甜甜圈宝贝1223

　　感谢提问。孩子四年级了，每周阅读２小时，作文不会写，上了作文辅导班，效果仍然不好，该怎么办？对于这个问题，如沐春风啊想从以下几个方面进行回答。

一、阅读量和写作能力之间只是或然的关系。

　　很多人，甚至包括一些语文教师都有一种错误的认识，读的书越多，写作能力就越强，但实际情况并不是这样。如沐春风啊不否认阅读的多寡与写作能力的高低之间存在联系，但这种联系只是或然的联系，也就是说孩子们的海量阅读只是有一定概率转化为写作能力，且这种概率因阅读者本身的阅读质量的高低不同而呈现出因人而异的特点。那些阅读质量高的孩子，其转化率就高，表达能力就好，习作中畏难情绪就少，往往能够在规定的时间内，完成教师或家长布置的习作任务，容易受到教师或家长的表扬，因此对写作更有信心，更愿意进行尝试。那些阅读质量差的孩子就没有那么幸运了，虽然这些孩子中不乏那些阅读量颇高的孩子，但由于他们的阅读量和写作能力之间过低的转化率，导致表达能力差，习作中畏难情绪严重，很难在规定的时间内，完成老师或家长布置的习作任务，因此经常受到教师和家长的批评指责，自信心受挫，更加不愿意进行习作尝试，久而久之，自然与其他的孩子产生了差距。题主的孩子恐怕就是后一种情形的代表。从题主的表述中可以得知，题主的孩子每周阅读2小时，如沐春风啊推测其阅读量早已达到甚至超过了小学语文课程标准规定的阅读量，又上了专门的作文辅导班，但仍然不会写作文。打个比方来说，如果把写作能力比作一栋大厦，阅读量就好比构筑这栋大厦的砖石等建筑材料，作文辅导班所学到的技巧和方法就好比大厦的装修技术。但是，只有砖石等建筑材料，还不能构筑起写作能力这栋大厦，没有大厦，装修技术就没有用武之地。所以题主家的孩子阅读量不少、掌握的写作技巧和方法也很多，仍然不会写作，就不足为奇了。

二、与成人近乎一致的评价标准，使孩子们对作文产生畏难情绪。

　　我们常说：“麻雀虽小，五脏俱全”。孩子们的作文就是这种情况。孩子们的作文，除了允许字数相对少一些、深度相对浅一些之外，在评价标准方面与成人的文章并没有两样。比如，书写要工整清晰、格式要正确无误、标点符号要正确使用、语言表达要准确通顺优美、叙事要具体清楚、修辞方法要合理的使用等等，这些标准除了书写、格式及标点符号还算较为明确容易掌握以外，其它的标准则显得太过于模糊了，往往令孩子们无所适从。比如修辞，我们都知道恰当地使用修辞可以使语言更加精炼、优美，表达更加准确，但什么是恰当，什么不恰当就没有一个简单明确的标准。孩子们绞尽脑汁设计的一个比喻句，被老师或家长以使用不恰当而否定。如：淘气的弟弟像一只调皮的哈巴狗，是比喻句吗？当然是。合适吗？当然不合适。词语的使用也存在这种情况，如某个孩子在作文中写道：“我的爸爸是一个诡计多端的人，我爱我的爸爸。”“诡计多端”在这个语境中使用显然也是不合适的。上述的两个例子都涉及词语的感情色彩的范畴，感情色彩的概念老师或家长可以讲给孩子们听，但是老师和家长讲得再多、再透彻，也难以保证每个词语，孩子们都能正确的理解，老师或家长又不可能因为孩子年龄小、学习作文的时间短，就违背原则，告诉孩子们这种表述是正确合适的。诸如此类的例子数不胜数。所以，很多时候，当孩子们满怀欣喜地把自己的“得意之作”交给老师或家长，满以为会得到他们的表扬的时候，往往得到的是被修改得面目全非的文章，以及老师或家长这儿不好、那儿也不好的批评指责，于是，孩子们对作文充满了恐惧，自信心受挫，逃避作文、消极应付的情况就不可避免了。

