糖爸手工
很多父母會非常困惑，
孩子學習時，
父母是否要陪伴孩子一起學習呢？
給孩子準備一個固定的學習角
有的家長比較縱容孩子，孩子想在哪裡做作業就在哪裡做，有時在飯桌上，有時又在客廳茶几上，或者有時候孩子隨便趴在一個凳子上就做了作業了。
但家長們想過沒有，飯桌旁、茶几邊，都是我們經常活動的地方，如果家裡人數比較多，我們走來走去，就會造成孩子分心，影響孩子做作業。
所以家長給孩子準備一個固定的學習角，讓孩子明白在這個地方就應該全身心地投入學習。
小學1-2年級是孩子建立學習習慣的關鍵期，
父母陪伴孩子學習的時間可以達到80%以上。
這裡說的父母陪伴，
是需要父母和孩子約定做作業計劃以後，
父母對孩子整個過程進行時間節點的確認。
但在孩子做作業的過程中做到不打攪。
如果孩子有疑問，
時間到了父母在進行解答。
當孩子上了小學3-4年級，
父母可以有意識的減少陪孩子做作業的時間，比如60％左右。
當孩子上了小學5-6年級，
可以再逐步減少，
陪伴時間減少到30%左右，
逐步讓孩子學會自主做作業。
當孩子上初中以後，
父母要儘量讓孩子學會管理自己，
以自我學習為主。
孩子做作業時，家長不要一直盯著看。
兒科醫生鮑秀蘭
在孩子做作業的時候，如果家長能夠在離他遠一點點的地方讀讀書，看看報，這樣做會給孩子提供一個很好的學習榜樣，同時也會給予孩子心理上的支持。
另外，孩子的作業是他自己的事情，他要對自己的作業負責。那他做完的作業也應該由他自己來檢查。家長如果想查看一下孩子的完成情況也可以，但是千萬不要告訴孩子哪裡錯了，也不要和她一起把錯題改正。倘若這樣做了，就會影響作業的第二個功能——檢測的作用。形象點說，這樣做就是家長和孩子在一起欺騙老師。因為，老師批改的時候發現學生沒有出錯，就以為他都學會了，也就沒有必要再給他講解了。可是等到單元測試時，發現他並沒有掌握好知識，這時再來輔導，效果就會差很多了。
這裡建議家長將檢查孩子的重點放在檢查孩子前一天的作業上，看一看孩子有沒有把前一天作業中老師批註出來的錯題改正過來，是否已經搞懂這些題目。如果沒有搞懂，可以督促孩子獨立思考，或者一起討論學習，也可以求助老師把問題搞清楚。
總結一下陪孩子做作業的壞處：1.父母在身邊，孩子做作業時有種被監視的感覺，心理壓力大。2.孩子做對時父母不講話，做錯時父母指出來，孩子聽到的都是負面評價，慢慢對學習失去信心。3.學習是一種思維過程，父母不斷地打斷孩子的思維，致使他每次都要再重新恢復被中斷的思維進程，同時這也會對孩子的注意力造成極大傷害。4.父母在輔導孩子過程中，難免會有控制不住自己的情緒的時候，往往會對孩子輕則羞辱痛罵，重則拳腳相加。5.孩子會覺得做作業不僅僅是自己的責任，父母也是有責任的，一旦做得不好，他首先不是想著自己該承擔責任，而是先把責任推給父母
她山之石
前兩年，網上有這樣一個小段子～
不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳
話說我們當媽的，到底該怎麼陪伴孩子寫作業？
關於這個話題。我在微信群裡做過系統的分享。今天先說說重點～
首先，我們來想一想，我們在指導孩子學習的時候，我們的身份是什麼？
是講課的老師？是端茶倒水的保姆？是一起寫作業的同學？還是教練呢？
這個問題非常重要，ta的答案決定了家長們是怎麼看待孩子的學習，以及在學習中，家長和孩子的關係的。而為什麼會“一寫作業雞飛狗跳”，也就是由於我們和孩子的位置關係沒擺正造成的！
