湘峪瀋陽
作為一個教育工作者，這樣的懲罰方式肯定是不對的。
在Alex老師，也就是老A爺爺的線上課程中，經常提出一種溝通方法，叫做問與答的方式，循循引導孩子回答我們的問題。
首先老師應該和孩子溝通，詢問孩子為什麼沒有完成作文。
老師可以這樣問：請問，發生了什麼？可以告訴老師麼？
絕對不能強硬地責罵孩子，八歲的小孩，還分不清楚什麼叫做談感受什麼叫做講道理，更不要說是知識結構的搭建了，我們應該站在孩子的角度去思考問題。
要正心誠意地幫助孩子解決問題，而不是懲罰。
然後還要去和家長溝通，看看家長是不是有認真地輔導孩子做作業，家長即使再忙，也要抽出時間來陪伴孩子，給孩子營造出一種良性的學習環境，教導孩子今天應該做完的事情，就絕對要做完，要以身作則地演示給孩子看。
致善親職
給你們說個我兒子班上一個男孩子的事吧。一個男生，胖呼呼的，個子挺高，從一到四年級，每天學校門口小賣部的常客，遲到，鈴聲不響他都不進班，打架批評回回有他，經常被老師吵，家長也管不了，每學期都有幾次回家反醒的機會。就這，人每次期末考試都是97分，97.5分，98.5分，不得不說人是天生的聰明，反而那些被家長逼著每天學習上輔導班的孩子考試不理想（當然人學習好的除外）。我兒子就是那不理想的👣，後來人家轉學了，再之後不得而知，只聽說人家還考了很理想的中學……所以我覺得先天絕對佔50%，後天努力50%，有些孩子，你罰他300.500.遍都不一定有效果，教學應該分門別類，他文化課不行，就重點學別的，非死記硬背，反正我最討厭這，觀點不同，不喜勿噴，謝謝🙏
西三環工農兵歡迎您
我讀書時候，老師佈置家庭作業一般不批看的，有次忽然突擊檢查。一個班62個人47個沒做，連班長也沒做，後來47個人罰抄書10至30遍！後來同學聚會，我班的同學有一個在香港中文大學雙博士畢業的，她談到罰抄這個事時，是滿滿的回憶和感謝。聚會時在坐的同學，沒有一個說老師不該罰了，還說誰怎麼抄誰佈置抄30只抄了25次等等。
現在我為人父母，在部門工作，雖然沒有從事教育工作，但是絕對支持老師嚴格管教，支持罰抄！
浪客a
看完長長的題目介紹，再看完三張截圖，只想給這位家長說一句：矯情！
從老師和這位家長的對話來看，雙方說話都很客氣，至少在明面上看來沒有多少衝突，但兩人因為角色的不同以及對懲罰教育的認識上有偏差，對罰抄課文的看法也不盡相同。
老師從對話來看是位語文老師，應該還是一位比較負責的老師，將學生做題的狀況拍成照片發給家長，並希望家長能夠在孩子作業希望檢查一下，把錯的寫在錯題本上，隔段時間再看看。
而後說到連續兩天作文沒寫，週三佈置的，沒寫，週四到校後被語文老師要求補上了，週四佈置的，又沒寫，週五檢查時傻眼了，基於這樣的狀況，語文老師要求週末補上，再罰抄了十篇課文。
這個孩子是八歲，一般情況下，這個孩子應該是上小學三年級，八歲孩子的作文，無非是簡單的看圖寫話之類的，字數要求非常低，通常情況下能在半小時之內完成。
而這個孩子連續兩天沒完成，家長也沒有檢查，這兩天家長在做什麼呢，或者從來都很少有檢查這回事？不得而知。
在老師佈置懲罰任務的下一週，這位家長才知道原來還有罰抄這一說，而看家長與老師的對話，這孩子把罰抄任務繼續沒完成，家長將一切歸咎於“他沒和我說”，並提出“讓他明天補吧”。
大體上可以推斷出，這個家長平時對孩子的學習顧及很少，對孩子作業完成基本沒有檢查。
孩子不按時完成作業與監督的缺少有著密不可分的關係，而且這種情況會愈演愈烈，僅靠老師催著補作業是沒有多大作用的，因為家庭作業重要的一環——家長的檢查和監督——基本處於缺失狀態。
十篇文章的罰抄的確量不少，但如果這位家長能借此機會，好好利用罰抄這件事，對孩子進行懲罰教育，讓他知道應該怎麼去做，以後要怎麼做才能杜絕懲罰，或許是令人欣喜的結果。
