累。当班主任比不当班主任的工作量多一倍都不止。举个例子。今天星期一，这是我一天都时间表:
7:30，到校，督促学生打扫卫生，
8:00，到教室，带领学生早读，
8:40，上第一节课
9:30，上第二节课
10:10，带领学生参加升旗。
10:40，学生上课，我开始写教案，批改作业。
12:10，放学，我和学生去餐厅一起吃饭。
1:10分，午自习上课，我到班里督促他们自习。
1:50学生上课，我总结上个星期学生量化得分，准备课外社团活动教案。
3:40，主持社团活动
4:20，班会时间，给学生开班会
5:00，带着学生到餐厅练字。
5:40，练字结束，学生吃饭，我回家。
这是一个班主任一天都标准时间表，还不包括学生随时随地有事找的时间。而不是班主任的老师，不用早到督促扫地，不用和学生早读，不用中午看自习，不用带领社团活动，不用开班会，不用和他们一起练字，不用和他们一起吃饭。更不用随时待命。
所以，一天下来，回到家，说话都力气都没有了。
2.操心多，心累。如果光是身体累还好，重要的是心累，每天一睁眼，就别想歇，一百样事都等着去做，学习、纪律、卫生、安全、就寝、吃饭、活动、哪一样都得操心，一样想不到，就可能出现纰漏。
有一段时间，我压力大，夜里老做梦，梦见我在讲台上讲，学生在下面胡闹，全然好像我不在，任凭我怎么说，怎么生气，他们都无动于衷。每次做这样的梦，第二天准和学生生气。哎，心里累啊！
3.高危。教师职业越来越危险，尤其是做班主任的。学生难管，动不动骂老师，打老师，甚至杀死老师，这些受害的老师，大部分是班主任。
班主任管的多，管得宽，什么都得负责，学生不理解，认为都是班主任的原因。
学生在学校甚至校外出了什么问题，第一个想到的就是班主任教育不力，都是班主任害的，有理没理都胡搅蛮缠，更令老师寒心的是学校领导们却不跟老师站在一起，出了什么问题，第一时间都甩给班主任！
4.钱少。班主任费实在太少了，和付出的劳动根本不成正比。比如，我们在，班主任费一个月是150元钱，并且这150元钱还是从大家都绩效工资里出。等于自己兑钱自己领！
除此之外，啥都没有，班里买个卫生工具，都要班主任先垫钱买，之后班主任自己找发票再去报销，这都是什么事啊！
5.责任大。与钱少形成对比的是责任大。都说安全教育大于山，我们深信不疑。学生在学校出点什么问题，第一时间责问班主任，事前教育到了没有，班主任相关措施是否到位，教育是否到位。就是在家里出了什么事，也会先想到到是不是班主任没有教育到位。
前两年，我们学校八年级一个学生白天偷偷跑到寝室拿东西，出来的时候怕被老师看见，从窗户拽着床单往下滑，结果快到地的时候床单开了，学生就掉到地上吓晕了，学生只是吓了一下，倒是没受什么伤，可把班主任吓死了，你说，这要是真出了什么不好的事，班主任有一百张嘴，也替自己辩解不了。
你看，这就是老师们都不愿意当班主任的理由。要想解决这个问题，必须从根源上解决，老师付出多少（时间、劳动、精力、感情），就给多少报酬，这样才能提高老师的积极性，想当班主任。
终将长大
我们学校是一所城市周边学校。班主任和值周都是老师们不愿干的活。先说班主任工作。
1、班主任 工作时间太长了。
班主任的工作时间比普通老师的时间长得多。我们学校一至四年级的班主任老师 八点左右到学到校，下午四点半放学。五至九年级的班主任老师，很多是在早上七点到学校上早自习，晚上九点回家，工作时间长达14个小时。
2、琐事太烦繁杂。
普通老师只需要做好教学、教研工作，外加扶贫工作。而班主任老师除了要做好这些工作之外，班上的一切事务都是班主任的责任。 学生的学习、生活、纪律、教室、寝室和公区卫生、学校各项活动、比赛等都是班主任的事情。
还得填班主任工作手册和班级安全工作日志、召开班会、填写保险花名册和贫困生生活补助表册、进行安全教育、家访等。事情多得数都数不清。
