想念农村的日子2
说说我自身的经历吧。
我认字很早，大概两三岁的时候就开始学认字写字了。好处就是我自主阅读很早，应该是在小学前就可以自己翻看各种故事书了，也热爱读书。阅读量大的好处就是理解能力比较强，从小到大读书学习都很轻松。
而问题则是完全没有想象力，无论到哪里，看到什么第一反应都是去看文字，而忽略了其他的画面。小时候作文也写得不好，因为想象力比较贫乏。有人说中国文字象形字比较有想象力，说实话除了最开始认字的时候会象形引导一下，后来适应了基本还是死记硬背。
所以我女儿四岁多我完全没有要求她认字，甚至没有刻意引导过，准备等她到五岁以后再集中学习一下。比起我小时候她读了大量的绘本，所以识图能力强，观察力很敏锐，想象力也很丰富，经常自己编故事讲给我听。但是我目前还不知道她什么时候可以自主阅读，不过我觉得她求知欲还是很旺盛的，一旦认字以后自主阅读应该能够追上来。
TT三宝麻麻
不少家长都不想孩子比同龄小朋友落后,于是孩子从小就开始各方面培养，很多家长在孩子2、3岁时就开始教孩子认字学习，这样到底好不好呢？
研究发现：过早的教孩子认字，虽然在刚入学时，比未识字的孩子感觉表现的更优秀，占优势,但跟年龄增长,孩子过早开始认字会渐渐不在优势。这类孩子在学校的表现和其他小朋友没有太大不同，但在学习方面，态度表现往往不积极，不够集中,因为目前所学的大部分字,孩子已经在之前学会了,老师教的字,既然自己学会了，就不在对识字产生更浓烈的兴趣，导致注意力不集中，开小差等等行为。时间长了,造成上课不能专心听讲的习惯,不利于学习。
家长们会发现，幼儿园一般不会过早教孩子认字、写字，更多的是进行朗诵、背诵一些诗歌，古诗等。于是很多家长感到疑惑甚至不满，孩子上幼儿园，为什么却不教认字、写字？有的家长按耐不住，生怕自己的孩子上学后不如别的小朋友，园里既然不教，那就自己来教了。
其实大可不必如此，因为学前的教育，主要是放在培养及孩子各种能力的教育方面，是为孩子升小学做准备,主要在于教育和养成孩子一种学习习惯。在学习的内容上，不必太过强调，只要孩子有好的学习习惯和热情，对于知识的学习能力是没有问题的。这也是幼儿园之所以不会让小朋友认字、写字的道理。
过早认字除了会导致以上所说情况还会出现：
因为过早就认识了不少字，在前期的学习中，学习成绩会占优势，容易产生骄傲的心理，觉得学习是件很简单的事情，自己很聪明，一旦遇到比自己学习成绩好的小朋友出现，在心理上很难接受，遇到挫折容易受打击，气馁。
影响孩子的创造力，过早的灌输孩子不属于他们年龄阶段应该接触的知识、事物、思想等都会使他们在创造力,想象空间范围及大脑思维受到影响,2至3岁的孩子基本未形成逻辑思维，认字也只是不理解的强迫性记忆，不利于孩子智力发展。
教学研究表明：年龄达到4至5岁的孩子，可以达到认字水平，家长可以开始进行正确的教育。
如果孩子自己表现很有兴趣学习，家长可以进行引导，千万不要因为自己的意愿而强要孩子过早的认字。
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下面分享下一位小学老师（教了语文20年）对幼儿识字的感言：
首先，识字的早晚直接影响着人的智商发育。日本从1967年开始的一项研究表明， 5岁学部分汉字的孩子智商可达95， 4岁开始学部分汉字的孩子智商可达120；而3岁开始学的可达130，（80以下是弱智，130以上是聪明）
其次，生理学家告诉我们成人的大脑约1500克，婴儿出生时大脑约350克，两岁左右就发育到1000克，八岁以前80%的大脑发育已经完成,。因此，8岁之前是大脑发育最快的时期。心理学家告诉我们大脑发育最快时期，也是儿童学习的最佳时期，错过了最佳学习期，学同样内容就要多花6～7倍的时间，而大脑发育一旦完成，形象记忆的效率就非常低下了。
