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如何高效地提高閱讀能力呢？我認為不管是漢語閱讀還是英語閱讀，最有效的方法就是經常讀書。經常讀書，我們就可以知道常用的字詞，你也知道寫文章的人的套路，比如說，當我們知道前面有因為的時候，後面肯定有所以，前面有不但的時候，後面肯定有而且，這樣讀書就快了，而且理解的精度也會比較高。
現在我給大家介紹一種特殊的讀書方法。這種讀書方法是用來鍛鍊我們的寫作能力，做題能力和口才的。
比如說我們拿到一篇文章。當我們讀到這裡的時候我們預測一下下面該說什麼。比如說下面: 我們看到了這個標題，最長的毒牙。我們可以先預測一下它到底有多長。十釐米？一米還是兩米？有時候要儘量的把它荒唐化。現在我們再來看到底是多少？天吶，最少有4cm！
經過這樣的預測，我們在看到精確的數字的時候，我們的心中就有一個對比。通過這樣的對比，我們就能夠把這個數字記得更加清晰，更加持久，也許一輩子都不會忘記的。
我們可以想一想當我們的心中有很多很多這樣的事實的時候，我們就演講寫文章是不是能夠左右逢源？
當我們讀到故事性的文章的時候，如果我們也能夠預測下文所發生的事情，然後才去看，我們就能夠發現我們是不是能夠預測準確。有時，我們會發現我們所想的可能比他寫的還要好。
對議論文，我們應該在看到文章的題目的時候就進行預測啦。我們要預測作者該用什麼樣的觀點。他會支持什麼，反對什麼。你呢，你這位讀者你又支持什麼，反對什麼。帶著這樣的期待去看，我們就會看到更多的東西，也會學到更多的東西。這些東西包括我們科學素養，文化素養，更重要的是它會提高我們的寫作素養。
當然，如果我們都這樣訓練，我們做閱讀題的水平肯定會提高的。因為我們在讀書的時候所想的也是作者和出題者所想的，不管是想對了還是想錯了，也許都會在考題中出現。
逃出許願城英漢教學群
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老穆解析
步入高中階段，語文的閱讀理解在深度、廣度和難度上都有所增加，考查學生的思維方式更加多元化，要求學生能夠多角度，多層次的去思考問題。
高中閱讀理解分為古詩文閱讀和現代文閱讀兩大部分，佔比約47%，要知道，作文佔比已經高約40% ，可見閱讀理解的重要性！
（備註：古詩文閱讀包括文言文閱讀、古詩詞鑑賞和名句名篇默寫；現代文閱讀則包括文學類文本閱讀、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀）
那麼，如何才能有效地提升高中生的閱讀能力呢？
穆老師將通過一道具體的試題解析後，給大家一些建議。
一、2018天津卷——《虹關何處落徽墨》
〖1〗文章內容閱讀
〖2〗試題解析
問：請賞析文中畫線句子。（5分）
畫線句子內容：磨墨時，細潤無聲，我卻聽到了墨與硯臺的喁喁細語。觸摸著徽墨的韻律，我看到了，看到了徽墨沿著紙的紋理在翩翩起舞，“入紙不暈、書寫流利，濃黑光潔”。真想只做一個書者。舀一瓢清清的湖水，每日輕柔磨墨，從容鋪紙，蘸墨揮灑，過上一段墨落紙上蕩雲煙的幽靜生活。
親愛的同學們，我們從上面的閱讀中可以很明顯地看出一個現象，那就是“文章閱讀量大”。
我們都知道，現代生活，信息滿天飛，我們的高中生必須掌握信息篩選能力，概括文章內容能力……
而考試中文章閱讀量大，正好就可以 考查學生專注度，閱讀速度，快速篩選信息能力……
我們都知道，全國卷的閱讀量是很大的，三篇現代文閱讀，而江蘇高考之前都是兩篇，在最近發佈的“江蘇高考語文考試說明中”，明確2019年江蘇高考將增加“實用類文本閱讀”，自此，江蘇也將步入“三大閱讀”行列。
那麼，我們 該如何提升自己的閱讀能力呢？穆老師為大家分析如下：
（穆老師在這隻討論閱讀能力，不包含理解能力）
一、平時閱讀，專注度要高
二、閱讀時，有條件的話，可以計時閱讀
三、先看試題再去閱讀，避免重複閱讀
四、對於全國卷的學生而言，當閱讀論述類文本和實用類文本閱讀時，一定要細、審讀考試選項時，更要做到“字字不漏”，以免選擇有誤。
親愛的同學們，你們明白了嗎？加油哦！
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老穆說語文
高中生的閱讀能力分為兩大塊，語文和英語。
兩者有共性，又有區別。
共性：都是通過閱讀去理解、分析、判斷、推理，最後把題做出來。所以不論語文還是英語，都要通過大量的閱讀，加上分析判斷練習，提高閱讀能力。
區別：語文是用咱們的母語閱讀，文字方面沒有問題，閱讀時很少出現不認識的字，即使出現一個兩個不認識的字也不會影響對文章的理解。所以語文方面的閱讀題，會更深更難，考的不僅僅是語言文字知識，而是背後的深層次的東西，所以平常閱讀練習時要多思考，挖掘文章背後的深層次的內容，比如：作者所處的時代背景，作者寫文章時的背景，作者的經歷、特點，寫作的動機等等。
