睿妈教育在线
这位老师才40多岁，刚过不惑之年，正是教师成熟阶段，也是教书的黄金时期，为了晋升高级教师职称，而要当班主任，再去上课这是应该的。像我本人早已是中学高级教师，班主任一直干到58岁才卸掉，而上课一直上到60岁退休还在上，学校要我把这一届两个班的学生语文课教完为止，但是后来上课是属于返聘性质的。
（上面图片就是本人中学高级教师专业证书，由安徽省中学高级教师评审委员会批准的）
在当前，教师的经济待遇普遍有待于提高的背景下，职称背后所隐含的学术地位、经济收入，受到广大教师的期待。因为教师的职称越高，薪资越高，中初级职称的老师就和高级职称的老师在薪资上相差数千元，所以我在这里奉劝你，班主任得干，上课更应该上，高级教师的职称也要力求评上。而现行的职称评定，有严格的条件限制，比如任教时间，班主任经历，学术论文（或者专著），计算机和外语水平等等，我们安庆市必须要有到乡村中学、市区薄弱中学支教的经历。这样一比，要你干个班主任算不了什么的，为了今后多拿工资或者是退休金，你必须干，像我退休在家，什么事都不干，学校财务室每月把五六千元打到我的银行卡上，这就是副高级职称的好处。亲，教好书，育人才，将来的前景会更好！
安慶雜談
不知你是哪里的教师，40岁就敢称老教师。我所在的这所学校，今年教师平均年龄48岁。
我今年50岁，19岁那年中师毕业参加工作，到今年教龄31年，目前还是一级教师，和我同年参加工作评上高级教师的人，，和我干一样的工作，每月工资比我高800多元，我现在到手工资不到4500元（扣除养老，住房公积金等）。这是什么造成的？职称评定制度。
难道高级教师水平真的比一级教师高？我笑了，我真的笑了。但你能改变它吗？不能改变那只能顺应，从现在开始，上规定工作量的课，尽量当班主任，上各种优质课，发论文，做课题，辅导学生获奖。按目前的情况，你只有准备了这些条件，才有可能，我说的是可能，不一定能评上，没有名额，再努力也白搭。但没这些硬件，一定评不上。
和我一样评不上的人都渴望这个“万恶”的制度能取消，但目前来看，几乎不可能。和前些年相比，职称评定有了一定的公正和公平（我说的是相对），而且各地都陆续出台了一些照顾老教师评聘高级职称的政策，评审条件虽然降低了，但并没有取消，一旦机会来了，岂不又错过了。“机会总是留给有准备的人”，与其在这儿怨天尤人，还不如积极准备，多做准备，也许说不定哪天你就被“馅饼”砸中了呢。
行走丝路
我也是40岁了，43－44了，自从2007－2008跟主任吵了一架，我就没有再做班主任，也没有再上初三了，评高级？我也有一年交过资料，交过600元评高级，没有过。其实很多人都评过几年才过，不过我真的不屑跟他们这样耗下去。不明白为什么高级的条件每年都在变，变是为什么？你定好了条件，我条件够了你就批那多好，但他们偏偏就每年都在变，后来才明白，他们是为了上面某些人能顺利升高级，所以每年都把条件变来变去，让下面的人无所适从。
高级真的那么有吸引力？之前我着比我小三五年的同事都升了高级，工资差距真的很大，光申报工资就相差一整千，夫妻都是高级的话，比夫妻都是一级的总收入一个月就多两千多元。
近来发现高级与一级的工资缩减了很多，我们的申报工资只相差500左右了，这样挺好的，我不想升高级，我就不报，以后你是高就比一级多做些事，那才对得起那些钱。班主任，要看谁做校长吧，如果校长是知音，知人善用，那当当班主任也没什么，不一定要为了升高级才当的。但是现在真的又不太想当班主任，因为事务太多，钱还是次要，但功夫一大堆，收钱多的人不做事，把所有事情都交给班主任来做，你心理就不会更稳。
教你孩子学英语
作为一名教师，我可以肯定的告诉你，才40多岁，为了高级职称，上课，当班主任非常值得啊！