再次，“人生聪明识字起”识字是语文基础能力之一，基础是事物重要的部分，基础不牢固，上面的建筑物无非就是沙上的建筑。在数字中，经常可以发现学生由于识字量的缺失，在遇到课外读物时造成语言障碍，进而形成理解障碍，最终导致了阅读兴趣的下降。而小学低年级是学生阅读习惯，阅读方法培养的最佳时期，错过了这一时期，即错过了学习语文的最佳时期。
最后，专家们认为教儿童们识字的最终目的就是为了尽早阅读。研究理论认为儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力形成得越早，对孩子的综合发展效果越好。世界著名的教育家苏霍姆斯基指出“凡是没有学会流利地，有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的”。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。孩子一旦进入阅读，就可以获得知识和智慧，因为他们可以从书中汲取前人和他人所记录的知识，技术技能，思维方式和处理问题的方式方法等。对其世界观，人生观等诸方面都可以得到很好的引导和启发作用。可见，孩子学会自己阅读，对培养他们的学习兴趣是非常有益的。
在生活中，就有这样的现象，同在一个班级的两个孩子，一个孩子刘同学在上学前已经识字1000多字，另一个孩子杨同学。杨的家长认为学前就是让孩子快乐成长，不要加以太多的负担。所以，跨入校门前没有专门的识字学习，能认识常用的简单的字有几十个而已。但经过一个学期的时间，刘小朋友26分钟能阅读《天边的彩虹》7页，杨小朋友在家长或老师单独的陪同指导下30分钟能读《天边的彩虹》1页。而且读得还非常的不流利，如果再读一遍又会有许多的字不认识，读不出来了。又要借助拼音或家长老师的提示读下去。这样导致的结果是刘小朋友把阅读作为一种乐趣、享受、每天都是自己完成。而杨小朋友一拿起书阅读书就开始摸眼泪。父母也焦虑的跟孩子大喊大叫。父母的焦虑让嘉欣对阅读更加没了兴趣。私下里嘉欣的妈妈向我吐槽，后悔学前只注重了孩子其它方面的培养（英语、舞蹈、绘画）唯独忽视了识字方面的教育。现在尝到了苦果。从这个现实的例子清楚明白地让我们看到学前（3-6岁孩子）识字不尽是家长、孩子的钢性需求。更是塑造孩子终身成就的大工程。
因为汉字不仅仅是知识，也是想象力、逻辑、思维！
现在社会上对幼儿能不能识字，几岁适合识字，因教育理念的不同而争论不休，说明很多家长对于汉字的认知是有误区的，认为小孩识字是小学时的课程，是一种学习负担，这种想法已经害了许多孩子。有这种想法的家长，到了小孩上小学才知道后悔，已经悔之晚矣！
我是汉字谷主，【专注说文解字、识字启蒙、语文教育等汉字产业，古汀汉字谷 独创的《人字学习体系》（人字学习法、快速识字、汉字创新思维、汉字国学、古诗文理解等）】
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汉字谷主
孩子过早认字，会有什么的后果？有好处，也有坏处，关键看父母怎么引导孩子认字。
先说好处：1，上学更自信
很多孩子在幼儿园就已经或多或少的学过一些常见字，所以一年级的老师默认的是绝大多数孩子都认识字，上课的进度相对比较快。孩子提前认字了，上了一年级会比较轻松，一方面要适应小学的规矩，另一方面再有学习的困难，就会产生一定的压力。如果认字之后，上课会变得有自信，从而为小学生活打下一个良好的开端。
2，阅读量丰富
