正了八经的爷们59567780
为什么？
一句话就能回答:绝大多数人对当前的职称评定制度不满意！
而这种不满情绪正表现为，对职称制度改革的渴望！所以，每当有与职称、工资的消息流出，大家便讨论的津津有味。
关于当前职称评定制度的不合理性、弊端、危害等，我在前面的文章中说的够多了。感兴趣的朋友可以去看看。
今天重点与大家探讨一下，职称评定制度究竟该如何改革？
最激进的当然是直接取消了事。
我认为至少在当下是不现实的。因为在当下还没有一种成熟的制度，可以来完美取代职称评定制度。如果贸然取消，必将带来新的不公。
放宽职称评定的条件，是最为可行的！
职称评定，设定统一标准，不限额，公开、公平、公正。
这点很关键，说到底，职称是对一个老师个人能力、专业水平的认定。
你如果限额了，就说不过去了。你不能说:虽然你水平已经达到高级，但是我没有名额，所以你就不能评！
当然，评定过程中的公开、公平、公正是必须的！
第三是评、聘分开。
比如，你够条件，可以评上高级。但是，你没有做高级教师的活，对不起，你不能拿高级教师的钱。
第四，将职称工资与教龄、工作量、工作业绩挂钩。
这一点也是很多老师所盼望的。因为有些老师评上高级教师后，就想着拿高薪享清福！这让干了很多活的一级教师、二级教师很不爽。这其实也是另外一种不公！
希望能让普通教师欢呼雀跃的改革春天早点到来！
姑苏讲堂
教师的工资和职称不挂钩，在很多地方都不是假的，而是真的。这要从两个方面说。
第一方面，有很多老师都想取消教师职称的评定。因为他们认为里面有很多的不公平。这些不公平会体现在下面的方面。
上面给的名额很少，教师有很多，到底该给谁呢？
给年纪大的吧？那么那些比较年轻的呢？他们并没有不工作啊。而且他们的工作还是勤勤恳恳的，甚至有些还跨年级上几个班还当班主任都评不上。
好吧，那就给年轻的。那些老的会怎么想呢？你知道吗？这个学校名声，基建，规模，就是我们这帮老家伙打出来的。我们评不上你们评得上，评什么？凭什么？
那就不分年龄啦，我们按照成绩来算吧。学校做的不是流水线上的产品，而是人。你上重点班，你上实验班，你今年生源好，你的成绩当然可以了。在很多情况下，我们都不能认为一个老师能够把任何的学生教好的。
有一些学生自学都能成才，如果有老师的指点，他们分分钟成为学霸。有一些学生呢，一帮高级的，特级的老师，都不能把他们教好。这还怎么看成绩？
实际上在评定职称的时候，是看一种综合的东西。一个老师在学校的综合的表现，上课不成问题，有了相应的职称，历年来，Ta教的班级都还是可以的，同时，领导们给他们分配任务，他们也会勤勤恳恳去完成。还有，为了鼓舞老师终生地从事教育事业，教龄也是要考虑一些的。
当然，我们也不能排除里面有人私舞弊。
第二方面，说的还是职称和工资不挂钩的事情。在很多地方，即使你评上相应的等级。但是还要看上面的聘用的名额的。比如说现在我是中教一级，我只是有这个职称而已，钱我还是拿不到的，我拿的还是中教二级的钱。我还要等待上面给的名额轮到我啦，我才可以。什么时候轮到我呢？在普通中学，这不是一件非常容易的事情。
这还得评一次。这就是所谓的评聘分开。这个评定也是一种白热化的东西。依然还要把上面的因素拿出来摆一遍。当然，那些上重点班的，实验班的那就更加容易得了。
那些上重点班的老师也应该想到，没有那些上普通班的老师，你们也不能心安理得地去上重点班吧？你们也不得不上普通班的。所以普通班的老师能够评上高一级的职称，能够聘用到高一级的岗位，都是应该的，也许他们付出的还要多。但是很多情况下结果可能恰好相反。
那些上普通班的，或者是上小学，初中的，就会很难受到聘用。有些老师拿着这个职称就远走他乡了。到了别的学校，他们就是骨干。有些学校因为这种事情可能两三年之内就要走几十个人。知道吗，能走的全是骨干老师。
在这种情况下，这些老师对什么职称也是非常不满的。
我们希望事情会变得越来越好，最大程度上让大家都感到满意。
逃出许愿城英汉教学群
