《綜合素質》材料分析題答題技巧
一、審題
讀題幹看答題角度是三觀(教師觀、學生觀，教育觀)還是職業理念，並回憶相應知識點。
二、讀材料
讀材料並圈點批註，對應的知識點，寫到材料旁邊。
三、落筆作答
分條列點作答，答題時要講求一定的技巧，推薦大家用“總-分-總”的模式作答，具體模板如下：
總：材料中某老師的行為符合(或違背)某觀點
分：
第一.原理+闡釋分析+結合材料
第二.原理+闡釋分析+結合材料
第三.原理+闡釋分析+結合材料
總：綜上所述，材料中的某老師的行為值得肯定(或需要我們引以為戒)。
下邊我們結合具體題目講解。
任教六年的李老師回憶道：
讀初二時，新來的語文老師以“春遊”為題讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山採楊梅的經歷，由於是自己的親身經歷，所以寫的有聲有色。這個語文老師對班上的情況不瞭解。並不知道我是班裡最差的學生，在批改完作文後，我的作文成了班上唯一的優秀範文。老師拿著我的作文本身深情並茂地大聲朗讀者，我一聽是自己的作文，心狂跳起來。
語文老師讀完以後，就對全班同學說“請寫這篇作文的同學站起來。”我在後排怯生生的站了起來，全班的同學以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過的自豪。老師在讀完了我的作文後，還分析了作文好在什麼地方，並給了我幾張空白稿紙讓我再謄寫一遍，然後在班裡牆壁上開闢了一個作文園地。我的作文就是作文園裡的第一篇範文。由此，我找到了自信，發現自己原來並不是一無是處，我也有很多閃光點。
自從那以後，我開始要求自己堅持寫週記和日記，並送給老師批改。老師在看完之後要麼寫一句評語、要麼蓋上一個“優秀”字樣的圖案，我非常滿足寫日記這個習慣從初二開始一直保留至今。現在我的日記本已多達五十多本了。請從學生觀角度答題。
參考答案
總：
語文老師的做法是合理的，充分踐行了“以人為本”的學生觀，值得每一位教師學習。
分：
(1)語文老師的做法體現了學生是發展的人，具有巨大的發展潛能。材料中雖然李老師中學時是班裡最差的學生，語文老師在課堂上表揚學生、並通過開闢作文園地等活動，使李老師寫作文找到了自信，發現了自身的閃光點，激發了學生的潛能。
(2)語文老師的行為體現了學生是獨特的人。材料中老師根據學生的特點因材施教，幫助批改日記，不斷鼓勵學生在寫作上的成就，極大地提高了學生學習和發展的積極性。
(3)以人為本的教育觀強調教育公平，面向全體學生，一切為了每一位學生的發展。材料中語文老師並沒有關注我在班級中的差勁表現，而是一視同仁，對學生的作文大加讚賞，給予學生莫大的鼓勵，促進學生的發展。
總：
因此，作為教師要踐行“以人為本”的學生觀，公平公正的面向全體學生，把學生看成是發展的人，具有自身獨特性的人，發現學生的閃光點，促進每一位學生的健康成長。
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