提早认字，意味着孩子可以尽早开始自主阅读。别的孩子还在学简单的字的时候，你就可以广泛涉猎阅读的海洋了。自己读绘本，读故事，发展到后来读大部头。孩子一旦体会到了阅读的乐趣，会如饥似渴的爱上阅读的。阅读带孩子进入一个全新的世界。大量的阅读对孩子的成长有非常大的好处。阅读积累的多，无论对说话还是写作乃至三观都很有帮助。
3，更能读懂数学题
早认字，不光是对语文课有帮助。对于一年级的孩子来说，看懂数学题目更是有益。不需要老师的解释，自己就能看明白题目，有很多时候，孩子并不是题目不会做，而是看不懂题目的意思。
1， 限制想象力
拿到一本书，识字的孩子首先关注的是书上的文字。不识字的孩子，更多关注的是书上的图画。通过看文字可以很快的读完整个故事，就少了看图画所能展开的自有丰富的想象空间。
2，加重孩子的负担
幼儿期的思维以具体形象思维为主，而文字是抽象的符号。如果我们硬要提前在这一阶段把这些抽象的符号灌输给孩子们，那可能会加重孩子的负担。
1，孩子认字主要看家长怎样引导
看我们做父母的以什么样的心态让孩子开始认字。
学前识字用循序渐进引导识字的方法比较好。寓教于乐，在生活中游戏中不知不觉就学会了认字。比如出门的时候指着广告牌，商店门牌教给孩子。把生活中随手可见的字介绍给孩子认识。
2，潜移默化而非刻意强求
买一些绘本，读给孩子听。有耐心陪伴，认字不是目的，而是亲子共读的意外收获。
如果不讲方法，一味的为了认字而认字，枯燥的教学会扼杀孩子学习兴趣，造成消极影响，那就弄巧成拙了。
幸福家育儿
如果昨天回答这个问题，我一定不赞成早识字，反对早教，认为早教不利于孩子成长，使劲玩，给孩子快乐才是正确的。
可就在刚才我看了一本书，关于孩子教育的，让我的观念发生转变。
一个天生的低能儿，一出生就天分落后，可是，父亲没有放弃儿子，而是开启了早教之路。
经过14年的培育，儿子掌握六种语言，精通四个专业，获得两个博士学位，毕业于哈佛，终身在一所大学讲学直到逝世，人们对他有口皆碑。
这位父亲将自己的经验告诉别人，并说，天才儿子是我教育的结果，不管是谁使用我的方法，都能取得良好的教育效果。
按照他的方法，受益于这本书的有威纳·巴尔，维尼夫雷特，都是哈佛毕业。哈佛女孩刘亦婷的母亲也是参考这些将女儿培养成功的。
这种教育方法强调，伴随人出生的同时，人类还有一种特殊天分或者说是天赋，它隐藏于身体内等待挖掘，这种天赋随着成长是递减的，如何避免减退呢？那就是，人从出生的那天起，就要开始教育。
所以，这个教育家说，合理的教育方法，充分发挥孩子天赋，激发潜能，每个孩子都会是一个不平凡的人。
我今天从新认识早教，如果说我们的早教成果不大，那一定是方法不得当。
六一育儿
这要看你觉得孩子几岁开始认字算是过早认字。如果是两三岁的孩子，大概你要ta认字他还不会认。如果是四五岁的孩子，ta有认字的需求的话，为啥不能认呢？有认字需求的都是因为他有阅读更多故事的欲望。文字并不会限制孩子的想象力，文字和图画一样，本来就是符号，它们含义丰富，反而可以拓展孩子的想象力。
为啥对认字有需求？
如果我说，4至6岁的孩子是最“可怕”的故事“索求者”，一定有许多爸爸妈妈举手说是是是。孩子在这个时候对故事的需求程度可以用疯狂来形容的。一本书读完再读，故事一个接着一个地要你讲下去，永不厌倦地需求下去。
这时候你有几个选择：
一，甩手偷懒，说妈妈累了，爸爸还有工作要做，如此这般。
二，不顾累和苦，尽量满足孩子的要求。
三，教孩子认字，让ta自己以后畅快地读。
选择第一种的父母，可能你便是那个连自己名字都不会写的孩子的爸妈。
选择第二种的父母，你享受了更长的亲子阅读时间，孩子多听了故事，而你虽然再累再苦，心里也有一种甜蜜的感觉。然而，酱紫，孩子还是不一定能够认字读书。
