晚風58058
自小徐老師從教二十多年以來，我所在的縣及縣以下中小。無論是十年前沒有名額限制，還是近十年有名額限制，能評上高級職稱的中小學教師從來都是極少數的。
也就是說，高級職稱不好被評上，主要原因之一就在於，它跟老師的年齡雖然有關係，但卻不是起決定意義上的條件關係。
對一個普通一線教師而言，如果僅評教齡加分評職稱的話，那麼一般熬到50歲左右，再加上一篇必要條件優質課，應該就能評上一級職稱了，但是高級職稱即使是熬到即將退休的年齡，即或是一級職稱早在二十年前就被評上了，如果沒有特殊的高於普通教師的一系列證書，還是不可能被評上高級教師的，以前是這樣，現在更是這樣。
我校2008年退休的老劉老師，勤勤懇懇教數學一輩子，而且多年當班主任，帶畢業班，但是因為早些年不知道去哪裡發表論文，自己辛辛苦苦寫的論文，投了多年的稿都沒有被出版，因此他的評高級職稱被卡在了缺少必要條件一篇論文上。
我校2013年退休的老王老師，教語文四十餘年，帶畢業班，當班主任，直到最後幾年肺心病嚴重才轉戰教歷史去了，她的高級職級申報了四次，每次都交近半個月工資的審核費，但是每次都沒過，於是老王老師一氣之下，再也沒有再申報，用她的話說，咱，還是不要浪費審核費了。
從2008年至今，我地所有中學，無論是一級職稱還是高級職稱，一個名額也沒有，據說，是前些年一級職稱和高級職稱過的太多了，按比例屬於超額狀態，只有等高級職稱和一級職稱的教師退退休後，空出名額來，下面的人才有機會晉升。
由此看來，別說高級職稱，就連一級職稱，很多教師都40多歲了還是沒有評上。因此高級職稱看來這輩子也崩想了。
我地2008年之前，那時職稱還沒有被限額，那之前被評上高級職稱多屬於學校中有頭有臉的人物，比如我校教職工60人，僅有校長、校長夫人和教導主任評上了高級職稱，據說他們都是能從上面帶來評高級職稱需要的特殊證書的人。當年被評上時也過了45歲的年紀，現在他們三人正享受自己高級職稱延遲退休的福利待遇。
除了我校的這幾位有頭有臉的人物，還有兩位是教委的領導早在2008年以前就評上了高級職稱，現在也在享受自己延遲退休的高級待遇。
因此，如果後位有能評上高級職稱的就應該首先等這幾位延遲退休的高級職稱教師退休後，我們才有機會，但機會一定也一定是在少數能從上面弄來特殊證書的人。
指尖教育帝國
年到這個答案我來說一下我的看法和經歷。
我85年，屬牛，2009年畢業於一所普通二本師範院校，畢業後回到高中母校任教，2010年12月份直接認定為中教二級教師(後來過渡為中小學二級教師），然後2018年12月份在進行第四次中級職評的時候終於通過，也就是說我現在算是一個準一級教師，因為還沒有換證書。今年我已經34歲。
這個年紀在我們學校裡評上中級職稱屬於正常偏早，不是我自己多優秀，主要有相當部分的運氣成分，今年職評指標大量增加。但即便這樣，按照規定，六年後我可以參評高級職稱，如果到時候第一年就順利評上高級，但到時候我應該就也已經四十了！
當然，在我周圍確實有更加順利的，比如我一個同事跟我一起工作，比我還小兩歲，今年32歲，但他評上中級已經三年，他要是順利的話大概35歲就可以評上高級。
但也有一些老教師現在已經四十多歲了還是初級職稱。所以，這個問題沒有一個標準答案！
我是李說九道，關注教育，關注成長，歡迎關注我給我留言討論！
李說九道
我是在40歲評上高級教師的，這主要得益於那時候我們學校還有很多高級教師名額！當年我還一起評到了學科帶頭人。那時候還比較好說，只要達到了那嚴苛的條件就可以了！（評高級教師的條件，請大家參閱我前面的文章。裡面列舉的非常詳細）
正是因為高級教師職稱評選條件非常高，所以我要求徒弟們平時就要對照條件，努力積攢，免得到了評職稱的時候拿不出東西來！結果我的徒弟在35歲就評上了高級教師職稱。順帶著還評上了區學科帶頭人！（二者的評比條件差不多）