但很明顯，這位家長並不認同老師的懲罰：
一本語文書二十四課，讓八歲的孩子兩天內抄寫十課課文。這樣的懲罰是是否科學合理？
這樣的懲罰能給孩子的身心健康帶來什麼？
這樣的懲罰會不會讓孩子的書寫因此把筆體寫壞？
這樣的懲罰會不會讓孩子愛上學習？
連續的幾個問號，正是對這種懲罰有著另外的想法。
其實，我想說的是，您如果覺得懲罰不科學不合理，完全可以不接受。
如果覺得嚴重影響孩子的身心健康，完全可以不寫，讓您的孩子在沒有懲罰的世界裡無憂無慮地成長。
如果擔心懲罰把孩子的筆體寫壞，完全可以不寫，甚至以後的語文作業都可以提出不寫，這樣您孩子的字一定會越來越好看。
如果擔心懲罰然後孩子不愛上學習，完全可以不理會，這個您的擔心完全是多餘的，因為您的孩子本身就不愛學習。
您還可以找校長、找教育部門去投訴，說語文老師以罰抄的方式“變相體罰學生”。
您還可以對語文老師的要求置之不理，您甚至可以向語文老師提出，以後我家孩子的作業別管了，您放心，只要您同意，語文老師一定會同意。
綜上所述，家長太過矯情，好好的教育機會不懂得珍惜，最終吃虧的只能是自己孩子。
最後，我對這位認真負責的語文老師也有點建議，該老師說，罰抄在家寫完再來上學，既然沒寫完，就在家寫完再來。
我有點擔心這樣的話語，如果被心思不純的家長所利用，對這位語文老師而言，並不是什麼好事。
畢竟屬於義務教育階段，老師是沒有權利不讓學生來上學的，哪怕學生素質泥沙俱下，你也得保證讓泥土和沙石都待在校園裡。
所以啊，如果家長對罰抄這種行為有異議，或者說自家孩子什麼都好，完全不需要懲罰，那就省省心吧，不願意寫作業，就算了吧。
小樹師語
說個我自己的事情。
7歲上學，1年紀成績平平。攤上了個語文老師，就是這樣做的。測試95分一下抄10遍考卷，90以下20遍以此類推。
我算是倒了八輩子黴了。抄20遍的此次有我。
二年級實在受不了了就轉學了。
從此，我拿起筆，手就會抖，真心被整出心裡陰影。我寫的字，那完全是抖出了天際，已經不是一般的醜了。
此後我影響了我一生。
高中階段，我發現我對文言文方面非常有興趣，天賦也真不錯。加上遇到一個好老師，自己也格外用功，文言文水平我可以毫不誇張的說是碾壓同輩的。
但後來，老師找我談話了，意思是你不用再花更多的功夫在文言文上了，因為哪怕你的文采再好，也不會有人看。你的字實在是太差了。
之後我非常注意寫字，奈何真不行。注意力再集中，可能一個字沒寫完，筆畫就變形了。哪怕是最簡單的一橫，都是一道波浪。
最後，我只能放棄了。
我高考後的第二年，第一次有人用文言文作文。看完後，我又氣了好久。
這本來可以是我的榮耀，和我絕緣了。
我不怪讓我放棄的高中老師，因為我知道她是對的。
至於那個一年級的語文老師，我已經不記得她什麼模樣了，但我恨她一輩子！
死都不會忘記！
偷貓賊罪該萬死
八歲的孩子，本是天真無邪、活波可愛的，該有一個美好燦爛的童年，因為沒有完成老師佈置的作文，被老師罰抄十篇課文，這麼大的工作量，就是老師也很難完成，何況是一個八歲的孩子？這樣做有實際意義嗎？
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我家小孩在上小學三年級時，在一次語文單元檢測中，由於檢測試卷上沒有留寫小作文的空格，我家小孩就沒有寫小作文，語文老師就讓我家孩子把小作文寫在日記本上，並把寫在日記本兒上的作文重抄五遍。
孩子放學回家後，急急忙忙做作業，完成作業後讓我簽字，我問孩子的作業做完了嗎？他低頭不語，我發現孩子很不高興，問道："怎麼了？有同學欺負你？"他用無助的眼神看著我說："爸爸，我還有作業沒做完，孩子哭了。"你的作業不是都給我檢查並簽字了嗎？