第三种的父母，需要修炼更多的技巧和耐心。说实话，教孩子认识2000个字不是一件容易的事情。但父母在心里大概可以偷笑一下了，教会孩子2000字，孩子学会了自己阅读，还真能省不少事呢！
那么问题来了，怎么教会孩子2000个字？
每对爸妈的方法都不一样，下面只提供一些建议。
1.有量化的目标。没有量化的目标很可能会三天打鱼两天晒网。所以，确定要教孩子2000个字以后，还有确定明确的完成时间，是半年？还是4个月？那么平分下来，每天要认识几个字？
2.识字学具的选择。这个的选择最好是简单朴素的无图识字卡。区别于其他花样百出的识字卡，这个的简洁能让孩子更为专注。
3.调动孩子的积极性。这点的确是因家庭而异的了。有些家庭把“识字”这个任务变成游戏；有些完成小阶段的目标还有“积分”可以换，孩子可以凭此做自己喜欢的事情。
4.教什么字？识字卡上2000个字，先学什么再学什么？可以由浅入深，可以由熟悉到陌生，也可以由孩子选择。总之，孩子保持学习的热情很重要。
剩下的，就得依靠父母一贯的耐心啦！
一米看书
看这个题目一惊，在我意识里“后果”应该是不好的结果的意思。其实孩子过早认字根本就没有不好的结果，全部都是有益的！
自己家孩子刚刚一年级，我们认字不算早从5岁开始我们根据一位知名学校老师的引导买了教材，然后每天都让孩子认3.4个字！这个任务一直是爷爷的！因为脾气好有耐心。大概整整一年多的时间吧！所有的教材都写完了，让我惊喜的是孩子不止认识教材里的字原来有很多没有学过的字她也全部认识！目前的水平我觉得读报纸不生僻的字，还有儿童类的刊物小说完全没有问题！曾经带她去图书馆可以稳稳当当的看3个小时的书一动不动！
我也纳闷这么多不认识字她是怎么认识的呢？我也问过她！因为我们没有学拼音，而且中国的汉字是音形分开，不是你认识拼音孩子就能记住这个字。后来她说妈妈我看动画片不知不觉就都认识了！忽然想起来原来很多的动画片都是带字幕的！孩子听的看的同时，也会出现相对应的字幕，时间久了不知不觉就认识了！有时候出了原版的英语类的动画电影，也会带孩子看！本意是练练听力，不过她为了看的明白很多字也潜移默化的就认识了。所以让孩子从各个方面多接触，多看多听多玩真的是不知不觉就会了！没有感觉很吃力！
现在说说好处。一年级孩子一般只认识简单的字，所以在别的孩子要在学“天地人，你我他”的时候你就可以读小说了！大量的阅读对孩子的成长极有好处！一位资深语文老师跟我说过很多孩子三四年级就会差距显露出来。尤其是语文方面，那就是文学素养差，积累少！“下笔如有神”的前期需要大量的积累！
不仅仅是语文方面，孩子在数学上因为认识字，理解力比一般孩子好所以一般的题目别的孩子还在等老师读题，她就已经做完了！而且准确率非常高。这也是得益于认字并很好的理解了题意！
孩子认字的好处真的是太多了，有时候她还会躺在床上给我念绘本，我念一段，她念一段孩子更有参与感！让她更加热爱阅读！
所以如果家有宝贝在4.5岁的时候完全可以在尤其的游戏中就让孩子认字了！我想提醒的是不要用认字卡，因为真的是非常非常的枯燥！建议买小故事和一些认字的教材！不要盲目的急功近利，要有耐心陪伴 每天只需30分钟一年后孩子们基本就可以阅读了！欢迎关注，相互交流！
糖妈爱糖
我承认我是被标题吸引进来的！😓😓原来虚惊一场！孩子早认字，好处多多，哪有什么后果？