三、只能“锦上添花”而不能“雪中送炭”的作文辅导，更使孩子们对作文望而却步。

　　如前所述，孩子们作文能力的形成过程如同构筑一座高楼大厦的过程，阅读是砖石等基础建筑材料，技巧和方法只是装修技术，如果没有构筑起作文能力的＂大厦框架“，越多的没有用武之地装修技巧和方法不仅越容易加重孩子的心理负担，使他们对作文的恐惧心理更加严重，自信心更加不足。想想看，那些作文辅导班满满的课程安排，今天教写人的作文，明天教记事的作文，今天进行语言描写训练，明天进行心理描写训练，今天学习总分总结构，明天探讨排比句的诸多好处，本周突出修辞方法的使用，下周讲解说明方法的运用等等等等，给孩子们以什么样的暗示呢？不同类型的作文有不同的写法，一篇作文不仅要有语言描写、还要有心理描写、还要用到各种结构、还要运用修辞和说明方法等等，这些条条框框固然对提升作文水准有不小的好处，但要知道这些条条框框只是锦上所添的”花“，而不是雪中所送”炭“，对那些写作能力较好、写作意愿较强的学优生而言大有益处，对那些害怕作文、消极应对的孩子而言，有的恐怕多是坏处。成语故事《邯郸学步》中，让我们耻笑了两千多年的楚国青年，为什么到最后连最基本的走路都不会走了呢？不就是因为他在邯郸学习走路的时候，接受了过多的条条框框吗？因此，如果作文辅导只是单纯地教给孩子们一些只能“锦上添花”的条条框框的话，这样辅导活动不参加也罢。

四、深入阅读和样本借鉴是改善学生作文状况的两件法宝。

　　如前所述，孩子们在阅读量和写作能力之间过低的转化率对他们的作文产生严重的不利影响。因此提高这一转化率，无疑会提高他们的写作能力。如何提高转化率呢？那就得从提高阅读的质量入手。当前，在小学语文教学领域，由于对学生作用的过度夸大、对教师讲授的过度限制，导致学生们对语言文字的理解往往如蜻蜓点水般浮于表面，精度和深度都不够，且过度关注内容而忽略表达，所以在需要精度和深度的写作表达时，往往是茶壶里煮的饺子——肚子里有数却倒不出来。所以，对父母而言，提高孩子的作文能力，家长要积极地参与到孩子的阅读中来，积极地给予孩子各种点拨和指导，使其阅读能够精一些、深一些，久而久之，其表达也会逐步地由不准确地转变为准确、精准。

　　其次，给孩子们搜集较多的同题优秀作文供孩子学习和借鉴。一篇作文是好是坏，总是有符合一定的标准的，如果把这些标准都提取出来，多且不说，还有可能成为影响孩子写作的条条框框。有效的做法是搜集较多的同题优秀作文让孩子自己感受和体会。照猫画虎，照葫芦画瓢，总比孩子凭老师或家长那些呆板的条条框框容易得多。所以读一读那些同题优秀作文，特别是同龄人的作文，不失为一个简便易行的方法，而且这种借鉴，孩子们的收获往往是全方位的，而且，多篇同题优秀作文的阅读，也容易让孩子们找到这类文章的共同点，容易触及这类作文的根本。在这个过程中，家长要做的是精心挑选，把那些真正优秀的作文找出来。这件事只能由家长或老师来完成，不能交给尚不具备足够鉴别能力的孩子们。孩子们在阅读中，就能在不知不觉中，掌握从格式、标点、修辞、结构等诸多方面的规则，在表达中，自然而然地依照这些规则进行作文，写出令人满意的作文来。

如沐春风啊

说说我的经验，不是老师，只是一个即将五年级娃的娘。作文肯定和阅读有关，我们家娃三年级前是真心不会写作文，因为原来的俩语文老师就是个捣糨糊的，那会真心急啊！但是糊涂如我，没送补习班。

说实话三年级换的语文班主任不错，每次提纲写好，而我因为自己放学接娃的时候必定会聊天并询问当日作业，只要有作文，那就会引导。先问你准备写什么？是否有内容写，都有了，那就让她自己一点点讲，最后一个完整的故事就出来了。这个时候孩子是不会觉得你在给她讲怎么写作文，而是觉得自己很厉害，这篇作文很好写，那么兴趣自然就来了。

到我们四年级的时候基本不需要我的帮助和引导自己就会把要写的大概内容说给我听，然后成文，作文基本算过关吧。

另外要说的是小朋友的阅读时间的确不能少，但是单纯的傻读没有用！因为你不知道她是否读进去了，有意识的让她讲给你听，这个很重要，讲故事也是写作技巧之一。为了让她更好的引用好词好句我会给她积累本积累次词语，碰到好词好句让她摘抄下来，然后要查字典把词语解释写出来，记得一定是查字典而不是百度哦！查字典更能让孩子记住，这个很重要！可能有些小朋友会偷懒不想记，那么要么强制执行，要么就以柔克刚，我选择两者结合，以柔克刚就是跟她说我会把这个本子一直留到她长大，这个很有纪念意义！反正我家娃吃这套😆