现今，你才40多岁，如果作为男教师，还有近20年的教育生涯，怎么能放弃职称晋升呢？我是一名普通中学的高级教师，30年教龄，今年年已50有余，从来没敢以老教师自居。就目前而言，40多岁，满打满算也就是所谓的中年教师。这个年龄段正是教育教育经验和阅历丰富的最佳时段，更是学校的骨干力量。40多岁不上课，不带班，荒废了自己，更是学校和学生的重大损失啊！
当下，教师职称确实令教师失望，伤心，痛苦……许多老师为了身心健康，为了安心从教，被逼无奈放弃了职称晋升。我的身边许多老教师的确不堪忍受职称的煎熬，不想倍受职称的摧残，彻底灰心丧气，自动放弃了评定职称。可是，40多岁，因为图一时清闲，不上课，不带班，慢慢会颓废下去的。还有近20年的漫长岁月，即使不为了晋升职称，选择了教师，也应该坚守教育教学一线啊！何况职称与工资紧密挂钩的。在我们地区高级职称与一级职称之间，每月工资收入至少相差1000元。
如今，教师职称评定受指数和名额限制，每次职称评定都是一番内部激烈“争斗”。我们学校晋升高级职称必须在一线教学，班主任量化加分权重很大，同等条件下班主任优先。今年全校符合条件参评高级职称教师50人，名额按1：17比例。其中，除了一位还有1年就要退休的老教师占了1个名额之外，另外2个人都是班主任。40多岁，安心教书，上课，带班吧！说不上明年你就有机会了，高级职称等着你呢？
俺油菜
40多岁的老教师，为了评高级职称再去上课，当班主任到底值不值得？
看到这个问题，我不厚道地笑了……40多岁就是老教师了？有多老？如果题主从教了40多年，那么尊称你为老教师那是一点都不为过，但你才40多岁就以老教师自居，确实是滑天下之大稽。在我们学校的话，40多岁的教师真的算不上什么老教师，因为我们学校的平均年龄就是四十多岁。我今年37岁，在我们学校算得上最年轻的几个教师之一。
我们学校是一所比较偏僻的乡村学校，教师数量由二十几年前的三十多人缩减到现在的寥寥十几人，一方面是因为“孔雀东南飞”——年轻优秀的教师都更倾向于去县区、市区生源质量更好、办学规模更大的学校去任教；另一方面是因为山旮旯的条件确实太过简陋，其待遇也太过“精致”，很难留住人才，所以教师年龄老龄化的现象并不鲜见。
不仅是我们学校，我们周边的其他学校，甚至有平均年龄五十多岁的乡村小学。用那所学校校长的原话就是：“再过10年，我们学校的教师会严重缺员！”在这样的情况下，40多岁的教师在一个学校当中就如同“八九点钟的太阳”，应该绽放出最夺目的光芒来。
40多岁的教师，为了评高级职称再去上课，当班主任到底值不值得？当然值得！
首先，40多岁离退休年龄还有很长的一段时间。
如果一个学校，特别是乡村学校40多岁的教师就“退居二线”，那么一所学校岂不就成了传说中的“养老院”了吗？40多岁的老师不管是为了评高级职称去上课、去当班主任也好，还是为了自己的教育情怀去打拼，都是值得肯定的一种举动。如果是40岁的男教师，那么离退休还有整整20年的时间，你的教学生涯才刚进行到一半就想要享受“退居二线”的待遇，这脸皮未免也太厚一点了吧？
其次，40多岁的教师，是教育教学经验最为丰富的年龄。
在精力上，40多岁的教师可能和刚出道的年轻教师没得比，但在少走弯路方面，40多岁的教师甩二十多岁的年轻教师好几条街。因为在二十年左右的教育教学实践中，曾经犯过的错误、走过的弯路、获得的启发、习得的班级管理方法都能化为用钱都买不来的教育教学以及班级管理的经验。“老骥伏枥，志在千里”，更何况才40多岁的教师。
第三，就算高级职称无望，40多岁的教师也应该在学校中发挥出自己应有的作用。
教育教学，不仅仅是因为职称这个“助推器”在推动，还有自己的初心这个“火车头”在牵引。
40多岁，在很多学校都算风华正茂的存在，题主赶紧努力加油吧！
微雨润苗
