核心摘要：
創新的重要性已經被越來越多的國家意識到，並制定出相應的戰略來提升國家未來的競爭力。創新成為評價國家競爭力的12個指標之一，創新氛圍的不足成為我國創新評價落後的因素之一。
STEAM教育與創客教育是包含創新思想的教育理念。STEAM教育的先行場景為學校，並行場景為家庭。超過半數家長認為學校沒有培養出孩子的創新能力等綜合能力素養，同時家長沒時間成為家庭教育中最大的痛點。
中國未來家庭STEAM教育趨勢會集中在家長正確認識綜合能力重要性，家長不斷學習適合自己的孩子的培養理念以及家長在沒時間的情況下將孩子送去相關機構方向上。
培養孩子的綜合能力是STEAM教育與少兒編程行業共同的願景。
▌國家未來的核心競爭力—創新
創新成為評價國家競爭力的12個指標之一
由世界經濟論壇發佈的《2018年全球競爭力報告》中，創新能力成為評價各個國家競爭裡的一級指標之一。創新的重要性已經被越來越多的國家意識到，並制定出相應的戰略來提升國家未來的競爭力。在創新得分中，中國以64.4分位居全部140個國家中的第24位。
▌創新指標的10個評價維度
創新氛圍的不足成為我國創新評價落後的因素之一
在創新10個評價維度中，中國與美國，英國，德國和日本在科研機構質量方面均為100分；而在發表論文期刊稍微處於落後地位，發明專利方面則是差距很大。
科研機構質量與發達國家相同表明中國在科研硬件方面可與其他國家不相上下，但結合專利應用及論文期刊數量來看不難發現，整體“環境”是否鼓勵創新的連接性，創造性和多樣性決定前沿研究的數量，質量以及將新想法轉化為新的商品和服務的能力。目前，中國創新相關的政策環境良好，但社會環境相對較差。
▌包含創新思想的教育理念
STEM教育與創客教育
創客教育理念早在2001年由美國MIT比特與原子研究中心發起的FabLab創新項目。2010年，李大維在上海建成第一個創客空間，但由於處於早起探索，最後並未能獲得較多關注。
STEM教育理念則首次出現於2006年，美國前總統布什在國情諮文中提出《美國競爭力計劃》，提出知識經濟時代教育目標之一是培養具有STEM素養的人才，並稱其為全球競爭力的關鍵。由此，美國在STEM教育方面不斷加大投入，鼓勵學生主修科學、技術、工程和數學，培養其科技理工素養。
通過STEM教育增強融合多學科知識的能力並在創客教育中將創造力表達出來，形成一個創新與教育融合的閉環。隨著理念的完善，創客教育與STEM教育形成的閉環已經漸漸融入STEM教育理念中，從而淡化了創客教育。
▌國外STEM教育三大場景
家庭與學校教育內容固定而社會環境更完善
國外STEM教育的三大場景在教育孩子的過程中是相互聯繫，相互促進的關係，這一點與國內情況稍有不同。學校在應試教育教學的同時關注培養孩子的綜合能力；家庭教育的關注點是如何成為對社會有用的人。前兩點與國內STEM教育的理念基本一致，但是在社會層面有著較大的區別。國外的社區與學校之間在地理位置層面與理念層面可以看出幾乎不存在“圍牆”，社區與學校，企業聯繫緊密輔助學校與家庭去完善對於孩子的教育。
▌國外STEM教育方法論—PBL
PBL項目式學習是STEM教育的主要教學模式
PBL定義：項目式學習（Project-BasedLearning）是一種以學生為中心設計執行項目的教學和學習方法，從而促進學生的學習效果。在一定的時間內，學生選擇、計劃、提出一個項目構思，通過展示等多種形式解決實際問題。項目式學習和傳統式學習方法相比，能有效提高學生實際思考和解決問題的能力。項目式學習的目標，是通過與現實相結合的實踐方式，使學生更有效率地掌握學科知識，並在此過程中培養學生的社會情感技能。
▌STEM教育與STEAM教育
STEAM教育是從STEM教育的理念基礎上衍生而來
從課程的角度來看，它使參與課程的學生，能夠以活動為基礎，以項目為基礎，和基於解決問題學習內容，同時獲得知識應用實踐、知識轉化應用實踐的課堂體驗。學生在應用數學、科學、技術來解決問題的同時，能夠進行創造、設計、建構、發現、合作並解決問題，這是STEM的一些核心特點。當然STEM這次提出來以後，得到了廣泛的認可。