作文其实关键就是阅读和积累，三年级前可以找些探险类的书籍看，不管男孩女孩都喜欢，我家是女娃三年级时什么《查理九世》什么校车都喜欢，我就成套的给她买，到四年级上的时候她说要看《荒野求生》，我也买，但是看完以后我就开始引导她看其他的书了。比如家里有本《史记故事》她看了之后跟我说：妈妈，武则天好厉害哦，一个女的居然成皇帝了！这个时候我推荐她看《蒙曼说武则天》，反正后期就开始引导她看经典名著，偶尔娃爸也会和她聊聊三国，讲讲史记，至于我只负责推荐。😄

以上是我用过的一些小方法，希望对各位有用，莫见笑😜

程姐姐Lisa

作文好不好，阅读是关键。

四年级作文不好，我给你三个建议吧。

第一。短期提高分数的办法。

四年级的作文，基本上还在模仿阶段。把作文辅导班退了，然后去买几本《小学生优秀作文》，让你家孩子看，一个晚上看一篇，看完给你复述一次。每天半小时就好，坚持做，一个学期之后作文分数就能大幅度提高。

第二，长期提高阅读水平的方法。

小学阶段，比较适合读文摘。因为文摘的文章比较短，还有趣。看看那个文摘有少年版的，订阅吧。如果还有时间，买两本前两年的合订本。孩子看的文摘，家长麻烦也看看，尽量把文摘变成家庭聊天的内容。有互动，读起来更有趣。

第三，睡前听故事。

幼儿园阶段，有没讲睡前童话故事的习惯？四年级可以改成听名著。买一台播放器，淘宝卖几十块钱的就行，然后去淘宝买内有名著若干的插卡，上床睡觉就放，形成习惯。

这三条不难做到，做到了，作文就不会差。

春暖花开003

作为一名语文老师，好像每年都会被问类似的这些问题。经常也有家长问我，上作文辅导班有没有用？或者是这孩子看了很多书，为什么作文写不好呢？会不会读书也没有用呢？

可以明确的是，读书对于作文的提高，当然有用。我们不但要读书，还要大量阅读。

但是，读书也是有方法的。如果不得法，那么读再多的书，也没什么用。

每次开家长会的时候，为了给每个家长讲明白读书有多重要，我总会举两个例子：

一个是巧妇难为无米之炊。如果脑袋里没有装足够多的书，是没有办法写出东西来的。

一个是读书就好像修房子。每一本书，都是一块砖，总要有足够多的砖，才能建起一座漂亮的房子。总是要读足够多的书，才能够写出好的文章。

那么到底多少叫多呢？可以明确的说：一周两个小时，真的非常不多。

我教的任何一个班级，从一年级起，无论我是否外出开会，是否生病请假，无论当天是否布置有书面的作业，有两个作业是每天必须要有的。一个是大声朗读课文，一个就是：读课外书。每天至少半个小时，如果遇到周末和寒暑假，那么看课外书的时间就增加到每天一个小时。必须完成。

为什么要这么多的时间？因为语文是一个慢学科，是一个“举十返一”的学科。大量的阅读，既是语感的积累，也是语言的积累。读书破万卷，下笔如有神，书都没有读够，上再好的作文辅导班，学再多的技巧，也是南辕北辙，又有什么用呢？

所以，要想写好作文，首先应该是大量阅读。如果四年级作文都还写不好，那么每天阅读的时间，至少要保证半个小时，周末多一两个小时，把以前少看的书，弥补起来。

当然，大量阅读，只是写好作文的第一步，做的是打地基的工作。

要想写好作文，还要在大量阅读的基础上，学会积累。所谓积累，就是指积累好词佳句。很多文学青年，少年时代一定有一个经历，就是在读书的时候，遇到让人觉得非常美或是发人深省的句子的时候，喜欢用一个很好看的本子，珍而重之地把这些句子记录下来，这就是积累。

在整个记录好词佳句的时候，首先要让孩子知道什么是美的词语和句子：比如成语，比如描写精妙的句子等等。在寻找好词佳句的过程中，孩子在思考，在鉴赏，无形中。就完成了对孩子的一个审美的熏陶。同时，在大量积累的过程中，孩子自然而然地，就知道在自己的作文中，应该用上什么样的句子了。当然，也不排除有的孩子偷懒，不想写的情况。这个时候就要有强制规定。比如我就曾要求学生在写话时，必须用上五个恰当的成语，后期还有必须用上格言、古诗、歇后语等等。这样的语言训练之下，孩子的作文提高非常快。