40岁如日中天，如果不让代课，本人会觉得无所事事，空虚无聊，教师不代课最起码也要55后吧！反正我的班主任是57岁学校才让其不代课了，工作时身体很好，退休了身体反而大不如前，62岁得了心脏病，做手术时钱不够，他教过的学生大家主动凑钱给他做了手术，做完手术后他亲口给我说:没想到大家这么有情有义，我觉得这辈子当教师也值了……由于没钱，不敢去西京医院，就在地区医院做手术，手术后不到半年就去世了，这是一个由民办教师转正的老教师，教龄超过了45年，他一辈子攒的“积蓄”，做完了心脏搭桥手术一分不剩，要不是几十个学生帮衬，手术费都不够。他前半生贫困潦倒，后半生疾病缠身。这就是一个老教师的真实写照。他辛苦了一辈子，到头来两手空空，除了留给学生知识和难以忘怀的音容笑貌，什么都没留下；除了对亲人儿女的愧疚和不舍，什么都没带走。燃烧了自己，照亮了别人，老教师一个一个带着遗憾走了，但愿年轻的教师一切都会好起来，不要步他们的后尘。
风轻云淡102
40岁老教师，这个看似荒诞的称呼，却有时也会让人内心凄凉。在高中学校里就同时有40岁的年轻教师，也有40岁的老教师。40岁年轻老师好理解，不解释。
有些年轻人，毕业时24、25岁，参加招考当了一名高中教师。刚参加工作时一腔热情，在学校领导和年级领导的鼓励下，当了班主任。
十多年前，还没实行素质教育，高中班主任每天工作超过16小时，每个月休息一天，工作量是非班主任的二倍以上。
就这样长期超量工作，燃烧生命式的扑在教育上，不到40岁，就头晕眼花，一身慢性病。40多岁时，因为拼命，所以职称解决的差不多了，但身体也垮掉了。
没了职称诱惑，身体到处病痛，也就慢慢成为老教师了。
半枚咸蛋一壶酒
人的一生，在正常情况下，25一40岁应该是年青力壮，40一55岁是年富力强，55一65或70岁是老当益壮。40岁称老教师称得上，这个老字不是年龄老的老，是属于老练成熟。
一个成熟即富有教育教学经验方法，能教好管好任何一个班级的绝大多数学生的老师，没有十年八年的磨砺是不行的。当然不排除极少数在三五年内成熟的和极个别到退休也不一定成熟的。
余1973年，刚满19岁师范毕业参教育工作，2014年退休，2010年仍然上小学五、六年级语文课！班级人数也不少！2011起一2014年退休，这最后三年，撰写我乡《教育志》……
倘若给我机会还可做一些工作……
傻锐剑
40多岁算老教师吗？这个岁数应该是精力充沛，经验丰富的最佳状态！怎么就不当班主任了呢？评职称是要有业绩的！只有把班教出成绩才会有机会吧！更谈不上值不值！我一直教毕业班到五十四岁！五十五那年教了全六年级的作业！更累！一百多本作文从讲课到讲评批改从没有休息过！只是不做班务工作了，省了点心！五十六岁退休了！可是干了个满足五十五周岁退休了！可那时十年才给一个名额，所以我到回家也没晋级到高级职称！是我心中的一根刺扎心！可跟当班主任无关，我不后悔当了一辈子的班主任！我爱孩子们！
用户9585480775850
看到这个问题，吓了我一跳:难道现在四十多岁的老师就依老自称,不上课,不当班主任了吗？！不用说为了晋级值不值，就是正常工作也是必须的！
当然，可以肯定的说，上述现象是个例，不能代表什么？不过，这个问题却反应了另外一个问题:教师并不轻松，班主任更是劳累！
教师并不轻松！
教师这个行业并不像人们想想的那么轻松，虽然有寒暑假，但是平时却要累很多。我是一名生物老师，一周至少两到三天要从早上六点上课上到晚上九点。中间是不会连续上，但是还要处理备课、作业以及很多学校事务，并不闲着！
班主任更累
以上就是我作为生物老师的工作量，此外再讲讲我作为班主任的。
值班:两早三晚五中午，也就说只要上班就是在值班了。此外，还要一日三餐“陪”学生吃饭！
晚点、班会:每天都有晚点，我可以选择一到两天不去，但绝不可能天天不去！
宿舍:除了卫生等常规，最头疼的就是晚休。
除此之外，还有更多的学校事务:比如安全教育，安全隐患排查，各项检查，各项活动……
借此问题，想告诉大家，老师确实够累，不要总觉得老师多么多么轻松！同样，我这不是抱怨，我也想告诉老师们，不要总是考虑自己的工作值不值，也不要总是盯着职称不放，尽职尽责就是了！
