熊忠万冷眼看世界
这么看:
一是相信取消职称与工资挂钩是很多一线教师的一个心愿，大家一定会兴高采烈，大家老觉着自己可被职称害惨了，取消挂够，可出了一口气……可是兴高采烈之后，接下来会是什么样呢？
二是工资怎么发放?按教龄，按能力，按成绩，按考试……五花八门，方法多多……采用哪一个也会有很多老师不满意……接下来，大家更没了主心骨……没有职称，拿什么代替老师的成长成才呢？
三是职称不再与工资挂钩，那么职称评定晋升就没有人参与了……也就没有了学历，资历，教学比赛，教科研，常规教学活动，备课也没用了……像是无为而治……顺其自然了……大家可以想象会是一个什么局面……
四是大家还需要静下心来，仔细阅读一下职称赋分标准……看看到底是些什么东西……与我们教学到底什么关系，与我们工资到底什么关系……我们已经厌倦到不乐意搭理职称细则了……或者对照它，找一个替代品……
总之，目前取消职称与工资挂钩，还有一段路要走，取消之前，老师们还得不急不躁，沉住气，稳下心，做好自己的教育教学工作……
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追求有趣
取消中小学教师工资与职称挂钩，会带来哪些影响呢？
现在有些人吐槽职称，吐槽职称与工资挂钩。说实话，职称对工资的影响确实很大，一个教师，从二级升到一级，工资涨了100朵，从一级升到副高级，工资涨800左右，可以看出，职称工资的影响确实很大。啥都相同的两个一级教师，一个忽然晋升到副高级教师，工资猛然多了800多，要是没有意见才是怪事。
现在的教师工作，包括薪级工资，岗位工资，绩效工资，10%部分，教龄高工资其中的岗位工资，绩效工资，10%都与职称有关。如果是职称不与工资挂钩，那么只能与年限有关了。那样的话，只要熬年限就可以了，工作干孬干好一个样，谁还努力工作呢。
小眼看教育
工资与职称挂钩的初衷是什么？是为了调动教师的积极性。而最终的结果是什么？是一批教师托门子走关系，搞到了职称，却脱离了一线，成了领导。或者先成了领导，靠关系评上了职称。一线的教师只能望尘莫及。不知，调动积极性从何谈起。
“教师是天底下最光辉的职业” ，光辉看不出来。但我觉得“教师是天底下最有良心的职业”。每个从事一线教学工作的教师，心里始终牵挂的是班上的那群孩子，恨不得把自己所学全部塞进那一个个小脑袋。一个学校，不需要考勤，教师到上课的时间准能出现在讲台上。教师的积极性需要靠评职称调动吗？
现在职称评审成了一个庞大的产业链，论文，英语，计算机考试，评审委员会成员优亲厚友，收受贿赂等等，无不散发着职称评审的铜臭气息。
职称评审是一些人玩弄于鼓掌的游戏而已。一个馒头扔出去，看老师争来抢去。他们坐在办公室里，喝着茶，看着戏，笑了，笑得那么开心。
蝴蝶先生wx
小学教师的问题取消与工资挂钩，或许很多年轻的教师会更加努力的工作。因为本身在工作中他们没有机会拿到职称，困扰很多教师的工作积极性。
所以改变现状，很多教师在工作采取更加公平和科学评级制度，让教师付出能够得到相应的评价和福利待遇，那么教师才会努力在业务上努力工作和提升。
现实中职称之所以存在这么多问题，还有很多人为的原因，比如教师有的老师每年努力工作，但是如果不善于社交，不会和领导处理好关系，而有的教师与领导关系十分好，在遇到一起职称竞争的时候，努力工作的教师可能业务成绩上比后一个老师要好，但是如果交给学校领导决定时，难免是很多人为的影响，这样就很多不公平的竞争问题产生，甚至让很多教师开始效仿这样的做法，不好好专研自己的业务能力，而是去搞关系了，所以教师的教学能力怎么上去呢？？
所以没有人知道职称背后问题还有多少问题存在，但是现实是很多教师已经对职称已经失去信心，就算不改，很多教师也不会努力争取些什么？
思维数学小课堂
首先要说的是这样的假设毫无意义。
最近一份关于职称的最具权威的文件是2016年11月由中办、国办联合下发的《关于深化职称制度改革的意见》。
《意见》明确了职称制度的性质定位，充分肯定了职称制度的重要意义。所以说，任何取消职称制度的想法都是不切实际的幻想。
《意见》确立了深化职称制度改革的目标：
指出了要重点解决的四方面突出问题，其中评价标准和评价机制，都是针对专业技术人才评价过程中出现的反映比较强烈的问题，而作出的积极回应，具有鲜明的问题导向。
但是，遍览《意见》六部分18条，并不见有任何取消职称与工资挂钩的表述，可见，将职称与工资分离开来，仍然是目前至少3-5年内不可能出现的情况，因为《意见》明确的改革任务需在3-5年内才能完成。在这之前，应该不会节外生枝，又去搞什么其他的比如职称与工资脱钩的改革。
所以，还是要劝一劝暂未评上理想职称，有可能到退休也职评无望的教师同行们，放下幻想，积极准备，努力争取，尽量评上才是关键。
政策的制定决非儿戏，制度的执行也不会轻易更改。大家伙儿与其抱怨、不满，消极放弃，不如吃透精神，掌握规则，明确差距，想方设法达到标准、符合条件。“打铁必须自身硬”，自己各方面都强，就不怕外界的条条框框、沟沟坎坎。