学会积累以后，还要让孩子学会思考——这是写好作文的核心。

学会思考的第一步，是对已有文本的思考。比如到了三四年级，就要学会精读一本书了。这个书的选择，不能是那种快餐式的，带有娱乐休闲性质的书。必须选择一些推荐的，精典的书籍进行精读。精读，就是对书的关键词句进行勾画批注，对这些词句进行思考，并把思考批注下来。建议在做这个训练的时候，最好有大人带着一起开始读第一本书。不然孩子觉得无从下笔。思考什么呢？为什么在这个地方要用这个词，写这句话，用意是什么？背后有没有什么含义？这个地方为什么要用这段景物的描写，有什么意义吗？在这种情况下，主人公为什么要这样说？为什么会用这些动作？……当孩子一步步进行深度思考的时候，当孩子一步步接近作者写作的真相的时候，他就开始慢慢爬上了巨人的肩膀，用经典的思维，去构思自己的写作世界了。

当孩子开始模仿经典，进行自己的创作时，不妨给他划一个就近发展区，比如这一次作文，增加对动作和声音的描写，增加心理的描写，增加对环境的描写……多加描写，能让文章变得丰富而生动，有声有色起来。再比如，要求写作文的时候，必须要从现实中来，做到有根有据。

写完之后，一定要按照上述要求，进行自己的修改。在修改中，一步步完善自己的作文，做到有声有色、有血有肉、有根有据，对于四年级的学生来说，就是一篇很好的作文了。当然，文章要写完整，学会审题，结尾要点题等，是基本要求。

后期到了五年级，建议学习一下思维导图，试着用思维导图去建构作文的提纲，进行结构、选材、写手手法上的筛选和思考，进步会更大的。

总之，要想写好作文，多积累、多思考、多实践，都非常重要。一定要多看经典，多想想经典为什么这样写。《小学生作文》一类讲技巧的书少看，经典的书要多看。作文一定要用真情实感，为情造文，好过为文造情。

寻数点梅花天地

首先针对提高作文水平，每周阅读两小时是不够的。

我的女儿三年级，基本上写三篇都会被学校发表一到两篇。而她的阅读量每天至少三个小时，平时玩耍的时候还会用牛听听听故事，当然这其中大部分是英语方面的。我们没有上培训班，只是给她购入了一两本关于如何写作方面的书。

我觉得只要阅读量上来了，不愁作文写不好。当然还有一种可能，阅读量也不小，可作文就是写不好，怎么办？即使前期写不好，也不要担心，我们家的刘老师说，培养好阅读习惯(每天得至少一小时)，到了初中阶段会有一个飞速发展期，是金子总会发光的，不要操之过急。

对孩子不要要求太高，多引导，多鼓励。

夏天麻麻谈育儿

我是一名教育工作者，从教三四年级语文已近二十年，很高兴回答你的问题。

孩子三四年级正是起步作文阶段，重要性不言而喻。题主能够及时发现问题应该是对孩子很关心的父母，值得赞扬。

没有量的积累就无法实现质的飞跃

所以建议题主增加孩子的阅读量。当然并不是阅读多了就一定能一下子提升写作水平。我们阅读也要讲究方法，要养成“不动笔墨不读书”习惯。

第一引导孩子思考。书中内容不仅要知其然还要知其所以然。

第二学会借鉴。读书是为我们的写作提供“源头活水”，学的目的还是为运用服务的。千万不能读死书。引用、模仿等方法可以帮助孩子掌握一些技巧。

在题主的描述中还有“上作文辅导班”这样的字眼。确实，现在各种培训班办得如火如荼，生源爆满，但我觉得上培训班弊大于利。

写作其实是孩子生活的反映。

没有一定的经验作为支撑，一切的描述都只是“纸上谈兵”。而培训班那些所谓的技巧某种程度只是一些写作的套路。

在三四年级或小学阶段，也许套路能够得到一些分。但到了高中阶段走上社会，写作需要的是思想的广度与深度。值得阅读的文章价值在于独创，而非“千篇一律”所以奉劝各位家长切勿急功急利，扼杀了孩子的想象力。

如果真要提升孩子的写作水平，在大量有思考的阅读之上给孩子丰富的生活吧！

小语教育

作文提高不是一朝一夕的事情，千万要沉住气。下面几个建议，希望对你有帮助：

1、阅读要有质量。

首先，阅读的书籍要给他把把关，什么连环画、劣质小说，对提高表达能力一点用都没有。建议选一些孩子喜欢、且质量有保证的书籍，给孩子阅读。

2、上课要有总结。

上作文辅导课，很多时候只是一些写作技巧的累加，如果孩子不对相关内容进行总结，是很难主动运用到作文过程中去的。所以，要帮助孩子主动总结上课的收获，帮助提升水平。

3、多写多改。

作文一定是要落笔写的，看的再多学的再多都没有用。所以，一定要让孩子多落笔写，至少每周末要写一篇，然后你帮他读一下，提一下修改意见，让他再改再写。只有反复这个过程，水平才能提高。

