沐清風明月
經常向家長告老師狀，這種習慣當然和家長、家庭教育有關。
1.這種外歸因的模式，應該是從監護人那裡習得的。家庭成員遇到問題不敢擔責任，一味地指責別人，孩子通過模仿學習獲得了手指指向外的習慣，帶到了學校裡。
2.這是孩子自我保護的手段。家庭成員習慣於指責、批判，孩子為保護自己主動舉起盾牌，把責任推給老師，防止自己心身受侵害。
3.這也可以推斷出，家長平時沒注意樹立老師的權威和形象。如果家庭成員在談及老師時充滿尊重、注重引導孩子謹尊老師教誨，服從老師管理，孩子孩子“告老師狀”時進行客觀引導、分析，讓孩子明白老師的良苦用心，就不會經常告狀了。
4.家長一定注意維護老師形象，切不可為討好孩子隨聲附和，詆譭老師。老師承擔著“傳道授業解惑”之責，孩子在學校的時間、接受老師教育的時間比在家更長，在孩子心目中不受尊重的人，怎麼可以教書育人？孩子怎麼會踏踏實實跟ta學習？這種態度怎麼會有好的結果？
心理督導師郭老師
當然有關係。
這樣的孩子總是挑老師的毛病，說老師的錯，總能從老師的一言一行、一舉一動中，看出問題，從而指責老師。
總盯著老師挑毛病的作法是怎麼養成的？當然從父母那裡！
比如，親子相處，父母總是挑孩子的毛病，哪怕父母做錯了事、說錯了話，也怪孩子，不肯承擔責任，這樣慢慢地，孩子也會有樣學樣，向父母學。學習不好了，說老師沒教好，考試沒考好，說老師出的題難，上課說話了，說老師講的沒意思。
總之，凡事都不肯從自己身上找原因，也沒有向內看，找自己問題的思維習慣。
這樣發展下去，孩子會形成思維定勢：認為錯都在別人，不在我，都怪別人
這樣的想法和心態，顯然，對孩子的未來發展十分不利。
因此，家長一定要改變教育方式，從自身做起，凡事要從自身找原因，這樣才會引導孩子向內看！
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親子心理師徐婧英
這種孩子估計是因為在家裡被挑剔多了，很多時候看到的是別人不好的方面，沒有看到優點和閃光點.
1、家庭教育中多是被父母挑剔的比較多
如果孩子經常向父母說老師的不好，那麼家長對待孩子的話兩面看，是不是真的是老師做的不好，孩子受到了傷害。如果不是的話，那麼開始反思一下，自己的平時的教育方式是不是對待孩子挑剔過多，很多時候看到孩子的閃光點沒有及時表揚，但是看到自己做的不好的地方馬上批評，久而久之孩子就學會了這種模式，覺得我要專門盯著老師的不好的地方，回家告訴家長！
2、很多時候把自己的過錯歸因外人
如果不是老師的問題，比如說孩子的成績不佳，孩子挨老師批評了，很多時候是不是孩子沒有意識到自己的問題，或者說意識到自己的問題，自己不想承擔，就把事情歸罪在外人身上，家裡是不是也有這樣的例子，自己的問題自己不解決，很多時候這種外歸因讓孩子學會了！
3、父母有沒有背後議論人的不好習慣
父母可以反思一下，是不是喜歡背後議論人，很多時候孩子是家庭環境影響的產物，如果父母喜歡在背後議論人的話，孩子也總是學後這一招，在面前不會說老師的不對和不好，但是背後會向父母告狀！
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遊戲育兒
有很大的關係
孩子這樣的做的目的之一就是保護自己，當家長追問到一些事情的時候，孩子住住都是把責任推到班級，推給同學，如果是明顯感到自己錯的，也不敢推給同學，因為家長很快就會打電話求證，但是推給老師，家長一般不會打電話求證，更不會興師動眾地向老師問責，孩子就會感覺到這事就到此結束了，那麼孩子就安全了。
但是，現實中就會有很多這樣的事例發生，也有麼很多家長沒有問清楚原因就向老師問罪了。
