權健果然很牛，雖然因涉嫌“傳銷”被市場監管總局調查，會依舊開，藥依然賣，而且還把人民日報海外版旗下的官方賬號“俠客島”給舉報了。12月26日，權健在天津總部召開了直銷大會，主持人在臺上宣講“中醫秘方”“中醫文化”“民族脊樑”，全場人呼喊“功在華夏，譽滿全球”口號，更有患疑難雜症被治癒者，上臺現身說法，數千人high爆的場面和傳銷的“老鼠會”別無二致。
和權健事件一樣刷屏的是衡水的校園。學生喊著口號跑操，一邊背書一邊排隊打飯，高考誓師大會上更是彩旗飛舞、標語滿園。在領誓人的帶領下，全體學生高聲呼喊“衝刺百天，卓立巔峰，決戰百天，我必成功”……
從場面上看，兩類大會非常相似。全場血脈噴張，陷入一種集體無意識的狀態。但是傳銷大會被定義為“洗腦”，高考誓師被稱為“教育”，這裡我提出一個嚴肅的命題：洗腦和教育有什麼區別？
教育的目標是增強人的辨別能力，而洗腦的目的是使人失去辨別能力。
所以，教育往往採用更加溫和的方式，把百家之言都介紹給學生看，讓學生在分析和判斷的過程中形成自己的判斷。教育只是一種有限的影響力量，它絕不能強求學生接受，因為一百個學生必然有一百種不同的生活，參差百態、和諧共生才是教育對社會的真正貢獻。所以教育一定要給學生留下自主思考和判斷的空間，施予影響而不是話語霸權，營造良好的學習環境，而不用環境逼迫學生接受。
洗腦則不然，它只指向一個目標，讓人無條件地接受。為了達到這個目標，它通過金錢利誘、限制自由、全場催眠、環境逼迫等方式影響受眾，不給人留下一點自主判斷的空間。
所以接受教育，人會變聰明；接受洗腦，人只能越來越傻。
從另一個角度講，洗腦和教育都是影響人的活動。如果過度追求教育的效果，濫用了成人社會的影響力，就超越了教育的邊界，成了讓人變笨的洗腦。
比如：規定寫字只能寫一種字體——“考試體”，然後讓孩子用幾年的時間去練，字寫得像打印機印出來的一樣。
比如：規定每道題都只有一個標準答案，都要用一樣的套路去回答，寫作文做閱讀理解都要像解數學題一樣，中規中距，機械呆板。
再比如：讓學生籤承諾書，喊口號，當眾表態“我要”如何如何。
這都是一種逼迫，都是讓人失去判斷力的，變得越來越笨的活動，不是教育的本來面目。
有人說，教師是人類靈魂的工程師。這是個大詞，實際上教師沒有權利，也不應該去設計、規劃任何一個人的靈魂。
變態的教育或許能夠為某些個體搶佔優質教育資源提供幫助，但是對整個國家的發展和社會進步，絕對是一種戕害。所以我們在討論教育無奈的時候，更要警惕教育的擴權和功能的膨脹，不要讓教育變成洗腦，讓下一代變得千篇一律，單調無趣。
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