緊張的考場氛圍
初一年級
問題:學生對語文的興趣不高,重視不夠,作文選材還是處於預備及以前的階段,記敘文中的語言評析能力低。
失分點：文言文、閱讀、寫作。
1、循序漸進。語文學習應注重基礎，不能急於求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認真的練幾個字，每週背幾首詩能認真的練幾十個字，每週能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學期讀一本名著。
2、熟讀精思。把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善於質疑問難，最終解決問題。
3、自求自得。端正讀書的態度，就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。
4、博研結合。一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
5、語文學習的外延與生活的外延相等。注意觀察日常的生活，在生活中領悟語文，把語文學習帶出課堂。
初二年級
問題:說明文,議論文,散文的知識點落實得不好,提煉能力概括能力,觀點的篩選方面沒有方向感,無法很好地把材料與中心聯繫起來。
失分點:說明文議論文的知識點,古文現代文的分析理解,寫作訓練。
1、瞭解。看課文、看註釋、看課後的“思考與練習”，看單元知識和訓練，瞭解了這些信息後，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的瞭解。
2、查相關的背景知識和掃除文字障礙。
3、獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題能否回答。那些基礎知識紮實、自學習慣好、自學能力強、有鑽研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
4、批註。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“？”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課後批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
5、質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判性學習者的第一步，學生只有成為一個批判性學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又為什麼這麼寫？
6、記錄。就是做好讀書筆記。
初三年級
問題:作文停留在題目的淺層,缺乏發現,缺乏深度,語言不精煉,文言文的實詞虛詞知識積累不夠,運用不靈活.現代文審題失誤,理解文意有偏差,做題缺之技巧,評點文章的表現手法。
失分點:課外的古文、課外的閱讀、寫作。
1、首先要解決好思想認識問題。
2、要把語文成績的目錄定高些。“起碼不拖後腿”的目標太低了，取法乎上，僅得乎中，你取法乎中，結果只能得到下了。這還是你對語文的認識不清造成的。
3、初三，在切切實實地上好每一節語文課的同時，要注意與初二、初一語文知識的聯繫，綜合把握每一個知識點，由點到面，由面成片，形成一個語文知識的整體。不但文言文要這樣，現代文閱讀也要這樣。
以上一些總結，希望可以幫助到大家學習！
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