童年像一首抒情詩，寫滿天真與純潔；童年像一首樂曲，奏響快樂與自由；童年像一幅畫卷，展現絢麗的風景。童年，是每個人性格、習慣以及人生觀初步形成的階段，這時受到的影響會強烈地印刻在內心，並且持續地觸動心靈。濟南市槐蔭區的周官屯小學深知，抓住這個學生成長的關鍵時期，記憶的黃金時代，做孩子學習的教育者，生活的導師和道德的引路人，對於孩子未來的成長頗有益處。學校綜合學校學生的實際情況，深入挖掘傳統文化的精神內涵，精心設置“品書香”活動，精選推出“抖空竹”課程，特別增加“進社團”環節。周官屯小學的特色辦學使孩子的心靈得以浸潤、綜合素質得以提高。
品書香，誦經典，浸潤少年心靈
“學而時習之，不亦說乎”“三人行，必有我師焉”……學校東牆，鐫刻著至聖先師孔子的名言，這是周官屯小學獨具特色的校園文化。學生踏進校門，便可看到先賢智者的至理名言；行至走廊，觸目皆是讀書標語；步入教室，與經典相關主題的黑板報映入眼簾。在周官屯小學的校園裡，學生可隨時隨地嗅到書香。
據李校長介紹，在槐蔭區教研室要求建設書香校園之際，學校即刻從校園文化出發，首先為學生一天的學習奠定了一個反思學習的基調。其次，為每個班級設置一個圖書角，讓學生身處書海，隨時暢遊。書香溢滿校園，學生真實受益才是硬道理，怎樣讓學生自覺閱讀呢？周官屯小學從國學經典入手，讓學生直接和先哲“相識相知”，瞭解他們的人生經歷，汲取他們的人生智慧，完成思想上的轉變，讓學生主動閱讀，頤養德行，修身養性。
從組織學生誦讀經典至如今學生主動閱讀，周官屯小學品書香的活動模式已逐漸趨於成熟。自新學期伊始至學期末，學生每天都在閱讀，從不間斷。每天早晨在正式上課之前，學生都會拿出學校統一編寫的經典誦讀讀本誦讀經典，即為晨讀。午飯過後，有半個小時的閱讀時間，學生可在這段時間內閱讀自己喜歡的書籍，即為午閱。放學之前，在學生站隊之時，三到六年級的平行班級輪流上臺展示當天的經典誦讀內容，檢測師生是否完成誦讀任務；放學之後，周官屯小學將學校的圖書室開放。“喜歡讀書的孩子會靜悄悄地走進圖書室，挑選自己感興趣的讀物，再靜悄悄的找到位置坐好，瀏覽自己手裡的書。”李校長說這樣做的目的是讓孩子體驗一下在圖書館讀書的氛圍，二者結合即為晚誦。同時，為了調動孩子閱讀的積極性，學校制定了讀書評比卡，凡是上學日天天到圖書室閱讀的學生，便可獲得一枚小粘貼。“當學生的讀書評比卡貼滿小粘貼的時候，就可以來找我兌換獎勵。”李校長表示，雖然獎勵不多，但孩子受到鼓勵，就會更加認真的去閱讀，每月前往他辦公室領獎的學生也越來越多。
“‘晨讀—午閱—晚誦’已經成為品書香活動的基本模式，我校在這項建設裡已堅持探索了十幾年。”負責這項工作的胡主任介紹，每學期末，學校會組織一場隆重的經典成果彙報演出，邀請家長共同觀賞經典的魅力，監督學生背誦、閱讀的質量與效果。
周官屯小學的品書香特色活動，不僅營造了一種濃厚的文化氛圍，而且培養了學生熱愛經典文化、熱愛讀書寫作的興趣。基於此，學校將語文單元作文練習、讀後感和系列徵文活動等項目的學生作品融合，統一排版、配圖和教師評語，集合成一本文集，發給學生人手一本，增強學生的自豪感，提高學生的寫作能力。也因如此，周官屯小學也斬獲了教育局組織的“槐蔭小作家”小學生現場作文優秀組織獎、山東省第三、四屆“少兒經典美讀大賽”活動分別獲得一、二等獎、槐蔭區吳家堡辦事處組織的“我的書屋，我的夢”徵文大賽獲得“優秀組織獎”等多項大獎。
抖空竹，話傳承，親近非遺魅力
如果說品書香能讓孩子的童年與書為友，與先賢智者交流，從而修身養性的話，那麼抖空竹則可使學生親近民族文化，傳承中華民族的非遺文化。作為周官屯小學的校本課程，抖空竹自2006年在學校推行至今天已走過了十二個年頭。據教授空竹課的宋老師介紹，起初學校是組織對空竹感興趣的學生形成一個興趣班，由本校教師兼職教授，練習。一段時間之後，學校發現，練習抖空竹，不僅能能夠鍛鍊學生的觀察力，集中學生的注意力，練習身體的協調能力，而且還能讓學生了解抖空竹這門民族傳統技藝，增強學生傳承民族文化的使命感和責任感。於是，抖空竹校本課程應運而生，載入課表，每週一節。
“楊柳兒活，抽陀螺。楊柳兒青，放空鐘。”空竹，最早是由漢族民間遊戲用具“陀螺”演變而來，是中國漢族傳統文化苑中一株燦爛的花朵，至少有1700年的歷史。為了讓學生充分了解空竹的發展歷程、工藝技法及民俗文化，周官屯小學特編寫了一本校本教材，作為學習空竹的輔助性材料。而學生學習空竹的主要方式是體驗練習。每週的空竹課，學生在操場上人手一個空竹，根據教師的示範練習。“上課時，學生精力稍不集中或者觀察不到位，就會發生掉空竹，或與周圍同學纏繩的現象。”宋老師表示，這就要求學生心無雜念、認真練習，久而久之，學生在學習其他學科時也會如此。
