井田媽媽和佐藤媽媽是在中國生活的日本人，井田和佐藤今年都是4歲。一次兩個孩子因為搶一支玩具槍而打起架。一個孩子扯著對方的頭髮，另外一個孩子抓著對方的衣領。但坐在旁邊的兩個媽媽卻仍舊談笑風生，完全沒有阻止或勸說的意思。倒是幼兒說小編一個外人在一旁乾著急了，「不怕孩子們打壞嗎？」
「這是孩子們自己的事情，他們會找到解決的方法的，如果父母什麼都幫忙，他們以後會不知道如何應對更多的困難。小時候適當放手讓他們應對，長大後會更自立。在沒發現出現意外前，日本爸媽一般不會插手孩子間的事情。」
最終，佐藤因為被打敗而選擇了其他玩具，反倒井田因為沒人跟他搶而自感無趣，主動將玩具讓給了佐藤。
先要處理孩子的情緒，（關於如何處理孩子情緒，可以私信我。）在情緒中，無論大人還是孩子，都無法真正解決問題。然後要幫助孩子解決問題。確認物品的主人是誰， 主人有權利來決定，是否給別人玩。
告訴另一個孩子：「媽媽知道，你也很喜歡這個玩具，特別想要玩，但是這是他的玩具，你想要玩，需要經過他的同意。」孩子太小，不會說話，可以家長代替詢問玩具主人。主人同意，那確認可以玩多久，（大孩子會有時間意識）。不同意，就告訴孩子，別人不同意給你玩，他拒絕你了。一般孩子會很難過，（有些內在清晰孩子，會很平靜），這時候還是先處理情緒，讓孩子的情緒流淌出去，並接納這個被拒絕的真相。
對於孩子來說，搶玩具是正常的，孩子都是自私的，都希望自己得到更多，並且，他沒有成人的那種掩飾自己的心機，必然會直接表現出來。
那麼，問題來了，如果你教孩子要去爭搶，孩子會養成凡事爭搶，不肯吃虧的習慣，而一個凡事不能吃虧，總是斤斤計較的人，長大後是不會受到歡迎的，無論他在班級裡面，在大學寢室裡面，在辦公室裡面，都不會受歡迎，甚至令人厭惡。
而一個凡事禮讓不主動爭取到，他是會吃虧的，因為，他將來的生活中，有很多利益和權利，都需要他自己去爭取和維護，別人不能幫他的，他不要，那就沒有，社會就是這樣的。
你肯定希望自己的孩子是一個既受周圍的人歡迎，又能懂得維護自己利益的人，所以你你在這個事情上，在這個年齡段，就該教會孩子懂得區分這些事情，懂得如何與人相處的同時維護自己的利益。
孩子很小，談不上吃虧佔便宜，讓孩子學會和養成這種好的習慣，對他的將來來說，就是最大的好處，就是佔便宜。
具體做法是這樣的：
1.讓孩子明白，我讓你，是出於禮貌，不是我必須讓你，也不是我應該讓你。（禮讓習慣）
2.可以讓第一次，比如第一次你先玩，但絕不可以讓第二次，因為讓你不是必須的。第一次你先，那第二次就該我先。（公平意識）
3.如果你認為，我讓了你第一次，以後就必須每次讓你，那我以後第一次也不會讓你。（權利爭取）。
生活中，小朋友間的爭吵、打架、搶奪玩具現象隨處可見，依照發展心理學的眼光而言，孩子間的這種行為只是一種成長的軌跡，因為這個階段的孩子正處於「自我中心」期，凡事習慣以自己為中心，因此當別人拿了他的東西，避免不了要引發一場戰爭。解決這種糾紛，通過說道理的方式是絕對行不通的，畢竟都是一個個「自我中心」期的孩子，無論你怎麼說他都會認為自己的行為是對的。
一、倘若孩子間的衝突行為不太激烈，家長不妨放寬心，讓他們自己協調吧！他們絕對有辦法公平處理的，由此也可以訓練他們溝通及講道理的能力。