STEAM，這個最早是美國烏吉尼亞大學年輕老師亞克曼在2006年一次會上提出，他提出STEM不光考慮科學技術工程和數學，還應該用美學、社會學這些角度看待這些學科的整合。
▌中國STEAM教育現狀
宏觀，微觀環境導致STEAM教育被全面重視仍需時間
▌中國STEAM教育三大場景
社會參與度較低導致STEAM教育集中在學校與家庭
國內STAEM教育同樣有三大場景，但相比於國外的三大場景，存在著理念上的差異。這種差異是因為社會環境與人文環境的區別所導致。在國內的STEAM教育中，一般是家庭輔佐學校完成孩子綜合能力的培養，而社會則幾乎沒有貢獻，除了一部分企業與學校聯合設立的獎學金。
▌家庭STEAM教育內容
在家長認知的綜合能力中，邏輯思維能力，抗挫折能力以及創新能力的重要性排在前三，而自我驅動能力被低估
家庭教育中，家長對於培養孩子的邏輯思維能力的重視程度以77.4%佔據第一。邏輯思維能力的重要性體現在：孩子的說話做事更具條理性，簡明扼要等，同時孩子在面對困難時候的解決方式更具有可行性；抗挫折能力以72.1%的重視程度排名第二，反映出對於孩子的心裡建設的重要性，不成熟的心智加上週邊的壓力很容易影響孩子今後的發展；創新能力以67.9%的重視程度排名第三，國家頻繁推出的政策以及創新理念已經影響到越來越年輕的家長群體，未來讓孩子增加的未來的競爭力，創新能力的培養有著較高的重要性。
▌家庭STEAM教育痛點
時間不足成為家庭教育最大的問題
本次調研中，家長對於家庭教育的總體滿意程度較高。
在認為家庭教育執行情況有待改進的家長中，選擇與孩子相處時間太短的家長佔比達到60.6%。造成這個痛點的主要原因主要有兩點：（1）學校學習及課外輔導班佔據了孩子很多的時間；（2）家長工作忙。從客觀的角度來看，這兩個因素是無法改變的。由於意識到綜合能力與素質對於孩子的重要性，所以家長願意在其沒時間的情況下將孩子送去培養綜合能力與素質的課外機構。
▌家長焦慮原因
家長對家庭教育的焦慮主要來源於擔心孩子太累
近7成在本次調研中表示在教育孩子時存在焦慮狀況。其中超過半數的人認為孩子各方面都不錯，但是太累。課外輔導班的時間佔據了孩子50%以上的休息時間。以孩子有雙休日為例，課外輔導班則佔據了一天的時間。造成這個問題的原因很大程度上是家長群體的對比心態。“看別人家的孩子上這個班，那個班，再看看自己孩子就感覺已經落後了”這句話反映了大多數家長望子成龍的想法，倘若家長不合理安排孩子的學習與休息時間，很有可能造成物極必反的效果。
▌中國未來家庭STEAM教育趨勢
家長眼中孩子綜合能力的重要性日趨增加
本次調研結果顯示，家長非常看重綜合能力與綜合素質的培養，但仍無法忽略應試成績所帶來的連鎖反應。這是時代與社會現狀共同作用的結果。相比於以往單純的“有了成績才可以上大學，才可以有份好工作”的理念，家長對孩子的期待已經從怎麼在社會中立足轉向如何在社會中生存的更好。家庭賦予孩子的不僅僅是陪伴及血緣關係，更重要的是一種長期性，這種教育場景意義遠比學校教育深遠。所以符合時宜的家庭教育理念給孩子所帶來的財富遠不止我們所想到的。
艾瑞諮詢認為，應試成績固然重要，同時家長對於培養孩子綜合能力的意識已成型，客觀原因導致整體家庭教育對孩子綜合能力的培養仍與應試教育的培養差距很大，未來這種差距將逐漸縮小，但不會消失。
家庭教育依然需要家長不斷的反思與學習尋找最優解
“周圍的孩子都學了，我給你報名，你也趕緊去學，報了名就要好好學，爸媽掙錢很辛苦，別浪費”。
這句話在大多數家庭裡經常聽得到，這句話已經反映出家長在進行家庭教育時的很多問題。家庭教育的受體是孩子，但主體是家長，家長是家庭教育中比較關鍵的一環。家長在家庭教育中的角色好比學校教育中的老師，所以家長也需要一定的自我反思和學習去提高家庭教育質量。
家長碎片化時間的利用將增加教育孩子時間的投入
根據本次調研結果顯示，家庭教育中最大的痛點是家長沒時間或者時間不夠參與家庭教育。可以被理解的是家長工作時間佔據了一天中的大部分時間，而剩下的部分又會被加班，應酬及業務愛好所佔用從而導致家長的時間表被分割的較為零散，同時不同碎片時間的長度也不一致。家長需要將協調並安排碎片化的時間，將教育擺在中心。