尽管职评中出现过各种各样不堪的人和事，一些德不配位、才不称职的人通过不正当、不光彩的手段上了位、晋了级，但那些确有真才实学而又能提前规划、谋定而后动的人也能评上理想职称，不能说所有的人都名不副实。
举个最简单的例子，一个任期内的所有原始课表、教案、讲稿、教学测评表，有多少人从一开始就留意了、收藏了？有多少人不是轮到有资格评审了才匆忙补齐？明明是真的最后还是搞得像是在备假材料，结果反倒让其他同行质疑。
所以，如果有志于评职称，就对照条件，早日准备，别什么事都怪人，先反省反省自己。
我任教近二十年才评上中级，近年来又深感评高级无望。仔细想想，不全是别人的问题，大多数倒是自己的问题，就算是最为大家不齿的人际关系，为什么有人能游刃有余，而我都四十大几将知天命的人，却始终连这点人情世故也弄不明白呢？
深觉汗颜。
以上所说都发自肺腑，不喜勿骂，文明讨论。
剑客谈教育
你吹牛吗？你既然是教师，起码的知识水平都没有吗？你那教师资格证是怎么得的？作为教师起码的师德是有的？怎么会出现教育为一潭死水呢！我们不会，只看你会不。你所说的一系列教研竞争这些是可以搞，那是教研，若老师天天都去教研我不知道你的教育任务怎么完成？一节优质课要准备多长时间难道你不知道？何况那些论文讲座真的了不起吗？真的对学生有用吗？它们都是为职称而设的，都是少数投机者的游戏，把师德师风拿来当众教师念一遍就是一次培训资料，神圣吗？教书有那么复杂吗？这些年搞去搞来教出的学生又怎样呢？还不是中国元素大量流失，外国元素西方文化大量增加，这不正是你们竞争职称的结果吗？真教广大一线教师寒心，全国老百姓痛心。
张帮友3
中小学的职称制度改革，能促进教师公平公正吗？
教师职称这一话题一遍又一遍的被讨论！小编身边很多教师朋友也是对这个制度深恶痛绝，说起教师职称，它涉及教师的薪资待遇，各种福利水平，最能够确实关联教师的切身利益的，也正因此，往往是教师们最关注的地方。
现在的教师职称设置从高级职称到员级5个等级，很多朋友不是很清楚，具体的划分依次是正高级教师，高级教师，一级教师，二级教师，三级教师，与职称的正高，副高，中级，助力，员级相对应。不同的职称薪资待遇收入方面真的是有很大的差距的，高级和初级的差别更是相差甚大，甚至会影响以后退休的待遇的。
小编认为一个学校能不能办好，师资的好坏占90%以上，而用职称来决定工资高低是无法让老师们产生积极性的，从而也影响了工作效率，教师的薪资待遇落差大，会造成老师内心的不平衡心理，进而造成老师力量大量的流失，甚至也会因为争抢职称评级问题，给腐败有机可乘！毕竟其中有着太多人为的因素。
为防止分配不公造成的民生问题进而演变成严重的社会问题，对于教师的工资改革真的是迫在眉睫，取消中小学职称工资，建立公平公正的统一收入分配，势在必行！
具体的改革其实可以参照以下几点：
一、制度创新。
二、科学公平公正。
三、制定标准，建立教师工资制度。
而国家也越来越重视这一问题，相信在不久的将来，我国教师队伍能够越来越优秀。届时教师的枷锁也会卸下，祝教师改革的公平性能够进一步加强，早日实现教师工资体制改革！
新乡中公教育
这样做不是倒退了吗？如果真的这样做，我认为不妥。要把教育搞上去，教师队伍是一股不可忽视的主要力量。但要把这股力量充分发挥出来，那就要真正的调动起教师的主观能动性，要使每一个教师十分热爱教书育人这个伟大事业。可以说教师职称和工资挂钩就是这个“初心”，这么多年来一直平稳地执行到现在，而且程序越来越规范，大家反映比较“公平”，这对稳定教师队伍、提高教育质量都是一件大好事，这么多年来受人点赞！
“教育改革”不是要你去“一切推倒重来”，更不是让你“唯恐天下不乱”之能事。我们要做的是：深刻踏实地检查已经走过的教育改革之路，以更强力的创新意识，纠正错的、肯定对的、创立新的，确定教育为国家服务、教育为人民服务的正确观念，去标新立异，紧跟新时代的脚步，真正把教育搞上去，不能瞎折腾！
难得糊涂240106766
打破旧的容易，但建立起一个让大多数人满意的制度难。不管是职称也好，职级也罢，从低到高分配的工资每个层级职数肯定有数额限制。如果不设置一定标准，仅靠年限自然晋级，不控制人数，地方财政不一定供养得起。吃大锅饭的思想，也对工作积极性没好处。职称制度，在控制职数和调动工作积极性有贡献，利大于弊。应该考虑的是对职称制度评审标准设置的合理性、评审过程的公平公开透明、岗位设置数量的合理性、对有突出贡献的中青年的破格晋升制度量化的合理性、工资兑现的及时性，以及在各个阶段减少主观因素的影响、减少领导评委照顾性因素等进行通盘系统的梳理和优化，保证事业单位两条腿走路的优势，形成老中青工资梯度，有利于激发年轻人的工作积极性，引导中老年人传帮带的工作热情。
总之，对职称制度应是改革优化，而不是取消。
潜龙勿用260252241
涉及制度层面，自然会有影响。
承认教师是专业技术类，没职称就是歧视。
要么给教师自由兼职，要么给教师公务员身份，给了任意一个，不要职称也行。
