v天祥v
开卷有益，人生早期的背诵绝对有益，前提是选择经典的内容。
提问中涉及的《诗经》《道德经》，还有《论语》《孟子》，唐宋诗词和古今中外的格言警句等等，可以选择背诵的内容很多，有选择地引导孩子积累背诵，对孩子一生成长大有裨益。
可以根据孩子的理解能力循序渐进的安排背诵内容。背诵对孩子来讲很容易，累不着孩子。一年级可选择的《诗经》不多，其实死记硬背也不是问题。《道德经》比如“天长地久”篇；比如“上善若水”篇，当然要把握好“能”（nài）字；比如“以道佐人主者”篇，当然要处理好“还”（xuán）字和几个“果”的真实意义；比如“知人者智”篇等等，一年级孩子也能背诵。《论语》和《孟子》可可供选择背诵的多一些。
背诵是一种强化记忆，还可以开拓智力。在理解基础上联想记忆背诵效果出奇的好。
要避免黑瞎子掰玉米式的背诵，就要经常巩固复习。一般说今天背诵的内容明后天得复习，然后一个星期复习，然后再过半个月复习，然后一个月、三个月复习巩固。
背诵要与默写结合，默写成本子，既是成果，也是复习的参照。一天背诵一章、几句，日积月累，一年就是365段，再回头看孩子智力和知识占有量，变化大了。量增必然会促进提质。
我小时候可没有接受这么好的熏陶。但那时背诵的毛主席语录、老三篇至今不忘。
一年级孩子对背诵的内容理解还不深刻，随着年龄的增长，阅历的增加会不断产生新的认识。背诵过的内容在他以后的人生中随时都会信手拈来，派上用场，比如高考作文，比得就是知识占有量。背诵的东西融进了骨子就成为自己的财富，不能小看它。
陈广逵
这种做法叫“囫囵吞枣”，枣好吃，但孩子还不能咀嚼，也不知啥滋味。
学校这一做法是不科学的，没有根据孩子的学习水平和理解能力来安排学习内容。孩子只能靠机械背诵，不能真正理解《诗经》和《道德经》的思想内涵，更谈不上理解表达方式和艺术技巧了。小学一年级，学习主要以识字为主，应该读些通俗易懂的诗歌和短文。教师要根据小学生的身心特点，安排阅读内容，不可好高骛远，让孩子硬啃艰深难懂的“国学经典”，不能打着“注重传统文化”的旗号搞形式主义。如若真要从“国学经典”中选材，也应选择学生易于理解的内容，如《唐诗三百首》、《三字经》、《百家姓》、《声律启蒙》等。
《诗经》是古代先民流传的诗歌总集，时间跨越500多年，内容包括风、雅、颂，丰富而繁杂。《道德经》是老子论述修身、治国、用兵、养生之道，涵盖哲学、伦理学、政治学、军事学等诸多学科，被后人尊奉为治国、齐家、修身、为学的宝典。两本著作虽是文化瑰宝，但没有一定的知识积淀，没有一定的生活体验，没有一定的治学方法，是难以研究透彻的。所以拿给小学生读背，也就是做做样子而已。即使到高中，课本虽有两本书的内容，也只是节选一少部分高中生能读懂和理解的。
我们常说教育要“因材施教”，对于小学一年级的孩子，不要拿这么高深的东西去折磨他们，否则除了博得个狠抓国学经典的噱头外，就只能让人白眼了！
教育问道
我是远方，我来回答！这个问题猛一看感觉很可怕，细一想吓出一身冷汗，古时候吧，我们的儿童都是从学这些开始的，所有的诗经都能背下来，四书，五经，六艺，都要学，现在的孩子更多的是学数学，科学，英语，真有点搞不懂，为啥要学英语，有多少语言天赋不行的孩子被活活的扼杀在了英语上，我就是曾经的其中一个。
诗经和乐府学了，现在回想起来感觉那些句子很美，简直是汉语言艺术的瑰宝，比如关关雎鸠，在河之洲，比如秦氏有好女，自名为罗敷，比如天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊，比如唧唧复唧唧，木兰当户织。所以小时候学是必须的，必须这样学。