在孩子的學習中，我們家長應該扮演的是“教練”的身份。教練是幹什麼的呢？
大家都知道劉翔的教練是孫海平吧？是他把劉翔培養成一個世界冠軍的。他都怎麼教練劉翔呢？顯然他沒有劉翔跑的快吧？他也沒必要比劉翔跑的快。他要做的是，觀察劉翔的訓練過程，指出不足和進步，鼓勵劉翔，幫助他確定訓練方向～
同樣，在孩子學習時，我們的陪伴，也應該是“教練式”的。
其次，我們該做些啥？
很多家長陪孩子學習，有個誤區就是:我一定要什麼都會！我一定要比孩子懂得多！
實際上，作為“教練式”的陪伴，我們要做的，和劉翔的教練孫海平差不多。我們就是觀察孩子的學習狀況、允許孩子犯錯、指出改進方向、啟發孩子思考、給孩子創造合適的學習環境。
反過來，如果在孩子學習中，我們什麼都會，什麼都講給孩子聽，甚至替代孩子思考、做題。孩子就失去了學習的動力！就會事事依賴家長，不會自己去思考！
所以，在孩子的漫漫學習路上，想要做好學習中的陪伴，我們做家長的首先要擺好自己的位置，調整好自己的心態。這樣才是有效的陪伴，同樣孩子才會從中獲取力量，自己克服學習中的種種困難。
李楠的學習樂園
針對孩子做作業這個事情，父母越少參與越好，能做到不參與不陪伴，孩子必定會收穫更多。
首先，需要明白做作業是孩子自己的事情，獨立完成作業也是最基本的要求。
就像蹣跚學步，像牙牙學語，像獨立吃飯，獨立完成作業也是孩子適應學校這個小社會的基本技能。家長要做的不是想著如何陪伴著孩子完成作業，而是需要思考如何學會放手，引導孩子自己獨立完成作業。
當然，對於剛上小學的孩子，前期是需要一定陪伴的，他們剛開始小學生活，再也不像幼兒園那樣，每天吃好睡好玩好那麼簡單。課堂時間長了，需要認真聽講了，而且課後的作業對他們來說也有些難度了，容易產生牴觸和抗拒，這時候需要家長適當陪伴，幫助他們明白做作業的目的，也和他們一起建立做作業的意識。但要明白陪伴不是最終的目的，最終我們還是要放手讓孩子獨立完成作業的。
最後，關於如何培養獨立作業習慣，我覺得可以從以下幾點出發：
1，幫助孩子制定作業計劃，什麼時間開始寫作業，需要用多長時間完成等。
2，培養良好的做作業習慣，遇到難題第一時間讓孩子自己思考，在他真的思考無果的情況下才給予適當的提醒。
3，在作業完成後，尤其是完成一項很有難度的作業，家長需要給予積極的肯定和鼓勵，幫助培養孩子努力完成作業的成就感，這樣對以後的作業，孩子會有更多期待，更多動力。
不要做事必躬親的家長，適當“偷懶”的家長，才能培養出獨立勤奮的孩子。
希媽修行路
你越把家庭作業當成你的事情，孩子們就越不會把做作業看成自己的事情。
你可以在家裡和孩子一起建立日常慣例表，看看什麼時間做作業更合適。孩子在哪裡做作業最好，他自己想在家裡的哪個地方做作業，比如書房？他的房間？餐廳？孩子一樣你陪伴在旁邊嗎？你在旁邊是自己看書還是用電腦工作還是其他？如果孩子的作業需要幫助，你可以哪個時間段提供幫助？
你要告訴你的孩子，你不會為作業再嘮叨或者提醒他，然後你閉上嘴巴做自己的事情。
讓孩子知道，你會在前面約定的時間段提供幫助，但是不是替他完成作業。
允許孩子有自己的學習習慣，不用自己的習慣要求孩子。
孩子不可能每門功課都好，如果孩子的功課太難，你要給孩子提供幫助或者請家教幫忙。
陽光味道正面管教
我可以
