一郭說
這個問題太棒了，下面表達一下我的一些觀點。
在正式說觀點之前，我要告訴大家三個前提：第一，老子是一位特別睿智而富有幽默感的老頭兒；第二，不要把《道德經》和《易經》對照解讀；第三，該文只從《道德經》角度去闡述數字。
道德經第十章出現了第一個數字：載營魄抱一，能無離乎？這裡的“一”做“合為一體”理解。老子從“一”開始抖機靈，告訴我們一就是一，渾然一體即為一，什麼？你還不理解？下一章緊接著說“三十輻共一穀”，車輪上的結構，三十個車輻插在一個穀上，呈放射狀，這個穀就是一，這下是不是就明白了？
老子怕人多想，又緊接著在第十二章談到五色、五音、五味，這裡的數字可是實實在在的五，沒有引申義，這回你就不多想了吧？老子又怕人過於強調一的數字意義，於是在之後的篇幅中，開始逐步強調一的狀態意義，“故復混而為一”、“是以聖人抱一為天下式”等等。
簡單來講，在道德經出現的數字中，一是強調狀態，其他所有數字都是強調數量。
大家都熟悉的“道生一，一生二，二生三，三生萬物”其實是出現在《德經》裡面的，在第四十二章，也就是說老子在前面已經論述了許多關於數字的話，直到這裡才相當於做了一次總結，順應人的閱讀理解習慣。
道生一，指的是渾然一體的大道或總規律，故“昔之得一者，天得一以清；地得一以寧；神得一以靈；谷得一以盈，萬物得一以生；侯王得一而以為正。”
一生二，指的是陰陽、無有等所有的矛盾關係，故“無名，萬物之始也；有名，萬物之母也。故恆無慾也，以觀其眇；恆有欲也，以觀其所徼。兩者同出，異名同謂”，又故“萬物負陰而抱陽”。
二生三，指的是矛盾關係非靜止不變，而是有力量在推動，矛盾是載體，是二，但是三就有兩層含義，就像是一男一女必須發生關係了才能生孩子，一男一女加上性關係，這屬於三，一男一女發生性關係後生了孩子，這個孩子也屬於三。故“萬物負陰而抱陽, 衝氣以為和”這裡的一陰一陽一衝氣就是三。
三生萬物，指的是“萬物作焉而不辭”，既然有了矛盾關係和促進矛盾關係發展的力量，那麼就會產生更多的關係，像爆炸起源說一樣，一次爆炸引起宇宙內部各種結構各種物質發生變化，最終衍生出萬物。
最後總結一下，道家文化中，數字有的是實數有的是虛數，不可一概而論，你讀經自然有自己的理解，就按照你自己的理解方式去讀吧，能做到了然於胸渾然一體最好。
90酷讀國學
“象、數、理”，《易經》認為宇宙是數字的綜合體，一切皆為數字，沒有什麼這山那河，那什麼動物、植物的概念。數字是“有生命”的，它可不止我們想到的，看到的領域，打電話靠的是數字，電視圖像傳輸靠的也是數字，一切的一切都是數字的！打雷閃電是數字、特拉斯無線電弧充電也是數字、生病了是數字的變化、火山爆發是數字的積聚，“占卜”靠的也是宇宙間的數字交叉關係。《易經》把數字定性為“術”，也就是魔幻數字！數字與數字之間按它固有的規律運動著，它們互有交叉、互相影響，形成我們看到的這個大千世界！如果人類繼續進步，最終我們還是發現落後於《易經》理論若干年，總之《易經》的前瞻性理論就是，“宇宙是數字的”！
楓林橋1
在現代數學裡面，數字是非常嚴謹且富於邏輯的一門重要科學，是研究數量、空間、結構等重要的載體。在道教文化裡面有著不一樣的詮釋。道家十數”就是構 成道教文化的根本，如果想要了解傳統文化，道家十數不可不知！
零：無
一：一元之數，萬物開泰。
二：兩儀之數，混沌未開。
三：三才即天、地、人。
四：四象之數，待於生髮。
五:五行之數，循環相生。
