用户6223808619022
要教育一个学习不主动不认真的小孩，
先改变小孩“学习不主动、不认真”这个态度。
这个问题不是技术问题，是根本观念问题。
例如我们现在要带小孩去北京，但是小孩子就是不想去，对去北京这事，提不起劲，很不主动不积极。
但是这个小孩子还很聪明，教他看地图会看了，教他问路，他也伶牙俐齿的能问了，教他学会开车，他也马马虎虎会开了，但他就是不想去。
家长就很郁闷了，我都努力给你培训了这么多去北京的技能技术，我觉得你也挺聪明，只要再努力一点，不至于达不到目的地，但是你就是不去，怎么办？
这个问题其实就是“为什么去北京”的问题！也就是我们的最基本的“教育目的”的问题！
不解决教育之道，仅仅解决教育里的技术问题，小孩子是不会有热情去完成他的学习使命的。
但凡成才的孩子，幼年时都极有志气。所以家长们千万要要意识到，先要在孩子内心装上这个非常重要的信念系统——
我们只有做到让小孩子自己“想要”，才能让孩子把他的聪明才智用在学习上。即：一定培养小孩“胸怀远大的志向”。
那么怎样才能培养孩子的志向呢？
这个别无它法，只能以身作则！例如父母们每天都不睡懒觉，不贪吃贪喝贪玩，而是勤奋的工作，热情的对待人，不仅帮助左邻右舍，而且常常帮助不认识的人。
这时你问小孩子，你知道爸爸妈妈为什么这么努力吗？
你跟小孩子说：现在社会需要帮助的人群很多，你看，那些贫困的儿童，连水都没有喝，他们是这样的贫困，他们的教育也非常的落后，没有人教他们学习知识。
虽然爸爸妈妈正在为此努力付出行动，给予更多帮助，但是我们的力量太有限啦，还需要整个家族一起努力！
我们就是为了整个人类都变得更加的友爱，更加的幸福，所以我才生下了你。你们下一代学习能力更强，还能持续不断的传递继承爱的思想。
和小孩说这些，也许有些人会觉得不可思议，因为可能自己从未想过。
但是实际上小孩子不这样看，越小的孩子越感觉到自己是整个大宇宙的孩子，他们拥有非凡的大我精神。
也就是说小孩子都是天生的理想主义，而人生恰好也需要这样的理想主义。
如果我们教育的是另外一个版本，虽然也是督促孩子学习，但是收效微乎其微。
例如一般的父母是这样说的，你要好好学习，长大了考上大学，找个好工作，不愁吃不愁穿，想去哪玩就去哪玩，所以你要好好学习。
前面那种说法让小孩产生深深的责任感，在奋斗的过程中体验到快乐与自尊。
后面那种说法让小孩子产生的是贪图享乐的念头，自尊感很低。
后面这种说法的父母亲，如果还天天陪小孩子吃好喝好玩好，还要求小孩子好好上学。就完全没说服力了——
小孩子会觉得非常矛盾的，他说：我现在就吃好喝好玩好了，干嘛要好好学习？而且得到这些也没劲呀，谈不上多么快乐呀！
所以我们的做法，就是自己先从观念上改变过来，然后积极的影响孩子，让孩子也充满了奋斗精神。
解决了“为什么学习”的问题。你的小孩日思夜想的就是，这个世界需要我！而且很多人都生活得没我好！我要快点学习，增加能力！我要有许多能力，帮助他们这些没有资源的人。我想把天下变得更好。
这样就好像在小孩心里装下了一个动力系统，它自己就会很迫切，动力强劲。
以上，并非只是几句话，而是父母几代人共同行动，做出表率，不可能是说一套而做一套，不能做到言传身教，说再多，也是没用的。
感恩提问的人，您提的问题非常好！谢谢！
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米晓鹿
每批学生里都有这样的孩子，往往是男孩子居多。他们头脑聪明，但是没有良好的学习习惯，学习不认真，不主动。在低年级时，面对较简单的课程，仗着那点小聪明，也能取得较不错的成绩，但随着年级的升高，成绩便也只走下坡路了。多年跟踪观察下来，发现这类孩子最终无法在学习上有所成就。
多年教学实践，我自己总结比较有效的几点，与大家分享一下。
1、这类孩子聪明好动，上课时注意力集中的时间短，在课堂上，教师可以多注意他们，利用提问、板书等方式定时提醒，提高他们课堂听讲的效果。