等到了今年，學校的高級教師職稱名額即將用盡，變成每年只有一個名額了！於是競爭異常激烈！即使你夠高級教師職稱評比資格了，也要與其他更優秀教師PK，然後勝出者才能申報！
這還是一切都在公開、公正、公平的情況下。
如果要像某些地區搞暗箱操作、搞小動作！老實的教師不知道要等到猴年馬月了！
希望職稱制度能夠改革一下不合理的地方，使其真正能夠起到激勵教師的作用！
姑蘇講堂
能評上高級職稱的中小學教師一般都在35歲以上。大部分應該在45歲左右。為什麼這樣說呢？
首先，年限的限制。現在到中學任教的一般需要本科學歷，本科畢業如果順風順水，考取特崗教師，要有一年的見習期，見習期滿一年自動晉升為中小學二級。如果是專科學歷到小學任教，滿一年自動晉升為中小學三級。這時候一般也就二十三四歲，然後中二到中一需要5年，中一到副高又需要6年。這是一切都順利的情況下，評到副高也就35歲左右了。職稱評審年限的制約，決定了30歲以前是不可能評高級的。
可實際情況怎麼樣呢？我周圍35歲左右能評上高級職稱的老師寥寥無幾？為何？指標的限制。
每年中一職稱一個學校最多不過三個指標。學校有自己的標準，任職年限了、榮譽證書了、教沒教畢業班了，擔任班主任與否，都成了積分的標準。硬性條件必須達到，還要通過面試，就是講課。兩者都達到要求了，就過關了。所以，中二到中一就比較難了。順利的可能到年限就評上了，不順利的可能40多也評不上。
高級職稱更難，指標少之又少，以我們學校為例，一年能有一個指標就算不錯了。在編的副高職稱人員基本飽和，沒有退休的，那單位就不可能有指標，等有副高級職稱的老師退休了，會給單位分一個，你想想有多少人望眼欲穿，競爭之激烈可想而知。所以40多歲能評上副高已經很不錯了。
目前，中小學正高職稱評定剛剛啟動。2018年全國各省中小學正高職稱指標人數總共3604人。
對於那些業務能力強，有特殊的貢獻的老師，可以說是一個很好的機會，對於年輕人來說更是一種激勵。積極準備，努力爭取吧！說不定下一個正高級就是你呢！
靜等花開2579
評上高級職稱的教師，在我們學校最年輕的老師是34歲，就是今年剛剛評上高級。她是生物教師，其實她也沒有什麼過人之處，今年我們學校剛好有指標，她去試一試，結果成功了。從各方面條件考慮，這位美女教師應該條件剛剛好，可能是運氣好就過了。
一般情況，一個老師要想評上高級職稱，條件很多，包括教齡、年齡、班主任年限、取得一級職稱要有5年以上、有教改立項、每年有舉行公開課、有支教經歷以及取得縣級以上的優秀證書等等。所以真的要評上高級職稱是要靠老師花多年時間去積累證書、材料，才能成正果。
在我們這裡，大部分老師評上高級都在40歲左右。晚的可能可能在退休前幾年評上。能夠在45歲之前評上高級職稱都不錯了。2014年職稱改革以後就越來越難評了，最關鍵的就是每個學校有指標限制，特別在縣城的學校有的學校無論初級、中級、高級指標都沒有。在農村學校稍微好點。重點高中和初中指標多一點，但是競爭太激烈了。
一般都是中層幹部優先、資格老的優先，按資排輩。所以有些老師達到條件但沒有指標，也是沒辦法的。一句話，現在職稱評審制度還要繼續進行改革、調整。希望讓廣大普通教師能享受到職稱的紅利。
湘語飄落
這麼看：
一是按照晉升高級教師的條件來看：參加工作開始，實習一年，晉升初級，初級三至五年晉升中級，中級五年……晉升高級……理論上最快的話，大概35至40歲，這個是順風順水，萬事俱備，且特別優秀，機會還好。理論是理論，現實是現實。一般情況，會超過這個年紀很多……當然，有個別老師會是火箭式晉升高級職務，我一個朋友，30歲完成晉升副高級職務！現在是正高職稱，特級教師，放著省級教研員不做，在北京某大學附中做領導兼教師……這個沒有可比性！
