天问观世界
我看到一些教育机构的好老师讲课生动，很受学生喜欢。但是在学校那为什么这样的老师很少了。
首先，学校要求成绩！不知道大家听说过这样一句话没有？“课下的海明威永远比课上的海明威要精彩。”学校老师现在在成绩的压力下。把自己全身的精力都用在让学生提高自己的学习成绩。那么要提高学习成绩怎么办呢？其实说一千道一万，最有效的办法还是题海战术。你不让学生见识许许多多的题型你不会取得好成绩的。说什么提高教学的效率。我是只是在课上讲学生不做题。永远不会提高学生成绩。学校老师大多把时间用在指导学生做题上。虽然辅导机构的老师在成绩方面也有压力，但是相对在职教师的压力就小多了。
第二，在校的教师，学生的人数非常多。而辅导机构教师面对的只是小班化的学生。在校的教师面对着四五十个学生，辅导机构的教师。一般只是十几个学生甚至一两个学生。辅导机构老师在上课的时候几乎不用维持纪律。而且辅导机构的教师把学生因材施教，分层对待。把能力相差无几的学生安排在一个小组。教学时有针对性。便于老师生动的发挥。
第三，在职的学校老师管理比较严格，有的学校还给教师规定了教学模式必须按照这种模式进行教学。什么该说什么不该说都有严格的规定。而辅导提供的教师方式的采用上就比较宽松灵活了。在教学语言上，辅导机构的教师也比较丰富，灵活。我记得自己在进修大本的时候。因为没有考试的压力当时教授给我讲的那这个奇闻异事，还有好多的知识反而到现在记忆犹新，而原先为了考试强行记下的那些知识现在已经遗忘殆尽！
第四，辅导机构的教师要有生动的教学方法来吸引学生来辅导，而在职的教师学校要求的是成绩。他们的目的是不一样的。辅导机构的教师会吸引学生继续来参加自己的辅导。孩子们减轻学习上的压力。爱上学习，爱上辅导。这样可以扩大自己的生源。如果自己的教学不生动，而是像在职教师那样严厉的要求学生，试想还有哪个孩子愿意来你的辅导班儿上课？
我是松高寻鹤，专心教育研究多年。愿意为您在教育上的问题排忧解难，期待您的关注！也欢迎您的转发和评论！
松高寻鹤
其实不管是教育机构还是学校内，这样的老师都不少。只不过教育机构以盈利为前提，所以越是受学生喜欢的老师，越是能够承担更多的课程，让更多学生和家长看见，当然，对他们自己而言，也能收获更多的薪水。
而学校则是体制内单位的一种，盈利不是第一目标，稳定才是。换句话说，只要一个老师按部就班老老实实地上课，平时不要做太多出格的事情，那么自然就会有自己的一碗饭。而即使一个老师讲课生动受学生喜欢，也未必能得到重用。因为很可能论资排辈起来他就是个小透明。所以，除了他的学生们，其他人是不会知道他的优秀的。
更有甚者，在学校内，你越是有才气，越是要低调，因为你稍微高调一点，别人就会觉得你是在故意炫耀。怎么看你怎么不爽。
当然，在很多优秀的学校应该是不存在上述情况的，我说的是一般性的中学。可是真正最优秀的中学，请的老师应该每一个都不简单，也就不会有人提出这样的疑问了。
此外，教育机构的课程必须生动有趣，才能留得住学生。至于生动有趣是不是代表教学效果好，这个就不一定了。有的老师的确功力深厚，既能把握到知识点，又能讲得妙趣横生；但还有部分老师，水平不够，段子来凑。说说笑笑一节课过去了，虽然讲不了什么实质性的内容，但部分学生也会喜欢。毕竟这样压力小。
作为教育来说，要是以盈利为目的，那么老师费尽心思讨好学生那几乎是一定会出现的场面。而并不是所有学生都愿意认真学习，很多人更愿意听故事闲唠嗑。自然也就会出现这样的老师。