周官屯小學的空竹課程規定了十二個基本花樣，難易程度按年級遞增。學生畢業後，便能靈活運用十二個花樣。教授空竹的教師已不僅是學校其他學科教師兼職，周官屯小學經常外聘教師，比如邀請槐蔭區空竹協會的會員到校指導，以此彌補學校教師在專業上的不足。“每次指導課結束之後，孩子們都會跑來問我，老師什麼時候再來。”李校長說，“甚至有孩子從老師所教的內容中得到靈感，創作了新花樣表演給我看。”周官屯小學學生對於空竹的喜愛程度可見一斑。由此，學校將每週四、週五的課間操時間改為全體師生的抖空竹時間。
為了激發學生抖空竹的積極性，學校已連續舉辦了三屆“空竹挑戰賽”，由學生自願報名，經過班級海選、複賽，決出優勝者，予以一定的獎勵；同時，學校也組織了“空竹藝術節”，學生或以班級集體展示，或以某個花樣小隊展示，全校分為十幾個小隊伍輪番上演。學校將抖空竹表現突出且有興趣的學生，吸納為空竹社團的社員，於每週四下午的社團活動時間進行更為複雜、更為精彩的花樣教學，並組織他們走出校門參加各項演出比賽，其中的山東省省級機關舉辦的夕陽紅大賽，周官屯小學已連續參加了三屆，是代表全區參加活動的唯一一個集體。
周官屯小學組織學生走出校園不僅侷限於參加演出和比賽，而且會按照空竹校本教材上介紹的空竹民俗文化，在特定的時間組織學生走進村民活動區宣傳空竹文化知識，展示空竹表演技法，傳播非遺文化，並在表演的同時，讓學生教老人抖空竹，學生在此番過程中自然而然地就會理解和傳承敬老愛老的傳統美德，無形中增加了對於中華優秀傳統文化的親近感。而傳承非遺文化與傳統美德的有機融合，也正是周官屯小學抖空竹課程的特色所在。
進社團，增才藝，縮小城鄉差距
周官屯小學地處城鄉接合部，學生幾乎全部是農村孩子，教育資源匱乏。學生進入初中之後，在學習方面尚且看不出差距，然而才藝方面，卻往往被城市的學生甩在後面。如何提高學生的綜合素質水平，縮小城鄉學生之間的差距？這是近幾年來，周官屯小學教師一直在思考的問題。
恰巧在2012年，在各級黨委、政府的大力支持下，周官屯小學積極響應中央關於建設“鄉村學校少年宮”的倡議，按照市規範化學校標準建設，合理整合各種資源，將各類教學與活動場所設施、功能室及儀器完全按照標準配備，建造了槐蔭區第一所鄉村少年宮。經過六年的發展，根據學校與教師的實際情況，學校的鄉村少年宮已經逐步發展為葫蘆絲、簡筆畫、國畫、版畫、跳繩、籃球、科技活動、棋類、空竹、主持、計算機、電子琴、英語、閱讀、舞蹈、合唱、豎笛十幾個社團。“為了保證活動的正常展開和效果達成，學校建立了各社團專用的功能室，實現一室一用。”劉副校長講道，“每學期開學，致學生家長一封信中則會有社團信息附在裡面，除個別社團低年級孩子太小我校給予限定之外，其他社團均供學生和家長自由選擇。”開學後，在每週四下午第三節課，特別增加“進社團”環節，讓學生在自己的社團功能室進行活動。
出於對教師與學生共同發展的考量，學校優先選取有特長的本校教師進行社團教學，使其發揮所長。為了給鄉村學校少年宮開展活動提供教師隊伍保障，其中舞蹈、葫蘆絲、豎笛、主持這四個社團是外聘教師，空竹則有校外輔導員。當然，師團均配有本校教師輔導員，逐漸培養自己的師資隊伍。
周官屯小學要求教師在一開始就制定自己社團活動計劃及每週安排進度，學校會對每次活動進行監督。李校長經常前往社團察看，“有一次，我經過功能室，恰好碰到活動結束，發現有位學生並未收拾工具離開，問及原因，他答‘我喜歡在學校少年宮裡做自己喜歡的事，我還沒完成，捨不得回家。’”
學生喜愛學校的社團活動，那學習的情況究竟如何？每年六一，周官屯小學都會組織社團展示活動，讓每個學生都上臺演出，並邀請上級領導和家長觀看，瞭解學校的社團開展情況，學生才藝的學習成果，其活動現場一家三代同時前來的不在少數。“小學六年，社團活動也開展了六年，我校調查過剛好經歷這六年時光升入初中的學生，他們反饋說，城市孩子會的才藝他也會，經常一起相約鬥技，玩得非常開心。”
李校長表示，讓農村少年兒童能和城裡孩子一樣在家門口就能參與活動、接受教育，享受到豐富多彩、形式多樣、寓教於樂的各種教育活動，縮小與城市孩子之間的差距，讓他們真正實現快樂學習、全面發展、健康成長，是當初開設社團的初心，即是學校最大的責任與心願。
周官屯小學的特色辦學，讓學校的每個角落、每寸土地都成為學生成長和發展的沃土，在這片沃土上，不僅是學生，教師也會帶著自信，樂觀而快樂地成長；周官屯小學的精品課程也化為一絲真淳而甘甜的瓊釀，滋潤著學生的心田。
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