在回答這個問題之前，需要澄清的一點是：並非所有的孩子寫作業都需要陪伴。很多孩子，本身是不需要“陪讀”的，而因為父母的霸王硬上弓，攪擾了孩子的學習自覺性、自信心、專注力，學習效果越來越差。父母還挺委屈的說，我花那麼多精力陪你，怎麼就是這個結果。其實道理很簡單，當我們認為自己可以完成一件事的時候，父母在跟前一遍遍叨叨該這樣、該那樣，我們是不是也會心生煩惱，或者徹底懵圈，不知道到底該咋辦，有時甚至暴脾氣一場。別看孩子小，有些事情，他們是完全有能力獨立完成的。我們只需要默默關注，給他適當的支持就好。
需要？不需要？
怎麼判斷是否需要陪伴寫作業呢？回答是，共同協商，時時調整。父母可以問問孩子，是否需要爸爸媽媽陪你完成作業呢？孩子如果需要，那麼父母就得責無旁貸在跟前陪著了。孩子如果堅定的說我自己能完成，不需要你們管，那父母可以很開心的去做自己的事情了。
當然，孩子的需要和不需要是時刻變化的，比如知識的難易程度，碰到困難的時候，人都會躲避，有父母強大的臂彎，困難也會變得渺小；比如今天心情不好，就想玩兒，可是不做完作業就玩兒，心裡好糾結，這時就需要有個強大的推力讓他一鼓作氣把該做的事情搞定。還有其他情況，這需要父母對孩子仔細觀察，伺機而動，抓住孩子的小心思，不斷調整策略，該陪時就陪，不需要時適當的退出。
如何陪伴?
如果陪伴孩子寫作業，那該如何陪伴呢？答案是，只是“陪伴”！只是“陪伴”的意思就是，我們不是糾錯大師，不是完美主義者，不是孩子的仇人，我們只是孩子的爸爸媽媽。
第一， 漏題了、做錯了不糾正嗎？要糾正的啊。如果能引導孩子用老師教過的方法檢查作業，自己發現是不是效果更好？如果檢查沒效果，那就告訴孩子這個地方如果再做一次會有別的結果嗎？
第二， 字寫得太難看，要不要重新來呢？如果是剛入學的小朋友，寫得難看可能再所難免吧，慢慢來，不著急。把好看的字讓孩子每天看一看，一個學期下來，孩子的字會變好看的。
第三， 注意力不集中咋辦呢？做一道題玩一會，做兩道題吃個東西，怎麼辦呢？有的孩子是在遇到困難時會有這樣的反映，家長陪孩子解決掉困難的問題可能就過去了。有的孩子則是從小注意力沒訓練好，學習中顯現出來了，這個需要長期訓練。可以從10分鐘、15分鐘開始練起。讓孩子做一件事一次先堅持10分鐘，休息一下，再進行下一個10分鐘。不斷地鼓勵和適當的獎勵措施是需要的，而且要一點一點的延長訓練時間。大人的耐心非常重要。
第四， 不會的題要講給他聽嗎？在我觀察孩子作業的過程中，我感覺他真正不會的題並不多，有些他說不會，可能是不想動腦子，也可能是鑽牛角尖沒出來，只需要輕輕點撥一下就好。如果真的碰到那種確實不會的，我建議留給老師去講解，畢竟老師在給孩子講題方面是專業人士，老師可以用最簡便的語言把一個複雜的問題講解清楚。如果不會的題比較多，我想需要和老師溝通一下課堂的真實進度和孩子上課的情況，再具體情況具體處理。
第五， 督促孩子形成良好的學習習慣。陪伴的過程中，需要我們花費心力的可能就是幫助孩子形成良好的學習習慣。首先，按時完成作業。跟孩子約定好幾點開始寫作業，或者讓孩子自己安排課後的活動，但一定要在幾點之前做完哪些事情；其次，與學習有關的事情，獨立做。比如收拾書包，整理書桌，準備第二天的書本、用具等。
第六， 最重要的一點就是父母的溫柔和耐心。和孩子相處中，最重要就是親子關係，千萬不要因為一道題不會，一個字寫錯，就不斷的打斷孩子，或者和孩子大發雷霆，這不僅對孩子注意力集中有極大的破壞作用，而且會讓孩子厭惡父母，厭惡學習，甚至厭惡自己。
琴童媽媽小能姐