这些老师好不好，我们今天是无法评判的，也许要等到很多年以后长大成人进入社会了，才能慢慢去思考这个问题吧。
吹上来的小动物
设想下这样的情景在学校里发生。
一、学校的一天
“叮铃铃……”上午上课铃声响了。
高一（1）班：“哈哈哈……”
……
高二（1）班：“哈哈哈哈……”
……
高三（1）班：“哈哈哈哈哈……”
……
此起披伏，余音绕梁，在教室里绕了好几圈。
外面，众人只见一股股细流破窗而出，汇聚成一个巨大的漩涡，随即一股洪流磅礴而出，冲向天空，发生一声声巨响。
“叮铃铃……”下午放学铃声响了。
二、辛苦的老师
1、备课素材：喜剧总动员，笑声传奇，笑傲江湖，小品集，相声集，……
2、创作剧本：素材用完了，得自己创作。绞尽脑汁，苦思冥想，废寝忘食，……
3、课前排练：或一人饰多角，或同行间排练。
4、绩效考评：每节课“哈哈哈”频次，频率及分贝。
三、快乐的学生
每天的学习就是如何“哈哈哈”？
口型，表情，姿势，动作，……
用心生活用心工作
认识一个培训机构的老板，老家湖南，曾国藩的老乡，做事精明沉稳有韧性。他雇佣了几个小姑娘，待她们不薄，工资都不低。经常派他们到大城市培训。他们的教学方法新颖，生动有趣，TPR全身运动法教学。深受学生喜爱，报名者众多，老板比较发财。
老板的生源主要来源于附近的一所学校，这所学校学生众多，学生家境优渥，参加辅导班的学生众多，是各大培训机构生源必争之地。这位老板比较有思路，他和学校的领导很熟，学校师资紧张，需要找一部分临聘老师，这位老板和校领导交涉，可以让他们的老师进校教课，免费教，不要钱。学校领导一听，欣然同意，不花钱，还能让这些培训机构的老师上课。何乐而不为。老板也挺高兴，自己的老师直接进校上课，近距离接触学生，让学生感受我们培训机构老师上课风采，发动学生，招生肯定越来越多。
一学期下来，这家培训机构的学生不到没有呈现大幅度增长，还出现了大量减少的情况。为什么呢？因为培训机构的老师一周就周末上班，一周给一个班的学生上一次课，学生感觉到好奇新鲜，花样百出。但是进校以后，一周一个班就是四五节课英语课，如果两三个班就是十多节课。哪有那么多经历再去想那么多花样。那有那么多的经历再带着孩子做各种活动。再说再优秀的老师如果每天都给学生上课，学生也不会感觉到优秀，得到的东西往往不知道珍惜。再精彩的课堂如果听多了也感觉不到精彩，正如你每天都吃大餐，时间长了会吃腻了，想换换口味！
同样道理，学校的老师每天面对学生，一天几节课，即使再优秀讲的再精彩学生们已经习以为常了，很难感觉到。即使你让那个号称最牛的张雪峰来讲，一天上几节课，连续上一个月，学生也不会感觉到多么精彩。
职业倦怠也使一部分老师失去了上课的激情，应付课堂现象也存在。
这些造成我们感觉到培训机构的老师讲课精彩。
寐语小筑
我是学校内的老师。
教育机构的好老师讲课受欢迎，是有两方面的原因。
第一方面，自由经济，激发活力。
教育机构的老师，才是真的靠能力吃饭的老师。只有这个老师上课受学生欢迎了，他们的收入才能得到提高，才会有名气。但老师为了上课受学生欢迎也是什么招都使得出来。比如说拿证据说话，他们经常用她押中了多少多少题，考研题目压中了90%。还有就是讲课的时候，能插很多小故事或搞笑的片段，这都是之前备好的。
只有收到学生和押对了题，他才能够出名，才能提高收入。并且他们的收入上不封顶。据说新东方的老师在05年的时候，年薪就能达到50万了。
第二个方面，没有体制内的限制。