职称和工资不挂钩只不过是很多一线教师的一种愿望罢了。因为现行职评制度的极度不公平导致的种种弊端让老师深恶痛绝，深受其害的老师内心希望能进一步完善甚至是废除现行职评制度，所以尽管知道“职称与工资不挂钩”是不实之言却仍在网上讨论，恰恰是反映了众多教师内心的不满与渴望以及无力改变的无奈。
夜读123
从古到今，都是“文无第一，武无第二”。别人的文章天下第一，我可以说不服，我可以挑毛病，你文章好，我说你离题万里；你选题对，我说你语法有毛病；你语法也对，我说你字写得不好；你草书写得比张旭还好，我说你不写正楷，不够正规......总之，“清风不识字，何故乱翻书”，文字游戏谁都能玩，而且没有后果。可是武就不一样了，你说我不如你，打到你服。再嘴硬，没有真本事，就可能被打死。
道理是一样的。教师多，职称名额有限，尤其是高级教师职能的名额，更是紧缺资源。更要命的是，职称与工资挂钩，职称不同，工资差距又非常大。同一批人竞争一个高级名额，最终评上的，绝对是相对条件最好的，而有资格参选的，谁又比谁差多少？没评上的人，谁会服气自己技不如人？文人相轻，只会说自己运气不好，只会抱怨别人动了别的不光明的手脚，试问哪个会很光棍地抱一抱拳，说一声佩服？
公平公正的环境下，尚且如此，更何况职称评定，总有不完善的地方，总有其他因素干扰。比如评委会人选，是不是每个人都没有问题？比如参评的管理人员，明明不如一线教师、班主任出的力流的汗更多，却更有优势。比如一些只埋头教书，不懂得处理人际关系的老实人，在投票环节也会处于劣势。比如只会教书不会写论文做PPT的人，教龄长知识结构老化的人，有功劳有苦劳，却被与时俱进的评选方法所不喜，同样处于劣势的人。种种的因素干扰，让职称评定总让人有话想说。
职称不敢说是最完美的，只能说是目前相对最合理的。试想，去除了职称评定，如何更公平公正的划分教师优劣差别？按教龄分，对年轻有为、知识学历层次高的年轻人不公；用考试的办法，虽然公平，却不一定公正，从学校刚出来的年轻人，肯定比教了十几二十年书的老教师更有竞争力，但对老教师们却不公正，考试能力，并不代表一切。职称并不完美，所以职称改革不断在自我调整。而职称也是目前最为适当的方式，因此在很长的一段时间，不仅不会取消，还会继续左右着教师工资的增长幅度。正确对待，积极参与，才更有利于教师的发展。
真宁腔调
职称是专业技术人员的工作能力，工作经历的具体体现，是社会对专业技术人员能力的认可，教师是专业技术人员，教师职称不可能取消，虽然一些人希望取消职称，也是看到职称评审的不合理，或者评上职称无望的怨言而已。
教师的职称评定也是不断的改变着的，比如加大了职称的比例，评审条件弱化，到一定年龄可以直进一级，增加答辩环节，校长职评由全市统一组织不占教师指标，乡中心校人员评职称以教研员的身份参加职评等等，这些措施，无疑为一线教师晋升职称提供了便利。
由于受不正之风以及指标的影响，一些教师很可能在退休时还是一级教师甚至是二级教师，当他们看见一起工作的教师是高级职称，并且工资高出一大截，心里自是不平衡。
从现在的情况看，教师职称不仅不会取消，而且还在加强，比如最近今年在中小学设置正高级教师职务就是证明。问题是，有人抱怨进不了副高级，怎么没人抱怨退休前没进正高级呢？
小眼看教育
职称，使一线教师和领导的矛盾越来越突出，不利于学校的管理，有的单位是按官级晋职称，先是校长，然后中层领导，严重伤害了一线教师工作积极性，你看看有多少一线教师反对职称，就知道职称是多么不得人心。
手机用户8488881028
希望教育部好好调查一下，每个学校都有哪些人拿高级职称高级别？
义情天下益
反映出来的是基层教师的心声，缘自于职称多年被人诟病的弊端，说明已到非改不可的地步
glhutao
说明这是广大基层教师的迫切心声，领导们听的见吗？
静听蛙鸣
“为什么会有很多人天天讨论呢？”，原因之一:职称工资涉及每个教师的收入，每个教师家庭生活的改善等诸多大问题。中教高级与中教一级工资相差人民币一千多元，且是终身。评职定级期间、之后，同事之间，老师与领导之间，有很多想法、隔阂等。老师群体之大，评职定级影响力之广泛，怎能让老师们不说呢？商榷！！！