二是晉升高級職稱的關鍵因素：1.晉升高級賦分標準：教齡、學歷、綜合獎勵、教學獎勵、教科研獎勵、論文著作……是一個完整的教師成長成熟的體系！2.學校要有名額，這就是機會，分數再高，沒名額也是白搭！3.達到分數的教師一路縱隊排下來，要競爭，前面的晉升，後邊的再等待！明年的名次可能還要發生變化！前面的可能落後邊，所以，奮鬥不停歇啊！一不小心就要掉隊！分分，也是教師晉升的命根！4.這個體系看出來老師工作的全面性，成績，甚至情商：有很多學校，要給老師打分，人情打分，很容易走偏……應當將這種人為的打分逐步淘汰……科學規則定分數！
三是 即使晉不上高級職稱，每一個職稱還有檔次，中級三擋，10.9.8，高級三檔，7.6.5,，所以工資拉不開多大差距，高級7檔，甚至還不如中級8檔老教師工資高！
四是目前看，晉升高級職稱，已經遇到了瓶頸。由於名額所限，達到資格的中老年優秀教師越來越多，產生了不小的積壓，給老師造成了一定影響，對職稱吐槽聲不絕於耳，當然，老師們說歸說，做歸做，一旦上了課堂，就把沒評上職稱這回事忘了，繼續激情澎湃講課……很多省市已經對職稱進行了改善：1.增加高級職稱名額。2.農村30年教齡教師，只要達到高級賦分標準，直接晉升高級。3.增加工齡工資，縮小職稱工資之間差距。4.減少賦分標準中與教學關聯不大的項目的賦分值……還有不少完善措施，值得老師們期盼！
總之，老師們還是晉職稱要趁早，及早努力，儘早晉升，即使晚一點，也不要放棄，咬緊牙關，堅持到底，最終會心想事成，晉升高級職稱！
追求有趣，趣答教育疑難困惑，隨時交流，祝您好運。
追求有趣
以我校教師為例，時間點定在2019年元月份。
目前已經評上高級職稱（初中教師極限是副高5級）的14名教師中，最年輕的是51歲。
他們是那個時代的佼佼者，從最基層的三尺講臺做起，沒有關係，沒有背景，一個人每週帶三個年級五個班27節英語課，後來做政教主任、副校長、校長。也成為這個鄉鎮第一個獲批副高5級待遇的老師。但是同時，他們也都50多歲了，接近退休的年齡。
如今時代在變化，政策在向基層傾斜。陸續也有遼寧等省份出臺良心政策，在鄉村工作獲得中級職稱基礎上再工作10年的，現在仍在編在崗的一線教師，可以獲得高級職稱。不受指標限制。這樣算下來，這個年齡大概可以在40-45歲之間就可以完成。不過我不是遼寧省的教師。要不然的話，我就可以在38歲那年，獲得高級職稱。
結合，目前我所在省份的政策，我自身的求學和工作經歷的話，我給大家推演一遍--
1987年出生，
2013年碩士畢業，
2015年崗位設置為10級，
2016年，補發中小學一級職稱證。
2019年元月，崗位設置10進9失敗，因為我年限太低。
按照3年一評，中間無差錯的話，並且指標充足的情況下，
2022年，崗位設置9級，
2025年，崗位設置8級，
2028年，副高職稱的最低檔7級。那年我41歲！
這還是在一切都順利的情況下！如果不順利，估計這一輩子中教8級就到頭了。
其實，說白了，高級職稱彷彿就是每位老師的“天花板”，它勾勒出老師美好的未來，卻又很難很難去穿越那層障礙。政策、指標、自身的素質、城鄉差距、省份差距、時代的際遇等等，都會成為限制自己成長的條件。而這次我親身參加的崗位設置評選，也讓我對職稱的評定有了新的看法---
得之我幸，失之我命。
不以物喜，不以己悲。
另外，還有一個辦法就是“降維打擊”——博士畢業去交中小學，見習期一年結束後，直接定崗“副高7級”！這樣算下來，從高考到博士畢業，一年都不耽誤的話，30歲，就妥妥滴！
做清醒的教育人
我身邊有一個活生生的評職稱的例子。學校職稱評定方案又有修改，"擔任班主任工作加2分"。正在為副高職稱憂心的楊老師看到新方案後心裡更是一驚，"這2分不能跑了！"於是決定向學校申請本學期擔任班主任工作。老楊老師50過了，還沒評上副高心裡著急:年齡大了，離退休不遠，不評上高稱覺得教一生書不圓滿，畢竟高稱也是一種榮譽，再加上工資兌現又要多出大幾百元。
這些年，受職評指標等因素的限制，沒擔任任何職務的老楊在競爭中沒什麼優勢，眼看著年紀還小些的領導幹部或掛有一定職務的老師慢慢評上了，感覺排隊快排到了自己，所以無論如何要抓住機會努力達到條件。