体制内的老师有保底的饭碗，很多人都没有了活力。并且体制内的老师受限制特别多，要交各种各样的材料，并且不能说很多，幅度比较大的话。所以很多玩笑之类的就不能讲咯。
这就是体制内的老师，他的收入受到限制的，你讲得再好，工资待遇也不会高出特别多去。所以他们迸发不出那么大的活力。
总而言之，教育机构的老师跟教育机构是合作关系，合伙人关系，而体制内的老师是雇佣关系。
教育界的牵牛花
认识一个新东方的老师，他说他上课气氛很好，喜欢跟学生讲段子，讲一些比较简单的内容，也没有什么压力，学生也都喜欢，学生给老师的课后评价自然就高，家长也无从检验到底孩子一节课学了些什么东西，既然孩子喜欢这个老师，那就继续在这里学，继续续课。
所以，你懂得。为什么很多学生和家长就觉得外面的老师课上得好，还学得轻松。
另外，外面一个培训班基本都是小班制吧，而学校里一个班至少都是50人左右，如果老师上课还要要求风趣幽默，气氛活跃，那这节课就很难完成一节课的教学任务，甚至连纪律都很难维持下去。
培训班的教学只有续费的压力，没有小升初，中考，高考的压力，没有横向比较升学率，普高率，平均分这些实实在在的指标，和数据。学得好，就是外面的老师教得好，学得不好，就像学校的老师不行。上课没意思。
不否认外面培训班里也有很多有水平的老师，而学校里也确实有不少老师上课不太用心，混课堂。
但是学校里绝大部分的老师都是很重视课堂教学的，但是个人风格有所不同，有的老师风趣幽默些，有的老师严肃一些，而且有时候还要看这节课的教学内容是什么。但是不能硬性要求每个老师，每节课都要很生动。
粉红月亮的社会观
来一张校内教师课堂评分表说明问题。不以规矩，不成方圆。但规矩多了，就容易呆滞。
泥娃娃484
献丑了，我从事培训行业6年，也带学生，也带老师。
首先分清一个概念:
幽默感是骨子里带的，再厉害的培训师也不容易教出来；
课堂中风趣幽默的老师不一定真的幽默，可能是培训出来的，要求老师表情动作语气夸张而已，在此不多赘言。
我在培训机构做了将近六年，公立学校老师我也都认识，也有合作。
在培训机构里，不努力就没饭吃。所以现实逼着老师们不断提高，不断学习。
我想说的是，培训机构里的老师才是教育行业里真正的受过市场折磨的，受过家长蹂躏的。剩下来的这一批，才是专业和素质更扎实的。
公立学校老师非常辛苦，一对多，而且待遇其实不算优厚。所以教学中，只需要结果达到要求，知识掌握了就好。过程不重要。也真的是没有心思，毕竟做好了被其他老师骂不说，还没有额外的奖励和津贴。你说他们做不到幽默吗，完全可以，只是没必要罢了，毕竟不需要刻意讨好任何人。
从专业水平来讲，平分秋色。
从整体技能来讲，培训机构老师完全吊打公立学校。要是没两把刷子，还怎么招生？
过儿的姑父
培训机构老师VS学校体制内老师
大家好，我是风雪武士，专注于教育领域热点问题的研讨，今天我们来一起分析一下社会上培训机构的老师与学校内老师授课的差别在哪里。我们的成长伴随着老师的陪伴，可以说孩子的健康成长离不开老师的遵遵教导。除了父母以外，老师就是孩子最信任的人。
培训机构的老师工作内容只有一个，那就是讲课！他们不需要去管理学生的其他方面，不需要去考虑授课以外的内容。虽然现在很多培训机构打出了“保证提分”的硬气口号，但是那只是个别以提分为目的开办的机构，大部分培训机构仅仅是讲课。这样的话，培训老师讲课完全放松，没有过多的担忧扰乱，他们可以将内心的感受和想法完全发泄出来，讲课讲的好对培训机构的名气推广是有帮助的，因此就出现了很多出名于网络的激情洋溢的培训老师。很多培训老师是兼职作业，讲完课就可以下班了，真的做到轻轻松松上班，开开心心回家。在放松的状态下最容易展现出最自然、最完美的状态。