再比如论语，虽然里面有很多固化人的思维的东西，但是还是有很多值得我们学习的，所以小时候不求甚解没关系，慢慢就懂了，做什么事情不能立竿见影就不去做那就是急功近利。
因此科学要学，这些人文修养的东西也要学，因为我们要创造美，必须学会发现美，，要发现美必须欣赏美，懂得了欣赏，才能够更好的去发现有了发现，才能有创造美的意境！
我支持小学生学习古文化的美！
远方的扶桑花
现代人的父母，已经不懂何谓‘文化’，读书的真正意义是什么，以至于社会大环境，从上至下，都在‘误人子弟’。于是日本和中国都在留下‘佛系’……！
这其中，谁是罪魁祸首？这之下，谁又成为了‘悲剧’~？
不懂教育应该如何去做，但你们总可以去研究研究古之圣贤、大才大能……等等之类，读书成长的经历总还是可以的吧？
读经典首要的条件，那就是‘背诵’~！所以，就应该从小就分段背诵。
佛家念经讲究‘有口无心’，其实，小孩子背诵经典，要的也就是这种‘状态’~！
小孩子不需要知道什么意思，只要产生一种类似于潜意识和条件反射的效果，那目的就达到了~！
大打个比方说：你随便念一句，小孩子就自然能背诵出后面一句。
这就是需要的背诵效果……！
只有这样，等小孩子慢慢成长，慢慢经历人生的各种滋味和切身体会，就会有可能记起和‘明白与理解’经典书籍中的某些段落和句子。
为什么现在的很多父母，虽然拿着什么大学高级文凭，可其实依然还是一个‘文盲’……？
继承不了古之圣贤的智慧，也只能去‘从洋媚外’了……
千万化
记得小时候看电视，古装片里老有那种一个教书先生手拿戒尺让一群学生背书的镜头，如今我以为人父母，如果让我来选，我觉得这是非常必要的
也许有人会说背那些有什么用？考试又不考，那我建议那些人去看看道德经，诗经。即便已经成人，每次读这些古圣先贤的经典依然会给我许多的触动与感悟
也许有人会说小孩子都不懂文章什么意思，背它有什么用？从小就让孩子们去接触这些东西，潜移默化中其实已经给了他们欣赏的能力和做人做事的底线，在他们未来的生活里这是不可多得的精神财富，有这诸多好处，背背又何妨？
一面湖水979
在古代国学发达的时代，这些东西的学习也是循序渐进的，并不能想读啥就读啥，哪本经典就看，尤其是老子和道德经这类书。
学校教一些国学当然是好事，但心不能急，慢慢来给孩子一个启蒙比较好，读道德经效果一定不好，这些书一直被认为都是比较难的书，能搞懂的老师本来就很少。
摘录一些名言警句给孩子背诵到是不错，如果这样学校的做法也无可厚非，个人感觉这个可能性大一点吧，整本教现在几乎是不可能的吧。
爱抽牡丹
教育不是一刀切，学习也不是死记硬背，你认为小学生能理解《道德经》吗？不能！只能用讲故事讲历吏的方法简介，让孩子们了解，培养兴趣学习，只能作课外读书普及，浑入学习是初中，高中，大学生人的事，这是个人喜好，能力，智力，兴趣的事，不能强求，因人而异，圣人之道需要有圣人之才智的人承传，只能因才施教，不是人人都可为的事，如老子所说:上士闻道，勤而习之，中士闻道，若存若亡，下士闻道，大笑之，.智有高低也，又曰:吾言甚易知，甚易行，世人莫不知，莫能行也，知者与行者是两个层次的事，好比看者与做者，效果和认知是不一样的，只有行之实践才是真知，法于往古，验于来今，是先人之古训，
养生男人699
太早了。诗经和道德经要稍微晚一点学，中学差不多
飙叔讲故事
这不是有用的问题，孩子是记忆力最好的时候，我的一个学生，没有上学呢，三，百，千，道德经，大学，中庸，笠翁对韵，全能背诵了。
对于喜欢读书的孩子，那是幸福的事情，小学，家长建议就行，孩子根据自己特点努力实践就好。
背诵经典，不仅仅有用，是太有用了，背诵下来，就可以前后贯通，对于理解非常有帮助。
道咸齋
传统文化于启蒙教育之中有必要性和可行性，但让一年级学生学《诗经》、《道德经》等典籍是毫不懂教育的想法!