根據學校職評方案，除了一些硬條件外比如，學歷、計算機、普通話、水平能力測試等以外，還有評優、論文、工作量、滿意度、教育教學效果等項目參與打分，分高者才有資格，而擔任班主任工作可加2分。
學校領導雖然覺得老楊已多年未當班主任有些顧慮，但看老楊為評職稱態度堅決只有答應了，希望老楊順利拿到這2分，增加競爭力。其他老師知道後，雖然知道老楊評職稱的路不會太順利，因為還有很多看不見的因素，這老楊也是知曉的，但還是在心裡祝願老楊能早日評上，達成退休前的心願。
老楊，加油！
校園微觀察
職稱是每位中小學教師都關心的事情，因為晉職稱不僅關係到工資的多少，還關係到學校是否對教師認可的問題，教師更在意學校對自己的認可度。
我們單位的職稱評定有量化，量化由政績和業績構成，再加上學歷、教齡等基礎分數，最後還要有民主評議，包括領導評議和群眾評議。
看上去是不是挺合理？
事實上，政績分數是由領導決定的，誰是否是模範，是哪個級別的模範，都是由領導說了算。政績分數是不封頂的，而業績分數是封頂的。這樣，教師再拼搏，也無能為力，你只能再業績這個封頂的範圍內折騰。
再說說民主評議吧。群眾評議每人0.2分，而領導每人是1分，也就是一個領導相當於五個群眾。所以說到底，看上去打分挺客觀，事實上都是領導說了算。
下面說說教師為了晉職的百態吧。在這些規則的指引下，老師們為了晉職，就溜鬚領導，給領導送禮，然後領導給這些人各種政績，就輕鬆晉職稱了。
所以，在我們學校，沒有年齡的限制，懂領導的心思的人30多歲就晉職高教了，那些傻乾的人有的50多都進不上。這個和年齡無關，和人有關。
在我們單位，如果教師家裡有背景，晉職也快。如果不捨得花錢，還沒有權力，那就沒有希望。
很多人在晉職稱時，弄虛作假，關鍵這個弄虛作假大家還都理解，如果有人提出萊，就會有人說：現在不都這樣嗎，你也弄假的啊！簡直就是把不正常當成正常，把正常當成不正常。
每年晉職的述職大會上，老師們各有各的招數，有的是痛哭流涕，有的是不斷訴苦。拉票更是千姿百態，有的打電話，有的微信，有的發紅包，有的請客吃飯。
我在晉職稱時，看不慣那些弄虛作假的人，於是連續上訪兩次，期間領導封殺我，全校的老師幾乎都不搭理我，我處於四面楚歌的境地，我也不退縮，一直告贏為止。在晉職維權中，我深深體會到權利是自己爭取來的。
要說晉職稱的事情，我太能理解各位的心情了。教師太難的，做一名正直的教師更難。
你對這件事有什麼看法，寫在下面吧！
中考政治劉老師
今天中午值班的時候和一位還沒有晉升中級的老師，開始討論關於職稱的問題的時候。稍微分析了一下數字，和各位交流一下。
單位有86人，其中三人是副高級老師，這三人，一位是校長，一位園長，另外一位是年齡比較大的女老師，她的老公是另外單位校長。
接著我們有33人是中級老師，能夠晉升副高級的，也就是說在三年之內所有的人都夠資格了。也就是指三年之後，如果一年給一個名額的話，按照現在的老師保有量來講，也就是這30個人有資格進行副高。但實際上大多數人，退休之前是百分百的，基本上中級職稱
我們再來分析一下，還有50個初級的老師，去年我們學校給的是三個名額，今年估計給的更少，也就是指這50個人如果全部進行中級的話，大約需要20年，為什麼說需要20年了？因為中級是有比例了，到了一定比例之後就不跟你玩兒了。說這50個人按照現在保有量來講，有的人退休之後也晉不上中級。這個數字也就變成了一種必須，也就是指這50個人肯定有人在最後退休的時候百分百的進不上中級。
最後在回答問題上面也就是進行高級的老師，年齡大約在多大？我們這邊最年輕的應當是，40歲晉上了高級教師。
當我們看到一種制度，對於一些人是百分百的實現不了的時候，能覺得這個制度對人很有吸引力嗎？
沒有數字，可能每個人都有僥倖心理，有了數字之後，你就知道現實到底是什麼情況。
