每年春考、高考结束，我们总能在考试院发布的试卷点评中，看到“稳中有变”的字眼。从考点角度讲，“稳”，是常规的、基础的考点，每年必然呈现；“新”，则是结合《考试手册》新出现的一些题型、考法。这“新”从何而来？我们不妨再盘一盘刚刚过去的一模，发现一些“新”的秘密，有的放矢备战高考。
一新：社科类现代文·论证题
先来看昂立中学生的数据统计表1：
表1：论证题在2019年高三一模中的考查形式
由上表不难发现，超过一半的区县都在社科文阅读中考查了论证类题型，分值在4-5分之间，占整篇阅读25%以上的分数。据笔者观察，本题得分率并不理想，学生实际得分大多低于3分。能否答好论证题，或许是学生能否在社科文阅读中取得高分的关键之一。
细看表格，我们还可以总结出“论证类题型”的几种【提问方式】：
1.论证是否充分？说明理由。（崇明、宝山、徐汇）
2.材料是如何证明观点的？（长宁、青浦）
3.用文中的观点分析文中的事例。（徐汇、松江）
4.用课文/生活中的事例，论证文中的观点。（嘉定、杨浦）
其中，第1种问法，初见于2018年春考第7题：“第⑦段论证了艺术美在推动社会前进方面的特殊价值，你认为论证是否充分？请做出判断并说明理由。（4 分）”
第2种问法，初见于2017年秋考第5题：“第⑥段提出“常识包含的道理并不提供对世界的整体解释”的观点，并用“两小儿辩日”一例加以证明，请具体分析这一例子是如何证明观点的。（3分）”
第3种问法，初见于2018年秋考第6题：“用本文的“成本效益”观念，对第（12）段“学习达成目标”这一事例加以分析。（4分）”
第4种问法，初见于2018年春考第6题：“第⑥段谈到了悲剧的教育作用，请以《红楼梦》《窦娥冤》《古诗为焦仲卿妻作》三部作品中的任一作品为例，对悲剧如何发挥教育作用进行分析。（4 分）”
一来，春考素有“高考风向标”之称，春考已考查而秋考尚未涉及的题型，需要特别关注；二来，秋考新出现的题型，未必如昙花一现，“分析思路结构”和“评价思想意义”的题目，就连着两年在同一位置出现了。因此，我们有必要对这类题型，引起高度关注。
实际上，这些看似形式各异的考题，都是对《考试说明》中“评价文章所运用的材料、方法的逻辑性”这一综合能力的考查。【答题思路】也大同小异：
首先，拆解观点。（即拆解作者观点，圈出观点中的关键字词。）
其次，一一对应。（即把观点中的关键字词，与材料中的事实逐一对应。）
最后，组织语言。（即以观点的语言形式，对材料进行二次加工，组织答案。）
小提示，提问论证是否充分时，还需要加上主观判断，再看“一一对应”问题；用课文/生活事例时，需要用简洁语言对事例加以概述哦！
相信通过这样的思考，这一道在社科文阅读中占去1/4江山的新题，也能迎刃而解啦！
二新：文学类现代文·构思题
同样来看昂立中学生的数据统计表2：
表2：构思题在2019年高三一模中的考查形式
从表2可见，2019年一模有6个区县考查了这同一个题型。对题型敏感的同学可能还记得，在2018年一、二模中，其实也有不少区县考查了这一题型，这里不逐一罗列了。至于宝山、徐汇的考法，虽然表面上是“赏析”，是“行文思路”，实际上前半分句直接暗示了我们，需要从文章构思上切入。类似的问法可能还有“文章以此为标题，请分析作者意图”，“分析文章选材、组材的特点”等等，都可以看作构思题的变式题。
这一题型，在2017年秋考第9题中初见萌芽：“文中“黄蛉”有重要作用，请加以分析。（4分）”在2018年秋考第10题中正式呈现：“全文围绕“错位”进行构思，新颖独特，请结合内容加以赏析。（4分）”
其背后所对应的，是《考试说明》上“分析选材、组材的特点”和“赏析作品的构思特点”两个条目，具体【答题思路】可概括为：
1.确定选材、组材的核心。（通常是文章的线索。）
2.概括选材、组材的特点。（如典型性、趣味性、独特性、普遍性、层进性等。）
3.思考文章的中心、主旨。（分析材料和中心的关系。）
小提示，分析和赏析的能力层级不同，前者只需对行文进行分析，而后者需要一定的鉴赏综合，应审清题意，正确作答哦！
此外，高考尚未涉及的几个考点，“分析作品各部分间的联系”，“分析作品中所表现的人、事、景、物与情、志、理的关系”，“探究作品内涵，形成自己的见解”等，也应该引起足够的重视，我们下回分解。
总的来说，2017年上海语文高考改革以来，现代文部分的题型变化可以说是最为显著的，倒是古诗文部分相对稳定，选文和题型都以常规考点为主。希望同学们跟随昂立中学生的教材夯实基础考点的同时，也能够熟悉新题型的答题思路，全方位备战高考。
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