反观学校里的老师，他们受制于体制机制，对于工作本身的稳定没有那么多顾虑，只是他们需要管理班级和学生很多方面的事情，包括分数、纪律、安全、生活、精神状况等等方方面面，心中要考虑的太多了，并且讲课的最终目的是保证学生考试取得高分，说白了就是应试授课，自然讲起课来没有那么大的热情、激情。当然学校里也有老师将课程讲的栩栩如生、风趣生动的。
还记得大学里有位市场营销课的老师讲起课来声音抑扬顿挫、表情丰富，非常吸引人，很多其他专业的学生经常趴在窗外听的如痴如醉，我也是其中之一，距离他的课堂几百米远都能听见他生动的声音。其实我们听的不是讲课内容，而是他的那份激情。
风雪武士
这个问题我以前也很困惑，直到我儿子上了补习班才比较出来校外和校内的教学的不同之处。
我儿子今年该上六年级，一到四年级学习还行，班里中上游，我认为小学阶段没必要报补习班，等初中或者高中学习跟不上时再报，一直认为上补习班的都是差生才需要补，这就是我最初的观念。
改变这个观念是有一次公开课，英语老师用英语对话，班里老是那几个孩子能听懂，能接上话，我儿子好像就是局外人，后来才知道那几个孩子在外面上辅导班，当天学的内容他们已经学过。还有一次是儿子升五年级的期末考试，我有一亲戚的孩子和我孩子一样大，都上五年级，当天考试完亲戚带着他孩子来我家里玩，就和我儿子一起讨论英语考试题，他分析的头头是道，我儿子就一脸懵，感觉考试时心里没数，我就问他孩子怎么知道这么多，他说英语班老师讲的，他家孩子从上幼儿园开始就在外面上英语班，当时我带儿子也去听了一节课，觉得都是带孩子玩，一节课30块钱就是领孩子玩，没学几个单词，我们就没有报。看到他孩子连说带分析，我突然觉得这就是差距。果然分数出来后，他们讨论的那个题就是有争议，我亲戚的孩子回答完全正确。那时我开始反思了，是不是也得让孩子学点课外知识了？
五年级开始我就果断的报了英语班和奥数班，以前经常听别人说奥数是多么难，可我儿子对奥数特别感兴趣，每次做出来一道题高兴的跳的老高了，那种成就感真让人感慨！后来我说不报奥数了，孩子说不行，“现在我们每次做题最后一个就是奥数题，好多人不会做，我就会做”，非常自豪。英语他接触的晚，好多知识都不会，刚开始背单词特别慢，在家里会背了，到学校课前检测就不会了，慢慢的找到了技巧，学习也是一天比一天好。
总结校内和校外的区别：
1、孩子心理。校内的老师都比较严肃，孩子看到老师心里比较发怵，校外的老师把孩子当朋友，和他们一起聊天，一起玩，这种情况下孩子思维活跃，学习的效率就高。
2.上课形式。校内孩子都是规规矩矩坐着听老师讲，可校外是在游戏中教孩子，这个授课形式孩子比较好接受，所以学习起来也比较容易。
3.课后作业。学校老师留的课后作业都是让家长签字，如果光签字没检查，孩子有错题家长没发现，到校就该挨批评了。课外的老师专门强调孩子的作业独立完成，有不会的就不要乱写，留着到校找老师，老师可以及时掌握孩子的学习情况，去总结他的教学，是没讲到位还是怎么了……
4.学习检测。课内一个月考一次，课外班每节课课后过关，谁过不了留下来直到过了才可以回家。每节课课前检测，有错题的下课补错，补好了才能回家。
5.遇到问题。学校的老师比较忙，一到晚上九点就不能给老师发微信，有时候发微信还不回，课外老师随时都可以发微信问问题，有时老师走在路上都会及时给孩子讲解。
还有很多，今天就说到这，想起来再补充。
