尹小昔
学龄前孩子的友谊，常常比“真人秀”节目更有戏剧性。
3、4岁的孩子们很喜欢和同伴们一起玩。可是，前一分钟还在说：“琪琪是我最好的朋友”
后一分钟，因为各种爸妈难以理解的原因，就大声嚷嚷：“我再也不跟琪琪玩了！”
学龄前的孩子，刚开始建立同伴关系，所以他们之间的关系看上去很“不稳定”，这真是太正常不过了。
但爸爸妈妈也可以适当地给孩子一些帮助，引导孩子学会更好地处理同伴关系，建立强大而健康的友谊纽带。
一、谈谈感受
3、4岁的孩子，开始渐渐明白“别的想法和感受，可能与我不同”。
这种新能力意味着：学龄前孩子可以照顾和安慰朋友。
比如，有的孩子看到幼儿园新来的小伙伴哭了，会去安慰他：你别哭，你妈妈一会儿就来接你了”。
这个孩子心里很清楚：我的小伙伴现在肯定很想他的妈妈。
所以，在日常生活中，爸爸妈妈和孩子一起看电影、看书、或遇到一些开心、伤感的事情时，和孩子讨论一下“情绪”，能帮助孩子们更好地抓住，并想象别人的感受和观点。
你可以说：
“弟弟有点害怕，因为他以前从没做过”。
“你看奶奶多高兴啊，因为你刚才把饼干分给奶奶吃了”。
这种“观点采摘能力”，是友谊的基础。
二、安排“朋友聚会日”
社交本来就需要实际地练习，所谓“发生，才有机会”。
所以，安排几个孩子一起玩的时间，才能让孩子有机会练习与人相处。
人数并不需要太多。
虽然我们大人看来，人多一点儿更好玩。但是对于3、4岁的小孩子来说，他们通常比较容易和某些孩子、而不是另一些孩子玩。
这一点我们需要尊重他们，让孩子来决定邀请哪位朋友。
3、4岁正是想象力爆发的时候，孩子们可以在一起玩“过家家”，演出各种复杂的想象场景，比如医生、警察、恐龙、消防员……还有权让别人躺下、站起来……
孩子和自己熟悉的小伙伴们彼此了解，他们在一起互动，更善于协调彼此的假装角色。
一个很值得提醒父母的小贴士：
朋友之间相处，对于学龄前孩子来说是一项比较艰难的工作。所以最好是在开心的高潮时结束，不要拖延。
一两个小时就足够了，否则两个孩子越来越疲倦，情绪也越来越不好，最后本来很开心的聚会却在生气的争吵中结束，很难给孩子留下“友谊很美好”的印象。
三、练习友好
虽然3、4岁的孩子已经开始懂得理解别人的想法，有一定的共情能力，但这样的能力，毕竟还是刚刚开始。
多数时候，孩子还是倾向于认为：别人的想法跟我一样！
所以，当朋友们不能完全按照自己的意愿行事的时候，孩子可能会感到很失望、很沮丧，于是大喊“我再也不跟你玩了”！
这种情况有可能是因为争玩具，比如：“我要红色的那辆小汽车”。
或者是为了争夺一个角色，比如：“我要演医生，我才不要演病人”!
发生这样的情况，正说明，学龄前的孩子，在尝试与另一个人协调游戏时，会感到不知所措。
孩子们需要爸爸妈妈的帮助，学习怎么处理和协调这样的矛盾。
我们可以：
1、提示孩子“礼貌和善良”。
孩子就是孩子，即使孩子知道如何表现，也难免有会忘记自己行为举止的时候。
所以，我们需要在日常生活中，和孩子多重复练习“请”、“谢谢”、“对不起”；
也对自己的孩子多用“请”、“谢谢”这样的词汇，做好孩子的榜样；
只要有可能，就提前提醒孩子，比如一会儿有小朋友过来玩，不妨先和孩子谈论一下“分享玩具的重要性”。
2、帮孩子解释朋友的感受
“琪琪有点害怕，她才躲起来的”；
“东东太喜欢你的火车，因为他以前没有玩过”。
解释朋友的感受，更有助于孩子理解对方。然后再问问你的孩子，“你能做些什么来帮助琪琪呢？”
3、重新定向
孩子们的感情变化很快，即便吵架了、生气了，这个过程也不会持续多久。
如果一时间难以让孩子理解并接受“我的朋友不一定想做我喜欢的事情”这个道理，不妨给孩子们提供一个新选择：
“谁想吃些点心再玩？”
“我们去院子里玩吧！”
这些小建议、小暗示，能帮助孩子们忘掉刚才的不快，再次回到愉快的游戏中去。
也许还等不到到第二天，孩子们就已经再次渴望着和朋友再见面了。
逗逼作者
0-6岁，孩子的朋友是玩具或一起玩玩具的人；
6-12岁，孩子的朋友是小伙伴，一起上学、放学、做作业的人；
12-15岁，孩子的朋友嘛，有倾诉的需求和帮助的需求（倾诉需求为主）；
15-18岁，孩子的朋友；既有成长中倾诉的需求也有帮助的需求；
....；
当然这种总结不一定很全面，但也可以感觉一些小孩朋友的脉络；
3-4岁，鼓励孩子跟小孩一起玩，玩一次，就是朋友；
吵和闹，很正常；
“我不再跟您玩了...”；小姑娘哭哭啼啼的说；
第二天；
自己在家闷了，或对方有一个新玩具；
嘿嘿...!
“俊哥哥,给我玩一下嘛”；
鼓励孩子玩；
鼓励孩子大气点；
自己跟其他父母多来往；
...;
这些方法都不错；
玩具而已嘛；
守车宝宝
这是孩子的叛逆期，很正常，家长还压住自己的脾气，学会引导