3、班主任责任太重。
班上几十个孩子的安全问题都在班主任身上。孩子摔伤了，生病了，磕碰一下，都需要班主任负责。如果遇见孩子在学校、上学的路上或者是放学路上出了事，班主任就更是心急如焚！
班主任老师不仅仅是孩子们的老师，更像是孩子的父母，孩子的保姆。班主任老师要教孩子叠被子，整理物品，收拾桌椅，低年级的孩子，老师还得教他们打扫清洁卫生。
4、班主任津贴很低。
我们学校班主任津贴最高的一期也就1000多一点点，最低的就300多。
接下来说说值周。
值周事情繁杂，责任重，晚上连家都不能回，分数不好量化，稍不注意，还把班主任给得罪了，如果遇上有孩子是有病或者打架骂人的现象，值周老师就更忙了。另外值周津贴很低，一周就100元。
总之，不管是班主任工作还是值周工作，感觉就像是有一根绳子把你栓在了学校里。 每天做着比别人多的多的事情，还提心吊胆，生怕孩子出事。
面对这种情况，我们应该怎样来改变呢？
1、加大奖励机制。
要想有更多的人愿意当班主任，而且把班主任当好，就必须在机制上做出改变。
2、用分数作为尺子。
我们学校以前很多老师都不愿当班主任，但是这学期。状况稍微好一点，原因就是实行了新的考核制度，将班班主任的工作量进行折合，而这个分数就直接关系到期末绩效。
3、评职称、评优晋级优先考虑。
不管是保务工作还是值周，都是学校的重要工作。很多地方把班主任工作作为评职称的必要条件。
要想老师们争着去当班主任，争着值周，就必须改变现状，让做事的人有想头，有盼头。
我，语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！
语文教育杨柳依依
我们不去猜测有多少学校无人当班主任、不愿干值周的概率，也不谈当班主任、干值周对老师有多大的益处，我们只针对题主的问题来分析——为什么没有老师当班主任，没有老师愿意干值周？造成这个结果，应该跟如下三个因素分不开:
1、老师自身原因:
1.1、当班主任管的事儿多，耽误时间。有些老师除了教书，还有其它职业，干其它事儿比当班主任得到的报酬高得多，所以不愿意当班主任，这大家能理解；
1.2、当班主任管的事儿多，责任大。有些老师不愿意承担责任，当得好有报酬，当得不好要考核，不愿意摊上这事。况且有些事情不是你想干好就能干好的。
2、学校的原因 : 主要是班主任待遇的问题，除了工资外，学校给班主任多少补贴，多少福利。因为班主任管的事儿多，责任大，如果工资待遇跟一般老师差不了多少的话，没人愿意当班主任的。如果一般老师的月工资是5000，学校给班主任7000，年底再发点福利，看看有没有人去当。
3、学生跟家长:
3.1、学生 : 很多家庭为了响应计划生育国策，只生养一个孩子，受家里几代人的宠，溺爱就变坏。况且国家对未成年人的有些法律法规不能跟社会发展同步，比如未成年人年龄的设定，比如未成年人触犯法律应承担什么后果。网上经常有未成年人打人杀人的报道，可结果没有受到法律的制裁。家庭与社会纵容了他们，他们就天不怕地不怕，搞得学校的老师不敢管。为了班主任那点点报酬而冒风险，不值得。如果一个班再多那么几个调皮的，呵呵，玩儿吧！
3.2、家长 : 一直以来，家长心里的想法就是——我把孩子送到学校来，老师你就得给我教好，孩子再差再孬，你都得给我教好，还不能碰我的宝贝，因为我都舍不得碰。班主任又是专管学生的事儿，学生之间的事，其它课老师与学生之间的事，一股脑汇总到他这里，他能怎么管？管好了，班主任有能力，管不好，学生和家长对他都有意见。家长跟老师闹矛盾的不是没有。
既然现实是这个样子，就没办法了吗？有啊，重赏之下，必有勇夫。有些老师也挺喜欢挑战的；实在不行就轮流当。
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