英語的閱讀能力，對我們來講，取決於詞彙量的大小，因為英語閱讀理解題從理解的角度講並不難，並且考的題也不是深層次的，只要看懂了文章，題目就會做，關鍵是看懂看不懂的問題，即詞彙量的問題。只要掌握了足夠多的詞彙，再加上多讀多看，詞彙閱讀互相提升，英語閱讀理解水平不會差了！
春秋墨海
一、高中生語文閱讀的現狀及形成原因
高中生在語文閱讀中存在的主要問題有，學生的閱讀速度慢，不能夠準確理解文章大意，抓不住文章的中心思想及作者想要表達的思想，對文章與社會生活、社會政治的聯繫學生不能準確理解等。造成這些問題的原因方方面面的，如：高中生面臨高考升學，在我國，高考是身為學生所必須要經歷的一個里程碑式的階段，讀書十二年，所有的一切可以說都是為了這場考試而準備，它承載著廣大學子和眾多家庭望子成龍、望女成鳳的希望，它的重要性不言而喻。高中語文是高考的基礎學科，閱讀又是考試中的重要分值部分，所以提高高中生語文閱讀能力很關鍵。但是由於受多年應試教育的影響，學生高中階段多是在備戰高考，為考試而學習，埋頭於課本和試題之中，對身邊的事情、生活的事情、社會的事情等了解不多，課外閱讀也不豐富。由於新課改的推進，教育教學的改革，語文閱讀也越來越貼近生活，聯繫社會，才會導致學生閱讀中的種種問題。
二、如何提升高中生語文閱讀的能力
1.培養興趣，自覺閱讀
感興趣的事做起來就是一種享受，獲得的知識和能力積累也是事半功倍的。反之，則可能事倍功半。所以興趣對人做事和學習的影響是非常大的，教師在教學過程中應記得這句話並時時將它運用在教學之中，那就是“興趣是最好的老師”。學生在學習的過程中只有發自內心地喜歡和接受才會主動地去學習，發揮自己的主觀能動性，勞逸結合，合理地安排時間，學習的效果會明顯提高。所以在教學中教師應設計各種培養學生閱讀興趣的教學活動，如：閱讀分享，每週抽出一節的時間請同學們來講臺上將自己閱讀的內容，通過自己的理解用自己的語言分享給大家，教師做點評，鼓勵交流和互動，這樣不僅可以拉近師生間的關係，還可以培養學生的閱讀興趣。培養學生的閱讀興趣，自覺地閱讀，享受閱讀的時光，不知不覺中積累閱讀的量，積累自己的能力。
2.課外閱讀，夯實基礎
語文是一門基礎的工具性學科，內容涉及面廣，知識點可謂浩如煙海，涉及廣闊，包括方方面面，而高中生長期繁重的課業、備考的壓力，導致沒時間看報、讀書，埋首於各種學習資料之中。其實，語文的外延等於生活的外延，生活中處處可以學習語文，教師應引導學生利用星期天和節假日或是每天抽出一小段時間來閱讀，點滴積累，慢慢累積。教師可以有針對性地推薦一些書籍，使學生有目的地閱讀，積累知識，提高語文閱讀能力。
3.摘抄、讀後感隨筆練習
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這句話說明了讀書與寫作的密切關係。閱讀是寫作的基礎，閱讀多了，厚積而薄發，慢慢的閱讀和寫作的能力就會有所提高。讀書能使人站得高、看得遠。思路開闊，有遠見卓識，在面對語文閱讀時才會得心應手，思維靈活。俗語說：“好記性不如爛筆頭。”教師在教學中可以培養學生摘抄的好習慣，高一時養成摘抄句子段落的好習慣，高二時可以漸漸培養學生在摘抄的基礎上寫讀後感的好習慣，學生在閱讀之後寫一寫讀後感，記錄自己對所閱讀的文章的理解感悟。這樣不僅可以練習自己的寫作，提高自己的寫作能力，還能形成自己的閱讀思維方式，形成自己的知識體系，提高自己的語文閱讀理解能力。
4.與分數聯繫，激發動力
人大多都有拖拉的毛病，在做事時並不是每時每刻都幹勁十足，動力滿滿。學生也一樣，學生在學習中往往會有動力空缺的時期，高中生處於備戰高考的時期，繁重的課業壓力，以及自己心中對未來既憧憬又迷茫的狀態下，很容易造成學習中的間隔性動力缺失。教師在教學中應注意到學生學習中這一常見的問題，設計相應的教學活動及應對措施，來調動學生的原動力，激發學生的學習主動性。“跳一跳，夠到桃。”教師可以就學生個人的閱讀能力來設計分數制短期小測驗，學生每次都可以以分數作為反饋，瞭解自己的進步和退步，清晰地瞭解自己與目標之間還差多少，這樣清晰的反饋可以使學生明確自己的目標和差距，從而激發學生的學習動力，使他們能夠自主地學習，主動提高自己的語文閱讀能力。
高中生的課業很多，時間方面不是太允許他們自己去摸索學習的條條方法。作為教師應結合學生的發展特點，為學生語文閱讀能力的提高找到對症下藥的方法，引導學生進行學習和提高，這種師生合作的學習方法，不僅能增進師生關係，更重要的是學生學習效果明顯提高。
邊歌邊撻
要想提閱讀能力，就得多讀書，讀課外報刊。或高聲朗誦或默讀，書刊讀得多了，閱讀能力自然就提高了。
遠山近水情意濃
我以前的親身經歷就是一個字：背、看經典電視劇
半路出家54045358
多讀書，讀好書