孩子曾經問過我一個問題：“媽媽我們xx同學的家長，做作業時她的媽媽都會守在她身邊陪她一起做，你為什麼不陪我一起做呢”？當時我沒有立刻回答她，而是反問她，你希不希望媽媽坐在你身邊陪你一起做呢？孩子答道不希望，我問為什麼，她說因為有壓力。我笑了，告訴她媽媽之所以不坐在你身邊陪你做，那是因為媽媽相信你能獨立完成作業，如果你有需要你會叫媽媽對吧！孩子笑了，笑的很真誠很開心。
一般情況孩子在做作業時，我要麼做家務，要麼看書，總之不會在她做作業時還在玩手機打遊戲。這是態度的問題。
匯財商貿
關於父母陪伴孩子做作業的問題沒有統一的標配。
個人覺得三年級以前的孩子家長是需要陪伴的。因為孩子小，還沒有養成一個良好的學習習慣，需要家長在旁邊督促。這個階段的孩子需要讓他明確學習目的，端正學習態度，給他立一些基本的規矩，比如：字要寫方正、遇到不會的可以藉助工具書之類的、做完作業要自己檢查……讓他自覺的遵守並且執行。作為家長從旁監督的目的只有一個就是養成他的好習慣。最忌諱的就是：1.孩子作業沒做完，家長就“眼疾手快”的給他指出錯誤，並及時批評他“不細心，不認真”，久而久之，他就不會自己檢查作業了，因為在他看來家長會幫他檢查，他的關注點也會轉移到：父母什麼時候離開！ 2.孩子在專心寫作業，家長在專心玩手機、看iPod，父母是孩子的第一任老師，父母是什麼樣，複製出的孩子也是什麼樣，孩子看你玩必然心不在焉，所以榜樣的力量很重要，家庭氛圍很重要，父母可以看書看報潛移默化的影響他。 3.孩子作業量大，要求高，父母不能因為時間緊或不會去上網搜，還美其名曰“借鑑”，更不能代孩子做作業，這樣會間接培養孩子不勞而獲。
對於三年級以上的孩子，學習習慣基本已經養成，父母可以不用守在身邊，只要跟他們很好的溝通，比如詢問今天的作業多不多，需要多長時間去完成，老師講的內容有沒有不會的……這個階段的孩子大都會自覺的完成作業，家長只需要在他完成作業之後，關注他不會的、做錯的，及時給他講解，告他方法。當然營造一個“乾淨”的學習環境是最重要的，讓他的學習生活井然有序。
青公主寶貝
分齡吧，幼兒園小朋友，我就覺得家長在旁邊陪著做，要念題，指導，複習學過的知識，還要進行鼓勵獎勵，提高養成孩子對作業的積極性覺得是一件有趣的事。也是一件很好的親子陪伴喲！
到了小學，就要逐漸放手讓孩子獨立完成，先將作業桌放客廳或你做家務看得到的地方，畢竟孩子自制力不強，方便你觀察可以提醒認真專心。不會做，做錯，等做完作業家長檢查在一起統一講題解惑，不然一碰到不會就來問效率太差了，你萬一忙，也講不清楚。這樣習慣的養成對於孩子在學校也是有利的😄
到了中學，就要加多點關心聊天，向心裡方面的疏導之類的，作業孩子自己會完成會安排的，你要問孩子在學校負擔同學感情之類的，放手之跡又關心孩子，讓孩子知道什麼都可以解決的，有學習壓力就要幫忙疏導帶出去外面玩之類的，多談話，哪怕五分鐘十分鐘，喝水的時間。
燕媽小窩
如果孩子可以獨立的完成作業的話，父母最好給他一個安靜的學習空間，儘量不要去打斷孩子，讓他自己一個人認認真真的寫完作業，這也是一種陪伴。
如果自覺性不是太好的孩子，你可以監督他做作業，一旦發現注意力不集中的情況下，應立即提醒孩子。可以自己坐在旁邊看其他書，讓孩子做完作業再玩。這個時期一定要培養孩子養成先做作業再做其他事的好習慣。
還有現在老師都要求孩子做完作業檢查好家長要在作業本上簽字，這也是在鍛鍊孩子自己學會檢查作業的能力。利用這個可以讓孩子先檢查作業，然後自己再檢查一遍，一旦有錯的，問問孩子原因。是會還是粗心，讓他做作業能夠細心點。