以前碰到過一位孩子，有學校裡與同學打架了，不只一次。每次下來確實都是這位同學的問題，主要是因為其他同學不願意跟他交往，因此，他就採取挑釁的方式，但是其他同學對此非常反感，有的同學知道他的習性的，也會謙讓些，但是也有時是其他同學本身心情也不好，索性就跟他來一場鬥爭。然後衝突了，然後就到老師這了，老師處理的時候，都是先歸責，然後把事情說一通。這位同學本來覺得同學都不與他交往了，老師處理問題時都會歸責到他，他也覺得老師也看不起他，再加上身上有傷（都會處理傷口的，基本沒問題，不會有什麼後患的），於是回家就說自己被同學打了，老師處理問題時，都是偏於其他同學，都說其他同學對的，老師很偏心，老師看不起我。
就這樣，老師被學生抹黑了，家長一氣之下就來找老師理論了，說自己的孩子臉都被打成這個樣子，老師為什麼還要幫助其他同學。
有時有學校監控的，還好說，沒有監控記錄就更難說了。
其實，這些孩子的現狀與家庭教育的方式是有很大關係的，家長不推責，家長不報怨，那我們的孩子也會陽光，也會更健康。
六和麥田
孩子回家“告老師的狀”，首先家長要認真傾聽，不要打斷或訓斥孩子。從孩子那裡瞭解事情的來龍去脈。耐心並幫助孩子加以分析，讓孩子明白錯在那裡。
父母是孩子的一面鏡子，您平時對待家人的態度。孩子看在了眼裡，記在了心裡，久而久之影響到了孩子。
首先父母要學會敢於承認錯誤，這是一個良性循環，最終受益的是孩子。
作為家長應該正確引導孩子，讓孩子認識到事情的根源，從而明白老師的用心。
李小英LXY
其實在這兒我們糾正第一個問題，向家長告狀，把告狀這兩個字刪除，換上向家長描述。
孩子在學校裡所作所為和家長進行溝通交流，這是一種良好的家庭氣氛，當然溝通交流的時候可能涉及到老師，涉及到老師的時候，如果我們會發現她在說老師的壞話的時候，其實這不一定是告狀，而是學會交流的一種方式。
從幼兒園階段，家長就應當有意識的培養孩子和家長進行溝通。畢竟如果在幼兒園小學階段不培養的話，到了初中高中孩子和家長的溝通就會變得越來越少，雖然說在成年以後可能有的溝通，但是這種溝通技巧已經需要提高，如果到那時的提高几乎是很困難的。
另外在溝通的時候，家長可以瞭解孩子的周圍情況，包括老師包括學生，瞭解孩子的心理，瞭解孩子的成長，這是對家庭教育最有利的，畢竟家庭教育作為孩子教育的一部分，也要做到有的放矢。
家長在傾聽孩子的語言時一定要做到用心瞭解，雖然說有的小孩說的話內容反覆複雜，沒有具體含義，但是孩子的樂趣在於和父母分享，就像我們成年人時間長了壓抑久了，喜歡找兩個朋友一起來聊聊天，嘮嘮嗑，其實說的都是一些雞毛狗碎的問題，也沒有解決什麼實質的問題，只是放鬆和交流溝通而已。
如果家長在短時間內或長時間內放棄了與孩子的交流，那麼孩子的成長必定會出現問題，因為孩子的成長需要家庭的關注，也需要環境的影響，沒有一個良好的溝通環境，也就意味著孩子需要找別人傾訴，找別人瞭解，這是一個最不好的現象，把父母放到一邊，而選擇了與他人交往，與他人交流。
總之我們這個問題，我覺得孩子不是在告狀，而是與家長進行溝通交流的一種，當然，家長在發現孩子在描述過程中有些言過其實的時候，應當根據孩子的年齡特點進行提醒或者糾正，幫助孩子樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀。
杜宜城老師
公正永生
有一定的關係。家長回來想知道的就是這些。他/她不問孩子上課認真聽講了沒有？學習什麼課程了？給媽複述一下……。給孩子聽寫生詞,舉一反三的出題讓孩子增加知識面,幫孩子把公式記牢。而是,是是非非,老師對誰好嗎？誰又怎麼樣吧？……家長見面老是把老師是如何的表現這個話題上引領,時間長了,孩子就會婆婆媽媽的樂此不疲的說,主動的向家長彙報老師。
賢惠151688966
告狀還是溝通孩子的情況，發表孩子在學校的表現，給家長一個反饋，主要是現在父母把孩子看的很金貴，老師也有推卸責任之嫌，孩子就追如父母的生活裡，父母管理比較合適！
目前教師不敢過於管教孩子整體呈現比例比較大，因為眾多原因造成的，現在你想遇到一個敢管學生，善於運用方法調教孩子，家長要好好感謝了！
一小步周老師
小孩子喜歡將學校的事告訴家長是很正常的，家長應該根據事情的具體情況，跟孩子分析，正確的引導孩子去看待問題。
