品牌作為一種無形資產，越來越受到社會重視。教育也需要品牌，也應該擁有品牌。品牌的創建是一個系統工程，需要激情、智慧與信念。
教育品牌要讓大眾易理解
首先，學校創建教育品牌的成果須同其他學校的成果有所區分，人無我有，人有我優。其次，品牌具有輻射性，家長只有在自己子女成長中實際看到品牌的效用，品牌才會有意義，才會得到承認。品牌具有聯動價值，當品牌取得一定成效的時候，就會產生凝聚和催化作用，就會被社會廣泛傳播，家長交口稱讚。
功能、質量和價值是品牌的內在三要素，而知名度、美譽度和普及度則是品牌的外在三要素。學校教育品牌也要承認和重視內外三要素，還要讓大眾容易理解、容易傳播、容易使用，才能高效地發揮它的功能。科學是它的本質，獨特是它的個性，創新是它的靈魂，時尚是它的魅力。北京的學校品牌要有中國特色，首都風範，高氣魄、高起點、高色彩、親和力強，凝聚力強，感召力強。
打造品牌不是貼標籤
北大、清華享譽中外，都是百年老校，都是中華名校，而且相互比鄰，但辦學特色各有不同，品牌效應極為明顯。
深入研究他們的辦學特色，我認為離不開五個要素：一是學校本身的歷史積澱；二是科學的辦學理念；三是生動的創新實踐；四是出色的教師團隊；五是豐富的教育資源。天時地利人和缺一不可，其中最為重要的就是緊跟時代步伐和社會發展需求，銳意改革、銳意創新，能夠獨闢蹊徑。
學校的教育品牌絕非一朝一夕“自貼”或“被貼”的標籤，也絕不是一時廣告宣傳和媒體炒作的產物，靠短期行為一蹴而就絕非可能。
品牌學校須具備五個特質
打造的品牌必須具備以下特質：
一是要有明顯區別於其他學校的辦學風格或優良特點。與其他學校沒有區別，就不能構成特色，但區別本身並不等於特色，只有這種區別成為被廣泛認同的優勢，而且這種優勢能夠體現在品牌上並持續保持時才構成學校特色。
二是必須在長期辦學過程中積累形成，並具有與時俱進的時代性和相對穩定性。換言之，學校的教育品牌不是自己說是就是，不是領導說是就是，更不是媒體炒作或廣而告之的產物。
三是集中體現創新教育的卓有成效和課程改革的融會貫通，在某些領域形成自己獨有的優勢。這種優勢能夠輻射影響帶動整體教育教學，並能夠以此確立學校的地位和影響，促進學校可持續發展。
四是學校的教育品牌在資源整合、社會互動中形成，其教育價值為社會廣泛承認，得到廣大家長的理解、贊同和支持。
五是植根於中華民族優秀的傳統文化，吸收世界先進的教育成果，培養的學生具備遠大抱負和創新能力，全面發展、健康成長。
教育品牌不能攀比複製
在學校教育品牌的形成上，我思考並探索了很長時間，也做了一些調查研究，我發現容易形成的誤區主要是：
凡是大校、名校都具有一定的辦學特色，但不是所有具有一定辦學特色特色的大校、名校都是真正的一流學校，以大、以名自居，沒有真正的品牌支撐，雖風光一時，但很難領先長久。
教育品牌不能攀比，也無法複製。小學教育具有基礎性、養成性特徵，在特定的地域範圍內，在不同的生源環境中，學校都在追求優質的師資隊伍、管理水平、教學質量，培養優質的學生等。教育品牌因校而異，不具備完全的可比性。不能用某種評估指標測定誰是“優質”，誰不是“優質”。
教育品牌與辦學規模無關。不是學校規模越大，學校的教育品牌就越顯赫；更不是規模較小、名氣較小的學校的教育品牌就不優質，就不能成為一流的學校。質量高、品牌硬才是優質學校聞名的根本原因。
每一所學校都是具體唯一的，都具有不同的優勢和劣勢，也面臨不同的機遇和挑戰，因而創建品牌的思路和策略也不一樣。學校品牌不能單一化，要別具一格、個性鮮明並得到公眾認可， 才能支撐起自身的建設與發展。
文源｜海教思維，作者系北京市海淀區實驗小學校長
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