60分萬歲？！
不掛科就行？！
這個時代該結束了！
教育部官方發文
2018年8月，大學秋季開學前夕，教育部公開發文，指導本科教育工作併發布精神落實通知——《教育部關於狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，下文簡稱《通知》。
劃重點
近看標題，教育部此次用了“狠抓”兩個字，換句話說就是要適當地“增負“。全面整頓教育教學秩序，嚴格本科教育教學過程管理。
同時《通知》中特別直接 “水課” “清考”這兩種校園狀態。
針對“水課”情況，明確地淘汰“水課”、打造“金課”，合理提升學業挑戰度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學質量。
而面對“清考”操作，同時指出需要加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴格考試紀律、嚴把畢業出口關，堅決取消“清考”制度。
除了對學習、考試的管理加強，對師質也同時提出要求：要制定教授給本科生上課的專門管理規定，確保教授全員給本科生上課，嚴格執行師德師風一票否決制。
從制定專項行動到建設長效機制，從規劃關鍵足措到推廣典型經驗，聚焦根本，立德樹人的成效是檢驗學校一切工作的根本標準，為祖國，為中華民族培養新一代的接班人、建設者。
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迴歸根本
早在今年6月，教育部部長陳寶生在成都則表示，中國教育“玩命的中學、快樂的大學”的現象應該扭轉。要推進本科教育迴歸常識、迴歸本分、迴歸初心、迴歸夢想，把
‘培養人’作為根本任務。”培養人
迴歸大學生，對大學生合理地增負，提升大學生學歷的挑戰度。
大學是學生與社會之間的一個緩衝帶，同時也是青少年成長成才的關鍵階段！
“不抓本科教育的高校不是合格的高校”，大學要圍繞學生刻苦讀書來辦教育，引導學生求真學問、練真本領。”
合理增負
——求真學問、練真本領
提升大學生的學業挑戰度，激發學生的學習動力和專業志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰度的“金課”。改變輕輕鬆鬆就能畢業的情況，真正把內涵建設、質量提升體現在每一個學生的學習成果上。
後悔“虛度”
曾調查顯示 40%的大學生後悔“虛度”大學時光。
“等你上了大學以後就可以隨便玩了。” 這句話，相信每位高三的老師都會這樣鼓勵過。殊不知讓多少人在大學中迷失了自己。高考的重壓與大學的輕鬆兩者之間強烈的對比，讓不少大學生開始揮霍著時間和精力，過著自我麻痺的“夢寐以求”的生活。
經常自我標榜著“再不瘋狂我們就老了”。可究竟大學生該為什麼瘋狂？
某大學曾以“大學最後悔的事”為題在網站上展開調查，結果遺憾指數竟是：沒有把握好那些可以讓自己變得更好的時間！
排行前三的後悔項都關於自我成長：沒有一技之長、沒有清晰職業規劃、沒有深厚專業知識等等。
此排行榜也引發不少網友討論：
可同時也有網友說道“增負”僅僅是針對那些相對較閒的學生：
也有人說：“增負”不僅僅對學生，還有針對大學老師：
其實也並非所有人都覺得本科教育輕鬆：
身置大學
總覺得畢業遙遙無期
可當各奔東西的那天
回望四年
四年也許很大
裝滿了著光芒萬丈的青春
四年也許很小
回眸望望也就是一瞬即逝
五月天的《笑忘歌》中有句歌詞是這樣寫的：
青春是手牽手坐上了
永不回頭的火車
總有一天我們都老了
不會遺憾就OK了
在這段不為生活所累的青春
不負時光！
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