希望对你有帮助。

苏苏快跑

我家孩子也是四年级了，作文写的还不错，我来说说自己家的经验吧！

首先阅读很重要。

阅读是语文的基础，喜欢阅读的孩子作文都不会太差，我家孩子两岁左右我就陪他一起读绘本故事，后来他自己认识字了就自主阅读，几年下来读了上千本。阅读何时开始都不晚，如果能每天阅读一小时就更好了，日积月累孩子的词语量丰富了，写起来就有话可说了

平时引导孩子多观察，孩子写自己熟悉的事物或经历过的事情自然就有内容可以写。

比如老师让孩子写关于小动物的作文，我们就专门去市场买了乌龟回来观察，看它如何运动，如何吃东西，上网查关于乌龟的资料，这样下来孩子就对乌龟有了较全面的了解，写起来就很容易。平时让孩子写观察日记，孩子自己动手水培绿豆芽，每天观察换水，然后写记录，这样孩子即觉得好玩又学会了观察，写作的时候也会得心应手。

做好以上这两点，孩子写作业将会不再难！父母是孩子最好的老师，父母用心引导相信孩子一定可以把作文写好的！

睿爸快乐育儿

我女儿二年级了，没有专门学作文，但现在老师要求每周写一篇周记，没有字数要求，没有内容要求。我们每次写的内容就是周末活动中一些她喜欢的事情。每次也都是我辅导她写，辅导的方式就是画图，类似于思维导图，但我的肯定不专业，只是想给她多一些的思路，帮她串一下内容，甚至给她提供一些修辞方法、好词好句让她运用。我们平时阅读不少，各种各类的书籍随她去读。但我觉得要想写作好，光阅读是不够的，还是要多多的实践，多多的沟通。比如每一个有趣的事情过后都互相的说一说自己的收获，这样就可以让她把做过的事情用语言加深记忆。附件是个上周我们写的一篇周记，我觉得二年级的孩子写到这个程度我已经很欣慰了。至于以后，可能还是需要上专门的作文课去提高更多，学习更多的方式方法。希望家长和我多多交流，谢谢!咱们互相学习

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题主的信息量非常大。从理论上讲，爱阅读的孩子作文不会太差；上作文辅导班，应该学习了基本的写作技巧。既有阅读量，又有技巧训练，孩子作文依然不好，那就要认真查找一下问题出在哪里了。

一、阅读质量。四年级学生每周阅读2个小时，并不是很多。孩子阅读的是哪类图书，家长是否关注。一般来讲，不建议小学生读漫画类图书，孩子可以广泛涉猎文学类、艺术类、科普类图书。如果从训练写作的角度讲，家长要有针对性的给孩子提供优秀作品，自己对作品要有所了解，阅读后和孩子就书中内容进行讨论，这才是真正意义上的亲子共读。如果家长没有时间，可以让孩子聊聊书中的故事，比如感兴趣的人、有意思的事、无聊的地方、感动的句子等等，家长和孩子的聊天是对孩子阅读成果的深化，也能够让孩子从单纯的故事情节中产生思考。思考力是解决写作的关键。

二、写作准备。有些孩子平时特别能说，但一落笔就无从下手。无从下手分成两种情况：一种是想说的特别多，不知道如何才能说好；一种是真的无话可说，思想空洞、语言贫乏。对于上述两种不同的孩子，要采取不同的引导准备。对于阅读基础差、没有写作能力的孩子，仿写是最有效的手段。找一篇合适的作文，寻找类似的经历，然后让孩子自己写下来。对于阅读基础好、想法特别多的孩子，启发最关键。先要让孩子讲想法、思路，然后家长帮助确定写作方向，围绕某一个点进行细节引导，让孩子产生写作动机，这样就会下笔如有神了。

三、作文训练。就我个人而言，不主张孩子上作文班。过早的写作技法训练容易限制孩子想象力，让孩子在套路写作中无法自拔。我家孩子即将升入初中二年级，已经出版《蓝迪的朋友圈》《小兽》两本童话，作品深受小朋友喜爱。我家孩子从来没有参加过任何作文训练，她的写作素养一是来源于大量阅读；二是引导观察和思考；三就是鼓励和引导，我们时刻带着欣赏的眼光去看她的每一篇作文，鼓励她自由抒发，不拘泥于所谓的套路，更不会主动将她放到套路中去成长。

關鍵字: 四年级 辅导班 作文