六：六爻之數，發展變化。
七：七星七政之數，吉星照耀
八：八卦之數，無窮無盡
九：九宮大成之數，蘊涵兇險
龍叔讀易
在道家文化裡，數字是演繹宇宙物質的表現形式，萬物皆有定數，著名的易經對宇宙的客觀認識是，無極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，依次類推萬物皆空卻是一個數字變化的過程。這跟宇宙大爆理論有異曲同工的驚人相似之處，用數字解釋了事物發展的客觀規律。但是，古代的道家思想與現代科學理論走的不是一條路，道家思想屬哲學思維體系，用傳統的舊觀念認識世界，數字的含義有吉凶之分，如一三五七九為奇數，二四六八十為偶數，奇為陽，偶為陰，陰陽相剋延伸出十二生肖，二十四節氣，八八六十四卦。奇數代表正能量，偶數代表吉祥，這不是簡單的數字遊戲，有一定的科學道理。
自然風161212381
胡說一下啊🐦
道曰元（0）
道生一，曰太極
一生二，曰陰陽
二生三，曰三才（天地人）
天旋地轉，曰四季
四時流轉，曰五行
天一生水，地六成之
七日來複，八卦示現
飛龍在天，九五之尊
亢龍有悔，九九歸一。
烏何有之鄉
數之於道，
首先是道之源的《易經》，易分數、理、象。以數含理，以理顯象。其中的數，就是哲學講得量變到質變，以數之變來明示人和事物的發展變化。
其次是數在道家內丹功，講人體之變，這個就複雜了，據說非有門內秘傳而難盡知，不得真師僅憑自己看道家丹經，必難解其意，甚至多成錯解自誤誤人，所謂“假傳萬卷書，真傳一句話”，其實也不是一句話，而是系統的實修口訣，所謂“得訣歸來好看書”。
再次是數在道家外丹學，煉化外界五金八石等礦物藥物的運用，惜外丹部分僅存書而寡見具真傳承者，即便偶見也難遇會鍊金丹者，疑其幾乎失傳。推測原理，概以其數而能煉化金丹，助益身心之變耳。
以數明理，從0開始，每一個數字變化都有其易理和修道之理，也有糾結密意。
比如老講“一生二，二生三，三生萬物“，跟“無極生太極，太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦”是一個道理，換成數來分析理，字面上解釋就是，0（無極）變成1（太極），1（太極）變成2（兩儀），2（兩儀）變成4（四象），4變成8（八卦）。簡述如此，再詳則為易經64卦之變，可歸納人和萬物生生變化之理而得窮盡，以數明理，再進一步詳細推演，上等天書如邵雍弟子的聽課筆記之《皇極經世書》。
道家數理，每超科學，而反映客觀內在原理在其中。
天邊的一團雲
道家的宇宙學演化，0就是太極，空無一物的“無” ，混沌的大道狀態，用圖像和符號很難表達，所以古人用一個圈來表示，O 它是混沌，也是混元。是大道最開始最玄妙的狀態。有“無”就有“有”的產生，故有道。道的幻化就有所為的太極生兩儀。道生一，一生二，二生三，三才（天地人）四象，五行八做九到極。極分陽極和陰極，大眾都喜陽極，因為道德經裡講萬物負陰而抱陽，活為陽死為陰，喜陽為吉，道學精深，哲理精髓，幾句話說不清楚，需要詳讀研究。
往事孺風
道家文化是中國文化的根，而道家思想當中，“道”的含義是一個終極哲學問題，涉及到了宇宙本體論的最深層次。
而在科技高度發達的今天來看，中國的道家哲學遠比西方（包括印度）唯心論、唯物論、有神論、無神論更合理，更先進。