孩子眼淚汪汪的說："同學沒有欺負我，是老師要求把寫在日記本上的作文重抄五遍。"我讓孩子慢慢把事情說清楚，到底是怎麼回事？孩子一五一十的說了考試的經過，由於老師沒有發寫作文的白紙，我就沒寫作文。老師要求我把作文補上，並重抄五遍，明天還要我在班上把作文念給大家聽。
聽了孩子的訴說，我的心情很沉重，到底要不要孩子重抄五遍呢？
我看了孩子寫在日記本上的作文，作文題目是：我的童年。孩子寫出了童年的趣味往事，那種天真無邪、快樂無比的場景，猶如在眼前。看過作文後，我的眼眶溼潤了，並在作文旁批閱了一個大大的"優"字，並簽上了我的名字。
我馬上給老師打電話交流溝通此事，我把孩子寫的作文在電話裡讓孩子念給老師聽了，老師說他讓孩子抄五遍作文的目的是讓孩子長記性，以後不要再犯這種錯誤。至於抄五遍的事情就算了，他寫的作文，明天還要在班上念給大家聽聽，因為這是老師在全班上的表態，我尊重了老師的意見。接下來我花了一個小時與孩子交流溝通，表揚的孩子寫的作文，同時也批評了孩子的做法，孩子樂意接受，心情瞬間好了許多。
第二天，孩子在班上唸了自己寫的作文，獲得了同學的掌聲和老師的肯定，在期末考試中語文99分，作文為滿分。在小升初時，以班上第一的成績，升入市裡一所重點中學的初中部。
老師對孩子的教育要講究方式方法，多鼓勵，少懲罰。對多次違規違紀的孩子，應通知家長，配合學校老師共同教育孩子，才能促進孩子身心健康發展。
Lance課堂
稍微有點常識的人都知道，老師這是變相體罰，罪大惡極！在這全民都是教育家的新時代，無人不知無人不曉，你這老師的變相體罰會深挫傷孩子的求學積極性，孩子求學沒積極性就考不起學，考不起學就找不到好工作，找不到好工作就找不到對象，找不到對象就斷子絕孫，斷子絕孫就報復社會，報復社會就給了美國人權口實，給了美國人權口實中美就要交惡，中美交惡就會引起世界大戰，世界大戰就會核平地球，核平地球就會致使全人類滅亡！大家評評，你個老師真是閒著沒事，別人的孩子你那麼較真幹什麼呢，成龍成蛇管你屁事？輕者，有違師德。重者，導致人類滅絕！我看你根本不配人類靈魂工程師神聖稱號，你就是一個人類滅絕師太！既然你這種老師不懂法也不懂教育更不知罪惡深重，要不就請你下課，讓噴子輪流上！
新軍165171448
孩子被罰，家長惱怒心疼又無奈，我非常理解。我就這個問題，說說我的看法。
<strong>我覺得老師的罰有點過火，導致的後果和教育的宗旨相悖。
1.打擊孩子學習的興趣
八歲的孩子寫字還不很熟練，可以想象字可能寫得不好看，但肯定是一筆一劃地寫，10篇文章要多少字，他要寫多少時間？剛開始對學習充滿嚮往，就因為罰而對學習可能失去興趣。
2.損害孩子的身體健康
八歲的孩子指骨還沒定型，不正確書寫，或者寫久了對孩子身體是有不良影響的。
3.逼迫孩子動彎腦筋
過多的罰抄，孩子為了完成，不得不想出一些彎門邪道來應付老師。
我讀小學時，因為詞語默寫、古詩默寫不好，經常被老師罰抄，但量一般不多。只有一次整篇課文詞語大約20個，每個詞語罰抄1000遍。
我記得當時抄到很晚很晚了，我一邊抄，一邊心裡用當時想得到的最惡毒的詞語罵著老師；當然，旁邊的父親在罵我。
寫完一個1000遍，還要停下來一個一個地數，看有沒有滿1000遍；哎，當時的孩子就是老實，生怕少寫了一遍被老師發現，其實老師怎麼可能給你一個一個地清點呢。
後來再被罰抄詞語，總想尋找應付的方法。
第一想到的是請同學幫忙，先用玩具“賄賂”一下同學，讓他們幫我寫，結果是被老師認出字跡不一致，弄巧成拙，繼續被罰。
然後是用藍印紙，墊在下面，墊一張抄一遍就是兩遍，多墊就多遍數。當時孩子的心理是多麼的簡單啊，不知道這種方法是自欺欺人，一眼就能看穿的，最終結果罰得更重。