2、这类孩子自恃聪明，往往也爱表现。针对这种心理，教师也可以在他们表现出优秀的时候大力表扬，但是表扬的标准可以略高于普通学生，免得他们因为一点点成绩就沾沾自喜。也就是我们平日所说的“让他们跳一跳才能摘到苹果”，这样的表扬才能得到他们的珍惜。
3、这类孩子不认真散漫性格的养成，与家长有很大关系，真的想让这类孩子有所改变，还需要做好家长的改变工作。在低年级时，这类孩子的不错的成绩让家长忽略了平日对孩子的管教，总觉得孩子学得还行，就是调皮点，不用多操心，却看不到散漫的学习习惯所埋下的隐患，等到成绩下降到无法接受的时候，再想改却有心无力了。
家校真能相互配合，这类孩子的转化还是很有希望的，而且他们头脑聪明，真要有了奋起而追的心，也能破茧成蝶。
一缕阳光am
1. 聪明的孩子，这个定位说明了孩子为什么学习不主动、不认真。
孩子的文化基础相对高一些，所以学习的时候会觉得“太简单”没什么好学的。
老师对待这类学生要适当的“露一手”让孩子知道“天外有天”。目前的学识是基础，不要觉得有什么了不起，既然已经挖了地基，那么就趁着学习压力不大的情况下，吧基础夯实些。家长们也要有相同的概念，在孩子的知识扩展上下些功夫。比如汉字的来源，数学的发展史，等等。
我现在有个学生小学四年级，也是有相同的情况，每次完成作业都痛苦异常。而回到家中就钻到书房看高中的数理化资料，这种孩子本身就是一种痛苦的存在。就基础而言他跳跃的太快、太远，同时他对于基础知识的掌握并没有达到要求，由于这种情况他对作业的完成认真程度差距很多，字体不堪入目。通过老师和家长的配合，目前对待当下已经认真很多，写作业也能相对认真一些了。
2. 好动的孩子，如果不是多动症的小学生那么就是天性使然。
孩子自然有孩子的样儿，小朋友的自制力比较差这是天性，特别是小学二年级之前的孩子们，总是想“放飞自我”。以我的经验而谈觉得“计时法”是非常有效的，也就是在孩子的学习过程中适当的分段计时。比如“口算题”用时5分钟，“抄写生字”用时20分钟，“练习册”用时30分钟。包括玩耍时间也进行定时，这样孩子慢慢就会意识到学习的时间是不得被中断的、必须专注的，并且会自然而然的去专注下来。
个人意见，希望有所帮助。
不凡书屋
楼上一个老师说的很对，这个需要知道孩子的年龄、性别、具体特征、学习情况等很多方面的信息再来做具体分析。
但通过你的描述，我先给你提一点建议——不要认为孩子是聪明的更不要夸他聪明。
第一，你讲孩子聪明的依据是什么？
第二，聪明没有什么值得自豪的，聪明的人多了，能做成事的人确没几个。
第三，夸奖孩子聪明，他还以此而沾沾自喜，再加上如果你真的觉得孩子是聪明的，而且他的聪明是一个值得你自豪的点，这样子肯定会损害他的学习动机。什么意思？夸奖对于孩子是一种奖励，会强化孩子的某些行为。你夸奖孩子聪明，强化的是孩子不努力学习的行为。因为如果他对自己的课业没有什么信心，当他努力的时候，他就有很大的风险，自己的成绩不会提升。那这个时候，就证明他不聪明了。所以为了继续让你们能夸他聪明，他就不努力学了呗，反正成绩不好的时候，你们只会认为他不努力，而不会认为他不聪明。
所以首先给你的第一个意见，不要以为孩子聪明，也不要以为聪明有多么可贵，更不要夸他聪明，而是对他或别人的努力进行夸奖，让孩子知道努力是更可贵的一个品质。
小木屋儿童发展
现在这种情况的孩子太多了！
牛宝鑫书法
这个不好说，具体情况需要具体分析。如果孩子现在还小，还是比较容易通过环境创设及成人榜样让其养成看书、思考的习惯的。
环境创设，比如说在家中划定一个地方为公共阅读区，在书架下面放上地毯，然后一家人在特定的读书时间一块学习，爸爸妈妈可以给孩子度绘本，也可以在孩子想要自己读书的时候各看各的。
如果有时间，也可以多看一下育儿方面的书籍。
放下那孩子
和他父母签订协议书，双方一起制定合理的计划教育孩子。老师父母一起督促其改正，当然也要制定一系列合理的奖惩措施，更能提升效果。
至于不和你签订协议书的，还是别自找麻烦了，保持不过不失就行了。
购萌吧
怎么时候才能解决好玩这个问题，还是根本就不知道什么是好玩。
