摘要：《小蝌蚪找媽媽》授課中，教師引導學生首先掌握本課生字；然後引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，並學會運用；最後通過講解青蛙的生長以及能捕捉害蟲引導教育學生從小保護有益動物……
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人教版小學語文教案：二年級上冊小蝌蚪找媽媽第一課時教案
圖：人教版小學語文教案：二年級上冊【小蝌蚪找媽媽】第一課時教案
一、教學目標
1、學會本課生字，會用“”快活地”造句，進行感嘆句和疑問句句式的訓練。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、瞭解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。
二、教學重點、難點
1、瞭解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。
2、會分角色有感情的朗讀課文。
3、強化理解“迎”、“追”的意思。
三、教學準備
1 、生字卡，多媒體課件，相關教具和有關青蛙的知識。
2、簡筆畫。
課時安排：2課時
四、教學過程
（一）謎語引入
小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘裡面遊呀遊。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田裡捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什麼長相相差這麼大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。（出示多媒體出示課題：小蝌蚪找媽媽）
（二）初讀課文，學習生字新詞
1.大聲地朗讀課文，把不認識的生字畫出來，等一下我們再來討論這些生字，當然同學們對不認識的生字還可以怎麼樣認識它？（生：問老師、拼音認讀、問同學、查字典……）你們說得對，我們在學習的過程中遇到了困難，就要藉助各種方法去主動解決問題，那現在同學們就開始讀課文《小蝌蚪找媽媽》
（學生開始閱讀）
2.檢察自學情況，教學生字新詞（多媒體出示生字）
huī
灰：指認什麼是灰色，再讓學生髮散說說還知道什麼顏色
yíng
迎：先讓學生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什麼是迎，讓學生表演
ā yí
阿姨：連詞教學
dǐng
頂：丁+頁=頂，組詞（如：頭頂，頂著）
gǔ
鼓：讓學生說說自己認識鼓嗎，讓學生看插圖瞭解鼓的特徵。
有：反義詞“無”
什麼：連詞，組句（如：我什麼也沒有看到）
變：組詞（如：變化，變亮，變臉）
條：初步讓學生認識條為量詞，說魚時可以用“一條魚”來說
guī
烏龜：提示學生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
生注意“蹲”的右上部“酋”裡面的一短橫不能丟。
pī
披：讓學生聯詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。）
學得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。（生讀）
我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學要負責監督看誰讀錯了，你們願意試試嗎？
齊讀課文，整體感知
你們掌握的可真不錯，那同學們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標出這些自然段。並思考問題：
（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發生了什麼樣的變化?
（2）最後小蝌蚪在哪裡找到了它的媽媽？他的媽媽是什麼樣的？
（三）理清層次，分段
你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個自然段？（生：6個
那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）
那它又發生了什麼樣的變化？
同學們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文每個自然段分別講了什麼？（ 學生歸納）
其實大家看我們的課文，第一段寫的是什麼？
對。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對？
那我們課文的第二段與第三段講的是什麼呢？那最後幾段呢？
同學們說的真好，下面認真聽老師範讀課文。
要求：請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好後聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。（老師範讀全文。學生邊聽邊觀察插圖）
學習第一部分（池塘裡有一群小蝌蚪）
（1）同學們我們開始學習第一自然段，大家先齊讀第一自然段。（生讀）
你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國字多有趣。寫一遍好嗎?
真能幹！課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什麼快活地做什麼，誰能說一句？（引導學生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）
大家再齊讀第一自然段。
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