後來啊，終於悟出了罰抄的竅門，反正交上去老師也就大筆一揮，打個勾，不會細看的；於是我罰抄時就用兩支筆或三支筆，並排捆紮在一起，同時寫，寫一遍就是2遍或三遍，罰抄效率大大提高。
這種方法一開始完全瞞過了老師，後來用的人多了，也被老師發現了。好在等老師徹底發現，我不再被罰抄了。
因為我想到了更好的避免罰抄的方法，那就是認真學習背誦。
被罰抄的後果是，養成了我書寫潦草的習慣，我的右手中指到現在仍是彎的。
被罰抄的好處是，逼迫我從此努力背誦，現在頭腦中許多東西仍然記憶清晰。
現在想來，對當時老師的罰還是心有芥蒂的；現在自己做了老師，我是絕不這樣罰學生的，如果要罰，也是在可控範圍內罰。
不知各位，有沒有我當時那種經歷和創造？最多被老師罰抄過多少遍？歡迎交流！
教育專車
就您貼出的聊天記錄看，孩子老師的態度是冷靜而剋制的，先是談話課後留校補作業，在孩子連續兩天沒有寫作文後才進行懲罰。
孩子做了錯事就有相應的結果需要承擔，這種因果關係需要孩子自己體會，我們家長不能因為一時心疼站到老師的對立面去。
老師佈置兩天抄十篇課文的懲罰，目的還是讓孩子正視寫作業的各種要求，按時完成作業，不是有意刁難。
再看後續，老師說讓孩子完成抄寫任務再去上學，也是堅持原則。
兩天十篇課文的抄寫量在時間、數量上都構不成變相體罰，合理安排時間的話，更不會對孩子身心有傷害。
記得我二年級的時候，期中考試沒考到95分，少一分抄十遍試卷，還要第二天早上交。
我趴在桌子前從吃過晚飯寫到夜裡兩點，沒寫完還不敢睡，被姥姥硬脫了衣服塞進被窩，委屈、害怕地哭到睡著。
之後我手指接觸筆的一側起氣泡、流黃水水，好了之後指頭關節就有點外旋。
這種限制完成時間，抄寫任務量大到不合理的要求才是對學生變相體罰。
您孩子的老師言辭和處理方式都不過激，沒什麼可指責的。
家長應該和孩子交流他落下兩天作文的原因，“對症下藥”，讓孩子對寫作文不再逃避和懼怕。
心寶媽媽聊育兒
一連串的問號，大有把教師問倒之勢，厲害了！
看來你對這件事是心有極大的怨憤，對這位語文老師差一點恨之入骨了，不過千萬不可衝動，衝動是魔怪。
這位語文老師估計也是對你及你八歲的孩子相當惱怒了！
一下子兩天時間要抄寫10篇課文，也是厲害了！
這位語文老師的罰，罰得有價值
你孩子八歲也就二年級吧，二年級的課文一篇沒多少字的，抄10篇課文，也就3千字左右，不多啊！用抄3千字來教育你的孩子要懂得做一個有責任心的人，我覺得你大賺了。還不趕快感謝這位語文老師？
這位語文老師的罰很有學科性質。
你看，你兒子不會做作文，那就讓他多學習學習課文，抄課文可以加深印象，一些大作家的經驗之談不都談到小時候抄了許多經典名著嗎？我要為這位語文老師點贊，她（估計是個女的）心思細膩，責任心強，罰的目的不僅僅是讓學生感到疼，更要讓他在罰中獲得收穫，這才是最為正確的教育。
這位語文老師的罰真的比較高明，一石兩鳥。
罰你孩子抄課文，讓他知道學生是要做作業的；罰你兒子抄10篇課文，就是讓你心疼兒子，讓你知道家長督促檢查孩子作業，是應盡的責任。明是罰你兒子做一下苦力，實質是罰你心靈受責難。這麼巧妙的手法，老師們可以學一學。
這位語文老師的罰，罰得有分寸
孩子只有八歲，學習剛開始，身體還不完全發育，罰不能過分。這位語文老師只叫你兒子抄10篇課文，而不是整冊書；而且有兩天時間。可以說不會太緊張。我覺得要求不蠻橫！如果你還想讓你兒子繼續讀書下去，更多的作業在等著他，讓他先適應一下，不挺好？
抄10篇課文的懲罰，換得一個品格健全的兒子，你好好考慮一下吧，能想通，就沒有怨氣了。ok ?
以上為個人想法，可以文明交流！