我女儿小时候在识字方面很有天赋！识字卡，一包识字用的积木几天就滚瓜烂熟！带着上街大部分店面招牌上的字都认识。变得特爱看故事书，每次上街都要在书摊上抱本书回家。我们也省事:以前睡前总要讲睡前故事，现在不用讲了，她自己读，讲给你听。😄😄到了上幼儿园的年纪，她不愿在小班呆着，说是整天玩没意思。我不得不找人调剂让她直接上中班（中班开始识字，写些简单的字）。这时好处就显现出来了:比那些大一岁的孩子接受能力强多了，经常得到老师表扬。孩子从上小学开始到今年高三，成绩一直在班上稳居第一，我想和幼儿园里经常得到夸奖和小红花的奖励是分不开的！
虽然过早识字是有益的，但家长同志切勿拔苗助长！在玩耍之余教些简单字词时，更要注意培养孩子识字，阅读兴趣！
渐行渐无踪
孩子正式学习认字写字是进入小学后，从语文课开始的。所以，从理论上来说，六岁之前都算早。那么题目中的过早是多早呢？三岁？四岁？五岁？
在说孩子过早认字的利弊前，我们要先想清楚两个问题。
第一、我们让孩子早认字的目标是什么？
是基于社会普遍把小学的内容提前到幼儿园大班学习的焦虑？还是基于对孩子学科学习的长期规划？或是盲目跟随潮流？
第二、幼儿期（3-6岁）学习，最需要关注的是什么？
是认识多少字吗？是能够计算10以内的加减法吗？一定不是！幼儿阶段，孩子在学习方面最需要关注的是，保护好孩子生来具有的、探索未知探索世界的好奇心，让孩子对未来的学习充满期待和兴趣。
所以，关于孩子过早识字，我们最不想看到的后果就是，他未来学习兴趣被破坏。下面，来说说两个最有可能破坏孩子学习兴趣的因素。
第一，识字的时机。
孩子学习任何知识和技能都要遵从个体心理生理能力水平的特点，不宜超前，也不宜滞后。比如考虑到孩子的手部肌肉的发展，学钢琴最好在四岁以后。
一般来说，孩子认字和书写的敏感期会在四五岁。具体的表现是，孩子会主动询问他在生活中看到的文字怎么读，是什么意思。比如看书时，他会要求大人用手指依次指读出每一个字，在等公交坐地铁时，要询问站牌上每个站的名称，会想要学习写自己的名字等。
第二、识字的形式。
幼儿阶段的孩子，其最主要的学习方式是游戏，其思维特点是具体形象的，。这就要求孩子的识字方式应该是具体形象化的、游戏化的。我们需要关注识字的过程是不是有趣的、愉悦的，能持续激发孩子探索文字、探索其他抽象事物的动力，让孩子保持学习的好奇心，也需要关注识字的工具是不是足够直观、具体、形象。
最后，不论是早期识字，还是早期学数学、学乐器、学英语、学运动，我们最需要想明白的一定是，孩子在该年龄阶段学习这项知识或技能的目的是什么？我们要为孩子选择的学习时机和学习方式能保护和激发孩子的学习兴趣吗？
超级育儿师兰海
首先，学前识字量的多少对入学以后学习上的影响是显而易见的。
笔者女儿当年因为“非典”没上成学前班，也由于当年笔者对学前识字的认知不够，结果女儿一年级的学习特别吃力，甚至班主任向笔者提出让女儿重读一年级的建议，在笔者再三保证配合老师教学的恳请下，班主任才放弃了这个想法。
举两个学前识字的积极事例。
例1，刘亦婷的妈妈是做编辑工作的，一边带女儿一边工作的确辛苦，做文字工作的家里除了书还是书，偶然发现女儿对文字有兴趣，刘亦婷妈妈乐坏了，由此开启了刘亦婷的识字之旅，详情可见《哈佛女孩刘亦婷》。
例2，尹建莉老师的女儿圆圆也是因为注重学前识字，才能在入学以后语文学习一直保持优势，并且基于语文学养的长期培育，高考时作文取得满分的好成绩，详情可见《好妈妈胜过好老师》。
其次，说到“过早认字的后果”。笔者个人认为学前识字用循序渐进引导识字的方法比较好，如果不讲方法，不管不顾的硬灌，别说学龄前的幼儿了，就是成年人也不乐意吧。
“牛不喝水强按头”，粗暴的硬灌不仅学习效果不好，还造成了扼杀学习兴趣的消极影响，那就弄巧成拙了。
现在的孩子身处的学习环境这么好，识字方面的教具、绘本、音频、视频应有尽有，学习兴趣和学习习惯早些培养，孩子将来的学习才有可能既愉快又轻松。