未來家庭教育中，家長參與度一定會提升。這是家長的教育需求與社會對於人才需求的變化同時作用的結果。家長利用碎片化時間參與孩子的教育中，即可以培養孩子的綜合能力又能促進親情升溫，一舉多得。
培養孩子綜合能力通過相關教育機構來解決
根據本次調研結果顯示，家庭教育中最大的痛點是家長沒時間或者時間不夠參與家庭教育。家長親自完成家庭教育中的方方面面稍有困難，所以一些培養孩子綜合能力的相關機構的出現就可以很好地解決這個問題。但並不意味著家長可以徹底放手不管，不管是應試教育還是素質教育，家庭是必不可少的場景，存在時間也遠比學校多很多。目前及一段時間內選擇相關教育機構是多種客觀因素相互影響的結果，並不是最根本解決方法。最符合現狀的解決方法是：家長在培養孩子綜合能力時做到思想上重視，同時在家長沒時間的情況下通過相關教育機構解決。
▌少兒編程與STEAM教育
培養孩子的綜合能力是兩者共同的願景
少兒編程作為STEAM教育中公認的一環，在近一兩年迎來了高速發展。目前國內的少兒編程的發展主要由兩方面共同作用引起的：（1）80後父母更加看重對於孩子綜合能力的培養並且希望孩子在未來更具競爭力；（2）面向未來的國家戰略規劃都聚焦於創新能力等綜合能力。
由此可見，少兒編程所能為孩子帶來的綜合能力的提升與STEAM教育理念一樣。
▌西瓜創客
釋放每一個孩子的創造力
西瓜創客是一家知名在線少兒編程教育公司，面向7-12歲小朋友提供計算思維訓練與編程啟蒙，提升孩子的學習力與創造力。自2017年4月在互聯網上第一次亮相至今，已經獲得了來自紅杉和經緯等一線基金在內的多家投資機構近7000萬元投資，成為全球六十多個國家10萬+家庭和孩子的選擇與熱愛。西瓜創客80%的用戶來自國內一線與新一線城市的高學歷、高淨值與高認知家庭，並且逐漸獲得二、三線城市新中產家庭的信任和喜愛。
▌西瓜創客課程核心維度
新課程體系著力於培養孩子綜合能力的八大維度
在西瓜創客的新課程體系中，編程語法及基礎知識屬於基礎能力，模式提取能力、解構能力、抽象能力和算法能力屬於計算思維；創意能力、溝通協作能力、思維工具使用能力則是PBL教學模式中必不可少的能力。
▌西瓜創客學員家長與普遍家長差異
在家長沒時間的情況下，西瓜創客學員家長更注重孩子的綜合能力並且焦慮度更低
本次調研結果顯示，在家庭的教育痛點方面家長均反映沒有時間給孩子足夠的陪伴，但家長的認知稍有差異，西瓜創客學員家長認為沒時間培養孩子的綜合能力，而普通家長僅僅是沒時間陪伴而已。
在焦慮情況方面，西瓜創客學員家長對於孩子綜合能力的培養焦慮度普遍低於普通家長。由於西瓜創客致力於培養其孩子的綜合能力，所以焦慮度更低，也側面反映了其家長認可綜合能力對於其孩子所帶來的正向影響。
家長群體重視孩子的綜合能力培養，應試能力佔比較低
本次調研結果顯示，家長群體普遍重視孩子的綜合能力培養，而西瓜創客學員家長更重視培養孩子的綜合能力，所以綜合能力中的細分選項均比普通家長高。在應試能力的培養上反映出家長群體認識到應試帶給孩子的能力有限。
家長群體的重應試輕能力觀念的轉變是整個STEM教育領域的機會，同樣也是少兒編程行業的“風口”。
家長群體對於孩子的綜合能力培養關注度差異不大，但西瓜創客學員家長對於孩子教育具有高認知能力
本次調研結果顯示，西瓜創客學員家長與普通家長在使用APP偏好方面存在較大的差異。學習教育類APP是西瓜創客學員家長最愛使用的APP，而通訊聊天與線上購物是普通家長最喜歡的APP類型。
從使用APP類型偏好上不難看出，西瓜創客學員家長對於孩子教育更願意學習及鑽研，說明了其對於孩子教育的高認知能力。
▌家庭STEAM教育的未來—聚沙成塔
未來家庭STEAM教育需要各個家庭的不斷重視，同時也需要學校及相關機構的不斷完善，去彌補家庭教育中力所不能及的地方
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