道家經典《老子》中有幾段話，高度概括了宇宙本體論的核心內容，比如“萬物生於有，有生於無”，道家哲學認為宇宙萬物所以有，看似有，其實是從無中而來的。讀過霍金的《時間簡史》的人都應該知道“宇宙大爆炸理論”的大致內容，該理論認為宇宙誕生於一百四十億年前的一個密度無限大，體積無限小的“奇點”。
而對於宇宙大爆炸之前的情況，連宇宙之王霍金也是不置可否，甚至他在《時間簡史》也只能“推測”可能是神啟動了宇宙大爆炸。
而中國的道家哲學，卻早就有了一個圓滿的解釋，《老子》二十五章中講道“有物混成，先天地生，寂兮！寥兮！獨立而不垓（邊界之意），（帛書本，流行本有‘周行而不殆’一句）可以為天下母，吾不知其名，字之曰道，強為之名曰大。大曰逝，逝曰遠，遠曰反……，……人法地，地法天，天法道，道法自然。
這段話大意是，“道”是先天地而存在的，並且在天地結束以後還將永久存在，道從大而遠，由遠而反，就這樣永遠運行下去。比只有起點而不知起點之前是什麼的“宇宙大爆炸理論”更圓滿的解釋了宇宙的本體。不僅如此，中國道家哲學還認為宇宙不是違心的，也不是唯物的，而是心物一元的，物能動心，心也能動物，物能轉心，心也能轉物，二者相互關聯，相互轉化！這種思維在中醫理論中表現最為具體。
道家思想中對有的描述，有這樣一句話中國人大多數都有耳聞，就是“道生一，一生二，二生三，三生萬物”，《易經》當中講“太極生兩儀兩儀生四象”，《黃帝四經》裡面也有“恆先之初，迥同太虛。虛同為一，恆一而止。溼溼夢夢，未有明晦……”。不論是太極，太一還是什麼，都是指在宇宙之最初，有一種混而為一的東西，由它而演化萬物。太極生陰陽，陰陽和而萬物生。
然而宇宙大爆炸理論怎樣描述最初的宇宙呢，在宇宙大爆炸最初，宇宙的溫度近乎於無限高，物質混而為一，人類現在已經的四種基本力都不存在，霍金在書中稱之為“大統一場”。而後在幾億億分之一秒（到底是多少億並不重要）之後，由於溫度的降低宇宙中開始產生一些最基本的粒子，最為重要的就是電子、質子了（它們是組成天地萬物的陰陽兩種基本粒子）。再過幾分鐘以後，溫度下降到粒子之間可以突破斥力，形成最初的原子，現今我們可以觸手可及的萬事萬物，都是原子組成的，而不穩定的等離子都在高溫環境下存在。
很奇妙的是，兩千年前的道家哲學，解釋宇宙大爆炸理論如此的契合。宇宙大爆炸理論解釋道家哲學如此的生動。縱觀人類歷史，古老的中華文明，不愧為是最偉大的文明之一！
大秦魂的微博
道家數字，是對時間和空間的具象化。
一旦具象化，就很難窮極到根本，不過卻能讓大家有機會對宇宙有初步的印象和概念。
道家數字，是用有形去描述無形。過程中，太多辭不達意。而這一點，是任何學說都避免不了的。不是水平不夠，而是把無形有質的事物用有形去表示，一定會產生失真！
再加上，宇宙是無限的，用有限去界定無限，雖然是沒辦法的事，確也得不到真意。
打個比方，有限元分析，就是用有限去計算無限，而最後的結果只能是一個近似值。
總體來說，道家數字和計算，給我們認識世界，瞭解時空，提供了一種可以觸摸到的方法，是人類認識的巨大進步！
老瓜瓢
道家文化”數字當然是計數”算數－數”分數…(參考加減乘除)更科學方式的理解就是數學家:就比如一個家的設計”我不可能用文字計算”只能用數字來算分類”:畢竟需要很多種材料”還要很多”就比如一塊表”我需要知道時間這個概念”也要知道一天才24小時一年才365天”。(理解)(數字:能細化很多程序)(數字:也能分辨正確答案)(數字:能讓人很方便)不理解:(就是變數:奇數:偶數)(所以說了跟沒說一樣)
