關於辦學思維的幾件小事情

第一，我曾經給我們學校制定一個規定，能不賣的課不賣，能少賣的課少賣，把課賣給真正需要的人。今年我們依然保持零促銷、零力推。我們學校有四個教育理念，從分數之內解決分數問題。很多理念如果不在分數之外，根本解決不了分數問題。我們中國的學生最缺的根本不是分數。

第二，我們學校有退學機制，在學校不學習的不得補課，迷戀手機不能放下的學生不能補課，打遊戲不能自拔的不能補課。我們學校學得很好的學生我們也不讓他補課，所以我們依然保持著幾乎0投訴的記錄。

第三，我們學校有影音監控，可以看到、聽到學校的任何一個地方，不僅僅是孩子所在的教室，我們把學校真正建成屬於家長和學生的地方。建立即停即退機制，而且面對面可以退，讓學校屬於家長，讓學生家長是學校的主人。

頂層思維下學校所做的一些改進措施

益生用十年時間一直鑽研學習方法，建立了42項大類宏觀學法，2600多項微觀學法，包括診斷體系、激勵體系、自主學習體系，讓學校1/3學生不用上一堂課可以解決學習成績問題。我在三年前成立學校的教師成長學院，真正要打造“明師”，培養了一批真正厲害的老師。不僅僅是老師水平，還在整個培養計劃制定和管理計劃制定、教學計劃和教學方案的制定。最近兩三年時間，為家長建立全課程系統，面授+語音課程+錄播+直播課程，再加上我們考試系統是自主的，為大連家長開啟低成本補課時代。

2018年四部委聯合整頓教培行業。瘋狂的擴張、簡單粗暴的方法、沒有專業原則的運營，讓這個行業濫竽充數很久，成為教育界黑惡勢力。四部委打擊，我們才發現我們已經發展到很惡劣的階段了，要受到法律制裁了。我們作為校長，對自己的要求要遠高於所有政策對我們的要求，因為政策是底線。

學習力，教培發展的核動力。首先，學習力要從四個方面來說：一是學習願力；二是學習動力；三是學習效力；四是學習努力，最終構成學生學習力。家長、老師，校長、老闆這幾個人定了孩子前階段好環境的成長，這四大力的共同進步下，才能打造出學生四大力，最終成就學生的學習力。

結果為王。什麼是結果？至少可以從幾方面解讀：

一是教育本身，應該有以下五個角度衡量：強健身心腦，啟發人生觀，優化價值觀，重塑學習觀，打造方法論。我們怎麼給到高分，是硬灌還是改變學習方法得到高分，還是高效？

二是學校角度，要價值，還要產值。很多學校忽略價值，為了生存和發展，把產值放在第一位，我們為什麼一定要做那麼快？做得好的情況下，慢慢做不好嗎？價值先行，價格自然圍繞著價值活動。

把這些結果統一起來才有可能實現好的結果，不然這個學校不會存在很多。同樣命和運的人一樣，為什麼最後結果千差萬別？我教培行業存在的作用，就是解決“命”、“運”之外“力”的問題。

三是家庭教育，我們要把家長統一起來，告訴家長什麼該做，什麼不該做。

四是學校教育，現在學習週末應該至少拿出半天時間做複習、獨立複習、自主複習、獨立思考，這樣才能實現消化。

五是社會教育，應該是輔助教育，雪中送炭，錦上添花才對。

明師，要三師合一，既要到教師，也要當導師，還要當軍師，良師益友。

明師規範，我們當老師必須想明白：己達達人，己渡渡人，己利利人。當老師，傳遞的根本不是那幾道題，而是一種正確的價值觀，是一種愛和情感，對生活的熱情，生命的激勵，同時傳遞的是一種方法、理念、習慣，引導的是你夠不到的地方，讓他不斷青出於藍勝於藍，這才是真正的老師。

榜樣力量，專家服務，教管結合。大多數學生不是教出來的，是管出來的，管理他的學習狀態，六大方面、五大習慣，指生活習慣、思維習慣、學習習慣、解題習慣、考試習慣。很多學生不會考試，這需要專業的訓練、專門的技術。考試習慣也是絕對重要的習慣包括審題、做題還有做題的狀態和習慣，還有解題的能力和方法。

教育機構應該遵循的綠海法則

學習的問題，一個是胡學，一個是亂補。胡學導致太多無效低效過程。亂補，高分低能。

方法這一塊，有很多方法，學習、預習、補習、複習。我給大家提6點建議，綠海法則：

1.價值決定一切，結果為王，服務為主。

2.本質決定性質，學校是本，師道是道。

3.理念決定高度，內外兼修，標本兼治。

4.人才決定速度，效率為王，內容為主。

5.方法決定結果，名師當道，學法先行。

6.胸懷決定情懷，名利雙收，取之有道。

我們雖是商業人民，更是老師，知行合一，道不遠人，明師規範。有目的更有責任，愛金錢更愛祖國。我們作為老師，有責任為國家和社會保住青苗，我們多數一名老師和校長，更有責任，為中華民族偉大復興而奮鬥。零和原理，窮而不熊，難而不苦，富而求貴，貴而求雅，生活不會完美，我們可以把它過得很美好，不管理別人如何，我們自己不要欺騙了自己。我沒有找到真理，但是我願意和大家一起追求真理，一起進步，共同學習。讓我們一起為中國的孩子告別胡來亂補的時代。

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