小甜蝦和莉莉是好朋友，以前也總愛搶對方的玩具。每次我們看到她倆在搶玩具時，如果沒有出現較激烈的衝突，例如動手打架撕扯或哭著求助，我和莉莉媽媽都會在一旁靜靜地觀察她們，等她們自己去協商處理。因為，孩子間爭搶玩具其實也是一個學會溝通和交往的過程。給機會她們自己協商，化解矛盾，這樣有利於兩個孩子溝通能力的提升、學會處理衝突以及相處方式的磨合。如果我們第一時間就介入她們的爭搶中，估計她們就不會像現在那樣那麼快學會怎麼一起愉快地玩耍了。
二、讓孩子擁有屬於自己的玩具，不要讓「缺乏」成為他們互不相讓的引爆點。
明明媽媽說：「我是二孩的媽媽，應對他們搶玩具的情況，我的方法是給他們買各自的玩具，玩具分兩份。帶他們去買玩具時，讓他們各自去挑自己喜歡的玩具，並說明所有權關係。例如哥哥挑了超人，弟弟選了玩具車，我就會在他們面前說明：哥哥選了超人，超人就是買給哥哥的；弟弟喜歡玩具車，就給弟弟買玩具車。這樣做是因為，3歲左右的兒童都會有自我中心化的階段，他們對於物件所有權的概念也開始建立。玩具分兩份，讓他們知道哪些玩具是自己，哪些玩具是別人的，有了這樣的界定認識，搶玩具的行為就會有所收斂，知道別人的東西不能隨便搶。
三、如果孩子間的爭搶最終不能自行解決，家長要及時介入，與孩子們商討出更好的方法（輪流、限時），並督促孩子們按商討的規矩遊戲。
紫燻媽媽說：「別人手裡的玩具總比自己的好玩，許多小孩子都會有這樣的想法。有時候兩個孩子會出現爭搶同一件玩具的情況。遇到這種情況，媽媽們不妨可以和他們商討制定簡單的規矩，玩具限時輪流玩。我的做法是先跟他們商量好每人想玩多久，然後按照說好的時間設一個鬧鐘，鬧鐘一響就要讓給下一個人玩。有時候到了約定時間，孩子還是會鬧著不肯交出手中的玩具。我會語氣平和而堅定地跟他們說大家剛才已經說好了，答應了是不可以反悔的，要他們必須按規定去做。長久以來，他們就會形成一種輪流玩的習慣，不會再去爭搶，同時還能培養他們的時間觀念。
四、玩具有借有還成習慣
豆豆媽媽說：「豆豆之前和小夥伴在一起玩耍時看到喜歡的玩具就會去搶，還會抱著一直不鬆手，不願還給別人。後來，我們就陪他玩玩有借有還的遊戲。例如，當豆豆想拿我的手機玩，我就跟他說：媽媽想借你的超人玩一會兒作交換可不可以？約定好時間，我把超人還給你，你把手機還給我。這樣跟豆豆商量好，並說到做到，讓他明白自己的玩具可以借給別人玩，別人會還給自己；自己想玩別人的玩具時，也可以學媽媽這樣問別人借，而不必去搶。
孩子們在一起難免產生矛盾，發生摩擦。不論誰對誰錯，家長都應該拿出耐心聽聽他們的想法，給予必要的關懷與指導，說明孩子認識規則，讓孩子學會換位思考。唯有如此，孩子才能早日通過這段成長的軌跡。
在現在很多二孩的家庭中，爸爸媽媽對兩個孩子的公平教育尤為重要。面對兩個孩子，爸爸媽媽要儘量做到公平不偏袒，不能說大的就一定要讓小的，小的就一定會受到保護，不然兩個孩子會很容易形成心理不平衡，出現更多的爭寵現象。孩子從小與自己兄弟姐妹相處，他們也漸漸學會與社會中其他人相處。
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