“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利。” 知名作家龍應臺與兒子安德烈的這段對話被無數家長奉為圭臬。
望子成龍，盼女成鳳，歸根結底是對孩子成長的期許。父母一路相伴，寄予厚望，惟願孩子能為自己打開一片天空。
而從孩子出生之時，語言學習便如影隨形，母語所承載的知識體系、文化傳承、思維與美學價值，成為構築孩子一生能力與精神格局的基礎。
那究竟什麼樣的語文課，才能配得上我們寄予厚望的孩子？
文化打底，素養奠基
微軟小冰挑戰了高考作文，百度寫稿機器人秒速寫出完整流暢的新聞——飛速發展的人工智能在完成標準化寫作之餘，其文字的駕馭能力也與日俱增，這也使得人文審美和文化傳承的語文教育使命愈加凸顯。
正如全國語文特級教師王大績曾強調得那樣：“語文是工具性與人文性統一的學科。“除了聽說讀寫以外，語文學習還有著傳承中華文化的使命，擁有陶冶靈魂的力量。”
在多年高考閱卷和教學經驗中，王大績總結出學語文的兩個渠道：課堂上 “學得”，生活中 “習得”，只有讓兩個渠道相輔相成，孩子才能在語文學習中汲取更多的成長養分。
“與生活潛移默化的‘習得’不同，語文課堂更需要讓孩子在‘學得’中嚐到甜頭，通過課堂教授、浸潤、啟發，使孩子理解更深層次的含義並掌握這種能力，這才是語文教學需要做的。”
在他看來，新課標定義的核心素養順應了當代語文教育所需，迴歸到“以文化人”的教育初心。一個聚人文性與功能性於一體的課堂，才能真正幫助孩子更好的領略人文的魅力，為未來競爭打下人文基礎。
綜合賦能，成長助跑
“所有的能力，都是在學習中自然生長出來的。”
如今已成為知名童書出版人、兒童教育作家的三川玲，在談及成長經歷時，總會感慨：“我有一個每天都帶在身上的，任何人偷不走的東西——一個強大的內心。而強大的內心是在語文學習的日積月累中慢慢沉澱下來的。”
小到日常閱讀，大到語文學習和文學積累，她從中收穫得的絕不僅僅是閱讀和寫作能力的提高。從小學二年級開始對作文產生興趣後，每年暑假的語句摘抄成為三川玲雷打不動的習慣——從文字到配圖都一絲不苟。從小堅持下來習慣，不僅鍛鍊了她的邏輯和審美，於書中得到的感悟和啟發也為她日後的創作夯實了基礎。她的能力在語文學習的過程中得以生長。
在童書的出版與創作中，她看到許多孩子的潛能在語文學習過程中被喚醒與激發，變得思想獨立，情感豐富且內心逐漸強大。因而，她倡導一個充滿生機的語文課堂，讓孩子的能力在學習中自然生長，為他們築基未來、領跑成長。
掌握方法，高效學習
給孩子買了很多書，但走馬觀花的閱讀很難作用到日常的表達和寫作裡；
明明聽著孩子記背熟練，但卻無法真正應用自如；
語文的重要性不言而喻，但如何讓孩子語文學習中，將知識融會貫通成為出口成章的底氣卻是不少家長頭疼的焦點，讓孩子高效學習的呼聲愈發高漲。
“思辨讀寫，情智共生”，這是卓越語文在多年教學經驗中總結出的“有效”途徑，將讀與寫、輸入與輸出相結合，將孩子們的生活和語文的學習連接起來，通過營造生活的場景氛圍，對“情”進行培養，對“智”進行塑造，從而達到共生的效果。卓越語文產品在不斷升級探索中，為孩子提供更加完備的學習內容，以深度的語文學習策略與多樣的探究性課堂形式，為孩子打造一個真實有效的語文學習體系，讓孩子在四大核心素養上得到全面提升。
授之以魚，不如授之以漁。語文教育的意義不在於課本上有限知識的傳授，而在於去激活和引導孩子，讓他們看到無限可能。一個學習與能力轉化更為有效的語文課堂，能讓孩子獲得自我探究的意識和能力，這才是語文教學的自覺境界，也是葉聖陶先生說過的 “教，是為了不教”的教育境界。
在高效的語文課堂裡為孩子的成長賦能，才能讓孩子向未來生長，這才是我們理想中的語文課堂。
2018年10月20日，卓越語文產品升級發佈會將邀請全國語文特級教師王大績老師、知名兒童文學作家三川玲老師、卓越語文產品負責人唐硯老師聯袂為孩子定製語文課堂，一場更人文、更賦能、更高效的“四說新語”，期待你的參與。
PS：為保證良好的現場觀感，現場參與名額僅限前50組報名家庭
閱讀更多 卓越教育 的文章
